运用迁移原理 提高教学效果

迁移是一种学习对另一种学习的影响;是学生挖掘新旧知识的不同特点和内在联系,通过思维加工而理解新知识、掌握新知识;是学生认知结构不断通过同化顺应而丰富完善.教学中正确运用迁移,积极促进迁移的发生是提高数学教学效果的重要途径.一、扎实牢固的适当知识是迁移的基础适当知识就是认知结构中与新知识有联系、对新知识的抽象概括有固定作用,对新知识的同化有奠基作用的成分.适当知识越扎实牢固、越清晰、越稳定,则越有利于迁移的发生.因此,教学中一定要重视练习,练习要为所学知识的巩固、深化服务.练习方式要灵活多样,增强学生理解,培养…     

运用音乐提高小学美术教学效果

看了这个题目,你也许会问,音乐是音乐课的事。美术是美术课的事。二者怎么能混为一谈呢?其实美术和音乐是一对孪生姐妹,时刻相伴相依,都是把美撒向人间,为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉;美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。     

运用记忆原理提高语文教学效果

每一个教师如果能够研究学生的学习特点,并根据记忆原理进行语文教学,对提高学生的记忆效果有极大的帮助.本文记叙了记忆原理中的知觉表象、精加工策略、组织策略等对初中阶段的语文教学产生的作用,希望能对语文教学有所帮助.     

运用“班主任效应”,提高英语课堂教学效果

作为英语老师兼班主任,常常会全身心地投入到教学中,恨不得一夜之间就把自己的学生教成能说一口纯真英语的“外交家”。可是,教学是师生间的互动行为,如     

灵动多媒体教学,提高美术教学效果

幼儿美术教育是一项丰富多彩的教育教学过程,教育要遵循幼儿的身心发展规律,将多媒体技术运用于幼儿美术教学活动中,利用多媒体教学的优势,提升幼儿的学习兴趣,拓展新颖的教学方法,创设灵活的教学过程。在实践中,突出技术美,创造美育新理念,学会欣赏美,塑造美育新标杆,灵活运用美,走进美育全过程,实现幼儿美术教育的学用结合,发挥更为突出的学习效果。     

如何运用多媒体提高美术欣赏课教学效果

教学是一门艺术,美术教学更是艺术中的艺术。运用多媒体辅助教学,可激发学生的学习兴趣,培养学生的艺术鉴赏能力．实现教与学互融互补。     

充分利用和田地区乡土美术资源,提高美术教学效果

新疆和田农村少数民族地区的美术教育水平普遍比较落后,而充分开发和利用当地的乡土资源来提高当地中小学美术教学水平来改变和田美术教育落后的现状则是较好的途径之一。开发和合理有效利用当地的乡土美术课程资源,从自然和生活两个方面去发现当地的乡土资源,挖掘有民族地方特色的美术课程资源,并把它运用于实际教学中,体验生活的艺术、感悟身边的美,最终达到利用乡土美术资源提高美术教学质量,从而实现美术教育的目的,对当地的农村美术教育水平的提高来说具有非常重要的意义。     

浅谈“通感”在幼儿园美术欣赏活动中的运用

随着学习和实践《纲要》的不断深入,以往在幼儿美术教育中被冷落的或被忽视的幼儿美术欣赏教育,越来越被幼儿教师所重视,幼儿教师越来越充分认识到美术欣赏活动在发挥艺术的情感教育功能,丰富幼儿审美经验,促进幼儿健全人格形成等多方面具有独特的作用,是其他教育内容所不能代替的。     

“通感”学习方式在小学美术课堂的运用

<正>人的视、听、嗅、味、触等各种感官都能产生美感,它们各有分工,却又能彼此相通。如朱自清名篇中的"塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲"[1],此处的"光和影"是以目可见的视觉形象,而"旋律"是音乐的特质,与"梵婀玲上奏着的名曲"都是以耳感知的听觉形象。这里利用了视觉和听觉之间的相通之处,"打通了"两种感官,心理学往往把这种打通称之为"通感"(Synesthesia)。"视觉、听觉、触觉、     

运用电教媒体,提高教学效果

随着教育的发展,多媒体教学越来越得到广大师生的喜爱,多媒体教学的需求性和实用性越来越明显。阐述了如何运用电教媒体来提高教学效果。     

运用探究方式,提高教学效果

在历史教学中,加强学生探究能力的培养,可以更好地提高教学效果。(一)搞好课前预习,培养探究意识发现问题是探究性学习的前提,上课之前,要求同学们预习教材,了解教材的基本知识及观点,并且要求同学们能在每节课教材里能发现1-2个与现实联系较紧或自己感兴趣的问题,为以后的学习做好准备。例:在讲《三国鼎立》时,     

运用迁移规律,提高教学效果

在学习过程中,有的学生能够举一反三,触类旁通,掌握新知识较快;而有的学生则理解和掌握新知识较慢,主要原因就是迁移现象在个体身上的表现。迁移在教育心理学上是指已获得的知识,技能,方法和态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响可表现为积极的正迁移,也可表现为消极的负迁移。正迁移的产生不在于对原有知识掌握的牢固程度,而主要取决于对原概念的延义和与其它范畴的概念的联系是否认识。只有真正掌握和理解原有知识的体系和外延,才能产生正迁移,否则就会干扰新     

运用“一见通”提高教学效果

运用“一见通”提高教学效果河北廊房师专黄守学，陶惠英随着科学技术的迅速发展，大量科技成果涌入人类生活、生产和工作领域。以家用电器为例，其领域不断扩大，产品种类不断增加，功能不断完善，结构日趋复杂。诸如音响、彩电、冰箱、空调、录相机、摄像机、影碟机、游...     

运用迁移原理,促进美术教学

心理学上把一种学习对另一种学习的影响称为迁移。学习有先后,先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移,反之称为逆向迁移。学习间的影响也有促进和干扰之分,一种学习对另一种学习起促进作用称为正迁移,如果起干扰或抑制作用,则称为负迁移。近几年来,随着人们教学观念的转变,新的教学方法不断推出,迁移教学在各学科中越来越受到欢迎,并     

运用远教资源,提高教学效果

远程教育是国家为提高素质教育质量而精心建造的教育资源网络。在课堂教学中充分发挥远程教育的功能和作用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式的变革,可以激发学生的学习热情,培养学生的全面素质,大大提高教育教学效果。合理地利用远程教育资源有利于充分激发学生兴趣,使教学过程更富有表现力和感染力,能够促使学生快速、高效的获取知识,发展思维,形成能力;运用远程教育资源丰富了教学手段,能更好的突出教学重点,分散难点,起到事半功倍的作用,有利于促进新知掌握。多媒体技术及设备再现声形、图文并茂,能够充分调控学生有意注意和无意注意,促进感觉和知觉的发展,最大限度的开发学生智力。     

运用历史知识,提高中学语文教学效果

在语文课堂教学中有机地运用一些历史知识,对提高中学语文教学质量有很好的促进作用. 一、历史知识在提高中学语文教学效果中的作用 1.运用历史知识导入.让学生了解文章的背景 中学语文教材中的很多文章都很有历史背景,老师在上促进课时,对历史背景的介绍是相当重要的,它有助于学生更深入的理解课文.如教<"两弹"元勋邓稼先>一课时,文中邓稼先说"我的生命就献给未来的工作了,做好了这件事,我这一生就过得很有意义,就是死了也值得!"     

运用兴趣教学,提高语文课堂教学效果

教育心理学指出,兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向,是学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。作为一种非智力因素,兴趣是最活跃、最直接的成分,其他的非智力因素如爱好、动机、目的、理想、信念、世界观等将最终转化为兴趣,或以兴趣的方式发挥作用。教学实践证明,小学生的学习积极性和主动性往往以自己的学习兴趣为转移。因此,在教学中教师只有充分认识这一规律,并合理利用各种教学手段,激发学生的学习兴趣,才能真正发挥兴趣的动力作用、定型作用、补偿作用,促进学生…     

浅议运用反馈原理提高思想政治课的教学效果

同其它各科的教学过程一样,思想政治课的教学过程也是教与学这间的信息传递与信息反馈的控制过程。因此,运用信息论、控制论的反馈原理,揭示教学活动中师生之间独特的、相互作用的内部控制机制,对于提高思想政治课的教学效果,具有十分重要的意义。 一、运用反馈原理提高思想政治课教学效果的理论依据 所谓反馈原理,是指把施控系统的信息作用于被控系统（对象）以后产生的结果（真实信息）再输送回来,并对信息的再输出发生影响的过程。思想政治课教学过程是由相互依赖、相互作用的诸要素有机组成的动态系统。从空间（横向）角度看,它是由教育者（信源〕、教学环境（即信道,包括教学内容和教学方法）、受教育者（信宿）等要素组成的,是双边关系协同活动的过程;从时间（纵向）角度看,它又是一个由知到信、由信到行循环往复的周期转化过程,具有动态性和程序性的特点。整个教学过程是通过教师的直接或间接控制贯穿起来的,并且由此产生师生间独特的相互作用机制。由此可见,运用反馈原理对教学过程实行有效控制是切实可行的。