浅谈历史多媒体课堂教学

当前,多媒体技术在历史教学中的应用日益广泛,推动着教学的信息化、策略化、现代化和网络化.本文结合当前多媒体教学中存在的问题,就如何充分发挥多媒体的辅助作用,提高历史教学效果等问题进行探讨.     

历史教学中的多媒体

活跃课堂气氛，触发学生的主动性：兴趣是学好历史的第一要素，没有兴趣，历史教学的任务就无从落实。运用多媒体技术，将音乐、动画、图像等丰富多彩的媒体集合在教学中，使单调呆板的历史知识变得鲜活起来，学生可以看到屏幕中的影像，听到其中的声音，触击键盘和鼠标。     

多媒体与历史教学

历史以其丰富的史实，深刻的内涵，不断丰富着历史宝库。然而随着科学技术高速度发展，历史教学应有的丰富内容与教学手段的陈旧形成明显反差。改革历史教学，势在必行。随着计算机技术的发展，特别是近年来多媒体技术的迅猛发展，为历史教学找到了一条生动活泼的极好途径。通过多媒体计算机系统对信息的综合处理，让学生在短短的一堂课中，通过生动、丰富的图片、声情并茂的屏幕画面，达到再现历史，使学生有身临其境之感，从而达到良好的教学效果，既使学生受到爱国主义和国际主义繁育，又培养学生热爱科学，掌握高科技知识，与国际出有接…     

构建多媒体历史课堂

二十一世纪,信息技术的应用已深入到各个领域,多媒体与网络技术已经走进历史学这一古老学科。历史教学手段现代化能开创历史教学改革的新局面,全面提高历史教学质量,全方位培养学生能力,以其特有的也是传统教学方法无法代替的优势,在历史教育教学改革中显得日益突出和重要。     

多媒体辅助历史教学之我见

历史学科是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的学科。它研究的对象甚为广泛,凡人类社会发展史和世界各国、各民族的历史,从远古到现代都可作综合、分期、分类的研究,其多样性、大容量是显而易见的。多媒体辅助教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术,运用多媒体辅助教学,使原本“面无表情”的计算机有了一副“生动活泼”的面孔,打破了传统历史教学中刻板、冗长缺点,赋予历史教学鲜活、简捷的特点。多媒体带来课堂教学从内容到形式上一次质的飞跃,启发我们在传统教学模式的基础上进行大胆的…     

多媒体辅助历史教学之我见

许多心理调查结果表明,人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能,其中视听并用所能产生的学习效率最高。所谓视听并用就是通过多媒体将声、光、形、色、音等多种信息作用于学生,在他们的大脑皮层留下很多较深刻的历史现象痕迹,从而加深他们对所学知识的印象。所以教师在讲授历史的时候,要尽可能地利用多媒体手段再现历史,通过对电视画面的剪辑、动态电脑及解说词的编制,把本不能再现的历史现象“真实”、“地域”、“近似”地展现在学生的面前。比如讲到“商汤灭夏和武王伐纣”时,通过电视剧《封神榜》中部分战争场面的描述,使学生能直观感受到课堂内容的生动、有趣、形象与新颖,更好地调动他们的视觉与听觉互动,从而激发学习的兴趣。     

运用多媒体 优化历史课堂教学

学生很难体会历史人物感受,理解历史事件的真实意义,认识历史现象的深刻底蕴,从而,再悲壮雄浑的历史场景、再崇高伟大的历史人物也很难激起他们心中的波澜。多媒体教学手段则能把复杂的政治背景故事化、呆板的史实流动起来、复杂的历史过程简约化,从而使许多教师在教学理念、教学方法等方面都有不同程度的转变,有力地推进新课改施行。下面就多媒体技术在历史教学中的运用,谈一下自己的认识。     

多媒体使历史课堂焕然一新

历史课上我们往往能看到这样的情景:教师讲的口干舌燥;学生听的昏昏欲睡。这无疑是一种沉闷、死板、让学生感到无聊的教学方式,也让教师的心情感到非常郁闷。造成这一现     

利用多媒体进行历史教学

多媒体的出现,结束了一支粉笔,一块板擦,一堂课的授课旧模式,为我们展现了声音、动画、色彩的授课新模式。在教学领域中如何利用多媒体进行历史教学,培养学生能力。第（1）利用多媒体,精心设计导入新课,激发学生求知欲。第（2）利用多媒体,突出教学重、难点,让学生快乐学习。第3、利用多媒体,进行预习,拓宽知识面,发挥学生主体性。第（4）利用多媒体,培养学生阅读归纳的能力。     

中学历史教学多媒体运用

随着多媒体技术的发展和教学改革的不断深入,在中学历史教学中多媒体越来越受到广大教师的青睐,本文主要是从多媒体的优势和运用多媒体应注意的问题来介绍的。     

谈谈中学多媒体历史教学方式

新课程改革的大潮流日趋向前推进．中学历史教学立即卷入了新型的教改热潮．即从过去单纯依靠教师被动讲授逐步转变为学生主动学习的新型模式。在此．在新课程课堂教学实施中．我们广泛采用现代媒体课件、荧屏声像、形象逼真的图标图案．     

巧用多媒体辅助历史教学

传统的“一本书,一支粉笔”的历史课堂教学模式使学生成为被动的知识接受者和“知识储蓄罐”,久而久之,学生厌学,教师厌教。这种教学模式,不仅不能使学生汲取历史智慧,形成进步的历史观和人生观,以利于历史教学育人目标的实现,而且也把原本丰富多彩的历史知识变得空洞、乏味。所以,改变传统的历史教学模式,营造一个愉悦、宽松、合作、探究的课堂教学氛围,成为历史教师的首要任务,也是新课程改革对历史教师提出的新要求。近年来,随着现代教育技术的发展,计算机走进了课堂,教学多媒体已成为课堂教学一个新颖、活跃的因素。多媒体在历史课堂教学中的应用使原本单调枯燥的历史课堂变得生动丰富起来,学生也对历史课产生了浓厚的兴趣。笔者结合自己的教学实践,谈点运用多媒体辅助教学使历史课堂变“活”的点滴体会。     

多媒体技术与历史教学

历史教学中运用多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣、突破教学难点、培养学生的思维能力。     

运用多媒体优化历史课堂教学

历史是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的综合性学科。但传统的历史教学仍局限于"1册教材,1块黑板,1支粉笔,1张嘴巴"的模式,不利于调动学生学习历史的积极性。而多媒体的应用给历史教学注入了新的活力,发挥了其他教学     

多媒体技术与历史课堂教学

现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要。在中学历史教学中．充分运用多媒体技术．使学生对历史事件的分析、理解更准确,使历史教学跨越时空。     

中学历史多媒体网络初探

如何改革中学历史课的教学模式，教学方法和教学手段?如何提高学生学习历史的兴趣，进一步提高历史课的教学质量?如何培养学生学习的自主性，使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程?这些一直是历史教师长期思考的问题。     

多媒体辅助历史课堂教学浅析

随着学校教学设施的不断完善以及教学改革的不断深入,多媒体已渗透到历史课堂教学中,并被广大教师采用.恰当地使用多媒体可以使课堂图文并茂、声像俱佳,变抽象说教为形象演示,多层次、多维度地展开教学内容,激发学生的学习兴趣,将历史课堂教学引入全新的境界.但是,在教学实践中也发现许多问题,多媒体毕竟是一种辅助教学手段,如果运用不当,反而给教学效果带来副作用.所以,只有合理运用多媒体进行历史教学,同时与教师的教学艺术完美结合,才能取得最佳的教学效果.     

巧用多媒体 激活历史课堂

巧妙、适量地运用多媒体教学,可以最大限度地调动学生的多种感官参与学习,从而激起学生对历史知识的探究热情,拓展学习资源,强化情感体验,为学生学习历史注入活力。     

让多媒体走进历史课堂

随着科学技术的迅速发展,21世纪人类面临着文明史上的又一次大飞跃——工业化时代进入信息化时代,这一时代的发展主要依靠的核心是知识创新和技术创新,而无论是知识创新、还是技术创新,这一切又归根结底于对人才的培养,创新教育成为时代的需求,而现代信息技术则为创新教育提供最佳的支持。