小学生形成性评价的实验研究

小学生形成性评价的实验研究是根据马克思主义的人的全面发展学说,贯彻素质教育主旨,遵循现行教育理论,针对学校教育实际情况所进行的,通过改革和实施小学生形成性评价体系,在尊重中评价,在评价中激励,突显学生的主体地位,促进小学生健康成长。     

中外合作学生英语学习评价的比较和反思

在BCIT①和TAFE②与中国高校的合作办学项目中,BCIT和TAFE对学生英语学习都采取终结性评价和形成性评价相结合的综合评价。他们的形成性评价主要评价学生的学习态度和动机、上课参与情况、自我学习与提高等。这些方面的评价有助于促进学生自觉主动地学习和自我提高。比较和反思他们的评价方式有利于我们更好地借鉴和学习他们的综合评价的优点,以不断完善我们的大学英语学习评价,从而更好地发挥评价的诊断、导向、激励和促进学生发展的功能,并进一步地促进大学英语的教与学。     

小学英语教学评价方式的探索与实践

为了激励学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习能力的发展，我们在教学中试行了由形成性和终结性两部分组成的评价体系。一、形成性评价该评价注重过程，体现学生在学习过程中，逐步实现任务目标，并形成积极的学习态度。在形成性评价的实践中，我们注意体现并把握了“四性”原则：１．形式多样性根据小学生特点，我们对学生的评价采用灵活多样的方式。如：建立朗读红旗卡、口语交际卡、实践红旗卡等，由教师根据学生平时的表现对学生进行评价。按得到红旗的多少，授予相应的权利。如在朗读方面，只要做到流利、顺畅，并获得一定数量的红旗…     

构建小学作文形成性评价初步探索

一、传统评价存在的问题 做好小学生习作评价工作,对于树立小学生习作自信心、提高小学生习作水平、发展小学生习作能力至关重要。如何构建小学作文形成性评价乃是我们当前进行课程改革中值得探究的重要课题。 我们知道,形成性评价是针对终结性评价而言的。传统的评价是总结性的,注重结果,忽视过程。传统的小学生习作评价内容单一、形式单一、功能单一、方法     

“七星少年”:多元、开放的德育评价

"七星少年"发展性德育评价机制,尊重了孩子原有的基础和差异,将过程性评价和终结性评价结合了起来,对儿童的品德发展作出了更为合理的评价,促进着儿童的道德发展,为儿童现在与未来的幸福生活奠基。1.评价标准由划一走向人性。评价是为了每位学生的发展,要尊重每个孩子的原有基础,让他们感受到成功。评价标准要能让孩子通过努力就能达到,形成积极向上的心态,只要他有进步、有发展就应该得到肯定。我们要相信每个孩子都是独特的,也是出色的,尊重他们个体发展的差异性和独特性,善于从多个角度观察、评价和接纳孩子,发挥他们的特长。     

新课标下边远地区的小学语文课堂评价探究

新课标强调"以学生为主"。学生是学习的主体,日常生活中,教师可以组织和引导学生学习,但是不宜过多的干涉学生的学习,免得影响他们日后的自主学习能力。尤其是小学生,他们的心智和身体都还发育得不够完善,常常因为年龄、家庭、周边的环境影响等缘故而依赖别人。本文针对边远地区的小学生从课堂评价的基本概念出发,结合他们语文学习中课堂评价的现状和语文学习中课堂评价的一些问题,来探究如何对边远地区的小学生进行语文课堂评价。     

浅谈农村小学学生德育工作中的形成性评价

在小学教育工作中一定要注重对学生的德育教育,小学生正处于培养人生价值观、情感价值观的重要阶段,教师不仅要关注他们的学习成绩现状,同时更要关心他们的心理状态、行为状态,帮助小学生树立积极向上的学习态度、生活态度,从而能够全身心投入到学习中去,为之后的学习、生活奠定良好的基础。由于在当前的小学学生德育工作中缺少一定的形成性评价,导致小学学生德育教育工作缺乏效率、质量,针对以上问题,需要科学、合理设定小学学生德育工作评价体系,提高教师参与德育教育的自主性与积极性。笔者是一名小学教师,在日常教育工作中较为关注德育教育,本文针对农村小学学生德育工作中的形成性评价展开分析,希望为广大教师提供一定的借鉴。     

形成性评价在小学英语教学中的运用

把形成性评价运用在小学英语教学过程中有助于小学生从学习中发现自我,形成主动学习的能力。其核心内容是把学生培养成自主性较强的人才,能够自觉完成英语学习,并从中体验到学习的乐趣和学习的收获,同时使他们能够认识到学习的内涵并不只是成绩的累加,更重要的还有知识获取的过程。在小学英语教学过程中要能够通过形成性评价教学树立小学生的信心,激发他们的兴趣,这才是主要的教学目标。     

优化小学英语课堂评价,促进学生健康发展

教学评价在课堂教学中扮演着重要的角色,在小学英语课堂教学中其所起的作用更是不可估量,教学评价的目的是为了促进学生更好地全面发展。在良好的课堂气氛下,找准切入点的课堂评价,能使小学生全身心地投入学习。激励性评价的正确使用,能不断地开发学生学习英语的潜力,对学生的学业和人格形成有积极的作用,促使每个学生都走向成功。作者主要结合平时的教学经验,从评价的实效性、准确性、多样性等五方面阐述如何优化小学英语课堂评价,促进学生健康和谐发展。     

小学生写作策略运用的特点及其作文评价的相关研究

写作作为小学生学习的一部分,是很重要的,写作对于培养学生的语言表达能力和创作能力都有很重要的作用。尤其在小学阶段,学生处在语言表达的发展阶段,小学生的写作策略也处在形成的时期,把握其规律,适时地做出评价和研究,有助于引导学生在写作上形成更好的认知和习惯,培养他们的学习能力、语文素养。     

小学英语档案袋评价(Portfolio Assessment)

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价可以比较全面地反映学生发展的状况,呈现学生的发展过程。培养学生的语言综合运用能力及多元智能,学习档案袋评价是英语课程标准倡导的一种重要的形成性评价方法。实践证明:学习档案袋评价对于小学生的英语学习及长远发展具有重要的意义。     

中职语文课程发展性教学评价初探

发展性评价（development assessment）是一种形成性教学评价,它是针对以分等和奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出来,主张面向未来,面向评价对象的发展。发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发,着力于促进人的完美和发展,是以人为本的思想指导下的教学评价。在语文教学过程中我们对学生的学习实施发展性教学评价,是以学生自我需要和自主发展为出发点,以促进学生个体的和谐发展、个体价值的自我实现和主体精神的激发完善为目标的。     

合理运用形成性评价 促进教学效果最优化

评价是英语课程的重要组成部分,在对学生进行终结性评价的同时,我们还应更注重对学生的形成性评价。形成性评价能使学生增强自信,使他们从被动接受评价者,转变成为评价的主 体和积极参与者。在评价时,注意遵循一定的原则,并且合理利用评价策略。     

访谈——形成性评价有效的工具和策略

形成性评价是英语教学中的一种重要评价方式。访谈是开展形成性评价的工具之一。教师通过访谈,能直接了解学生的学习情况以及他们在学习过程中出现的问题和持有的情感、策略,并当面作出评价,同时还可以对他们学习中碰到的问题提出解决的办法。访谈灵活、收效大,而且根据不同的教学目的和任务,可采取不同的访谈形式,它是我们在对学生进行形成性评价时值得借鉴的一种方式。     

让孩子们在赏识的课堂中成长

每一个人都希望得到他人的肯定与欣赏，得到社会积极与肯定的评价。而赏识教育就是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生获得自我价值感、发展自尊自信的动力基础，是让学生积极向上、走向成功的有效途径。小学生正处于成长过程中，他们有个性、有思想、有感情，有各自不同的心理需求，尤其有被尊重、被赏识的需要，他们的健康发展更离不开教师的赏识。     

合理运用形成性评价 促进教学效果最优化

评价是英语课程的重要组成部分,在对学生进行终结性评价的同时,我们还应更注重对学生的形成性评价。形成性评价能使学生增强自信,使他们从被动接受评价者,转变成为评价的主体和积极参与者。在评价时,注意遵循一定的原则,并且合理利用评价策略。     

美术教学中学生自我评价办法探究

一、学生自我评价 学生自我评价是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身素质或自身在群体中的表现所做的价值判断。在小学阶段,小学生对自己的正确的自我评价决定着小学生的自主功能的正常发挥,对他们的身心健康发展有着重要的意义。因为,在学生的学习过程中,他人的评价以及外部社会的评价最终要与学生的自我评价相结合,才会促进学生的主动发展。     

流动人口子女学习行为与发展性评价研究

流动人口子女也是富有情感和个性的人,新课程背景下对这些学生的学习行为评价应该充满激励和人文关怀.本文从实施形成性评价、关注课堂即兴评价和改革终结性评价三个方面,论述了如何在教育教学过程中,对流动人口子女学生的学习行为进行多元、系统的发展性评价,以促进他们健康成长与和谐发展.     

探索有效评价机制 激发英语写作潜能

小学生在写英语作文的过程中,严重缺乏主动性和积极性,除了因为基础知识和基本技巧薄弱以外,很大一部分原因是因为学生没有得到教师恰当的评价而使得他们失去了写作兴趣。新课标指出“评价不仅要关注学生的学业成绩,还要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信”。因此,对学生的评价也应采用多元化、科学化的评价标准。将形成性评价和终结性评价相结合,自评与他评、小组评相结合,全面考查学生的综合素质。积极调整评价策略充分调动学生的积极性,从而提高小学英语写作的实效性。下面笔者将阐述小学英语写作评价的几点尝试。     

中职语文学习形成性评价教学实践

形成性评价能使教师专业、学生学习持续提高,不断获取反馈信息,以便改进学生学习而进行的系统性评价,是一种能够全面评价学生综合素质的评价策略。笔者分析了形成性评价体系在中职语文教学中应用的必要性;建立适合中职语文学习的评价内容和标准;阐述在教学实践中应用的策略;提出形成性评价是有效激发学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜力、促进学生的智能发展和促进教师专业提高的"常青藤"。