语言世界图景与俄语教学

认知是一个复杂过程，在这一过程中所形成的世界知识总和就是世界图景。学习语言过程中对语言的理解很大程度上取决于对目的语化的理解与把握。语言学习过程是对语言的理解、掌握、应用的过程。因此，外语教学中必须提高对语言化背景知识的重视。     

跨文化非语言交际与俄语教学

近年来,关于非语言交际的研究越来越引起跨文化交际学界和外语教学界的重视。在俄语教学过程中,教师越来越认识到对俄语专业学生进行非言语文化教学的必要性和重要性。通过分析中俄校园非语言交际及其文化差异,非语言交际可以从很多方面配合语言交际,对俄语教学起到特殊的指导作用。     

网络流行语——语言经济和类推机制的产物

本文主要以马丁内的经济原则以及新语法学派的类推理论,分析了语言经济和类推机制在网络流行语中的具体体现,网络流行语是语言经济和类推机制作用下的产物,也是人类语言发展变化的反映。     

大学俄语教学中的语言迁移现象探析

近年来,语言迁移问题引起了学术界的广泛关注。在大学俄语教学过程中,语言迁移现象是影响俄语教学的重要因素。首先试图对语言迁移进行简要概述,然后从俄语、英语、汉语三种语言中的语音、词汇和句法方面进行比较,最后分析影响语言迁移的个人因素和社会因素,从而帮助学生在俄语学习中正确利用英语和汉语对俄语的正迁移,有效地抑制负迁移。     

类固定短语生成的类推机制

类固定短语主要有两个来源：一是从自由短语而来,这是类固定短语的最主要来源;二是从语法性成分参与组成的句法结构固化而来,这一部分的类固定短语数量较少。类固定短语的生成,多数情况下都是在语言使用者无意识的情况下发生的,是一种自然生成的方式,是自由短语词汇化和语法化的结果。类固定短语的另一种生成方式是仿造生成,这种方式是在语言使用者有意识的情况下发生的,是语言使用者通过已有的结构式自觉类推、扩展生成新的类固定短语。类固定短语的类推,包括语例类推和格式类推两种类型。     

俄语语言国情学教学应用策略

俄语语言国情学是跨文化交际学的俄语诠释.俄语语言国情教学在中国已有三、四十年的历史,从其产生至今一直处于不断的发展变化之中.我们从跨文化交际、对比教学、学生主体性、主体情景原则与教学技术手段、学习策略5方面入手,探讨如何使俄语语言国情教学顺应不断变化的客观环境,切实为跨文化交际服务,指导实践.     

论俄语教学中语言意识的培养

正俄罗斯心理语言学中的第二语言学习理论有别于西方的二语习得,其核心理论是"言语活动"(剽刂亻刂赜匮伛卣刂伛劁刂剌仡剡剜劂劁仡)。强调语言意识的培养,注重语言学习认知,即民族语言个性与个人语言个性的探究。休金(鼗劐剀刳剡)认为第二语言学习就是形成新的语言信号系统。外语学习的关键在于旧的语言信号系统向新的语言信号系统的转变。[1]最终形成第二语言信号系统,即外语思维。俄语的单词长、语法繁,常令初学者望而生畏。因此,如何运用俄罗斯心理语言学中的第二语言学习理论来优化俄语教学过程,提高学生的俄语语言能力,培养语言意识,最终形成俄语思维,达到跨文化交际的目的显得十分重要。     

浅析俄语书写的心理机制

书写作为一种言语活动形式，是一个复杂的心理过程。本文借鉴中西方的一些现点，尤其是第二语言习得理论、认知心理学和心理语言学的研究成果，对俄语书写的心理机制做了一个初步的探讨，并对中国学生俄语书写的心理机制做了粗浅的分析。     

谈类推机制背景下词族生成的基础

由于类推机制作用而生成的词族在语言学中有着独特的价值,本文拟从汉语新词生成基础的角度入手来探究词族的生成.     

俄语语言文化学的回顾与追问

俄语语言文化学是语言国情学的继承与发展,随着语言国情学的进一步发展,逐渐向语言国情学的社会学、语言学与文化学三个方向发展。文章回顾俄语语言文化学发展的语言国情学与语言文学化两个阶段,关注国内俄语语言文化学研究的创新性进展,追问未来俄语语言文化学研究的主要方向。     

俄语教学中言语训练初探

外语教学是为了让学生较快地、真实地掌握一门语言，而进行的一种教学活动。经过多年的教学实践我们发现，外语教学中的语言训练可以有效地促进这一目的的实现。所以发展学生的语言能力，是我们外语教学工作者应注重的一项工作。本文针对这项工作谈了几点看法，以期求得各位同仁的关注。     

浅析在专业俄语教学基础阶段整合语言与文化

当前,中国语言文化学者试图整合研究方法,对语言、文化、交际、教学进行统筹研究.但在目前,专业俄语教学基础阶段的语言文化教学没有开设专门课程并配置相关教材,系统性差;实际教学多穿插进行,内容零散、浅显;并受制于教材质量和教师素养.故在专业俄语教学基础阶段要整合语言、文化、交际;只有在语言实践教学中,坚持语言与文化互动;循序渐进、适时适度、合理地渗透进典型文化知识; 运用语言与文化互动法、对比法、阐释法、交际实践法,以及多媒体和信息化手段,帮助学生形成跨文化交际能力.     

语言的机制与第二语言教学

语言的构造是有规律的,语言的教学需要解释语言构造规律,语言的学习要符合人的认知次序.语言的机制与第二语言教学关系密切.该文旨在讨论语言的7种机制中所蕴含的第二语言教学的重点和难点.     

试论类推机制对现代汉语词汇的影响

词汇是语言三要素中最为灵活的一大要素,在词汇的发展过程中"类推"机制对词汇的的音节形式、语义演变以及构词方式等都有一定的影响。本文试从语音、语义、语法这三大角度,结合实例阐述"类推"机制对现代汉语词汇的影响,以期更好地促进汉语词汇向着丰富化、规范化的方向健康发展。     

游戏在俄语教学中的应用

游戏是深受学生欢迎的活动。在俄语教学中灵活地采用各种游戏形式，能够促进学生的各种语言能力、语言素养的发展和完善，从而减轻学生的心理压力，推动整个或某一具体专题下的言语活动。 一、实施游戏的方法 在课上进行游戏，首先要讲明游戏规则，还要配以动作。讲解游戏规则时，要尽量激发学生的兴趣，唤起其参加游戏的欲望，从而自觉检验自己的知识。教师应尽量避免在做游戏时为学生纠错。宣布竞赛结果也最好采用风趣、幽默的形式。 众所周知，在外语学习中，记忆起着关键作用。学生要记住许多单词、句式。在课后学生独自记单词时会出现…     

俄语教学中言语训练初探

外语教学是为了让学生较快地、起初地掌握一门语言，而进先后种教学活动。经过多年的教学实践我们发现，外语教学中的语言训练有效地促进这一目的的实现。所以发展学生的语言能力，是我们外语教学工作者应注重的一项工作。本文针对这项工作谈了几点看法，以期求得各位同仁的关注。     

心理词汇与俄语语言意识

本文从心理语言学研究对象——心理词汇入手,以俄罗斯心理语言学为理论指导,探寻学生这一学习主体的语言意识,来源于实践,旨在作用于实践.     

俄语媒体语言的词汇特点

作为传播力、教育力、监督力极强的媒体语言更是呈现出许多新的变化。从当代俄罗斯几大主流网站选取例证,分析现代俄语媒体语言的词汇变化及特点。现代俄语媒体语言的词汇越来越贴近生活,呈现出更大的包容性。对翻译等工作具有实践指导意义。     

浅谈网络技术在俄语语言研究及教学领域的应用

本文论述了现代网络技术在俄语语言研究领域中的应用方式及网络条件下俄语教学环境所发生的根本性变化，认为建立俄语科研和教学资源库、提高俄语教师现代教育技术的应用水平等是利用现代网络技术进行语言研究和俄语教学的关键，并提出了俄语科研教学的发展必须顺应信息时代发展教育技术、转变教育观念、与时俱进的观点。     

语际迁移原理与俄语教学

从语言学的谱系分类来看,俄语和英语同属于印欧语系,是亲属语言,它们之间有很多相似性和可比性。因此,我们在教学中要善于运用语际迁移原理,以激发零起点学生学习俄语的兴趣,起到省时增效、加深记忆、相互促进、最终习得的作用。