“生态球制作”生物活动课的教学探讨

生物活动课的选题、设计目的是使学生心、脑、手互动、相互联贯和协调,使课本知识与大自然实际相结合,要培养学生对千姿百态的生物现象进行全面的、有机的思考、联想与分析、从而使学生在接受知识的能力和改进学习方法上的素质能够大大提高,同时也大大激发学生学习生物学、爱好大自然的兴趣。我们选择一堂“生态球制作”为内容来进行生物活动课的教学,具体情况如下：1活动课课前准备工作1.1材料由圆底烧瓶作生态球框架,配好橡皮塞和凡士林封口、备好金鱼、水草、螺蛳、池水（含浮游生物）和沙土作生态环境中的食物链。准备一个示教生态…     

生物活动课教学设计

ＳＴＳ教育思想是近年来形成的一种全新的教育理念 ,是科学 (Ｓｃｉｅｎｃｅ)、技术 (Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ)、社会 (Ｓｏｃｉ ｅｔｙ)的英文缩写。如何在生物学教学中实施ＳＴＳ教育 ,利用社会教育资源 ,丰富生物活动课教学 ,是推进ＳＴＳ教育的重要途径。下面以一借助社会教育力量开设的生物活动课为例加以说明。一、具体做法1.活动课设计的指导思想这次活动的目的是利用社会教育资源 ,借助社会教育力量 ,对学生进行生物科学素质的培养 ,体现ＳＴＳ教育思想 ,让学生走近科学 ,体验科学的魅力。具体是通过对马铃薯育种过程的参观学习 ,亲手…     

生物活动课教学设计探讨

STS教育思想是近年来形成的一种全新的教育理念，是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Soci-ety)的英文缩写。如何在生物学教学中实施STS教育，利用社会教育资源，丰富生物活动课教学，是推进STS教育的重要途径。下面以一借助社会教育力量开设的生物活动课为例加以说明。     

塑封纸样蝴蝶标本制作生物活动课设计

“蝴蝶标本的制作”是中学生经常开展的一项兴趣活动,但由于蝴蝶来源困难,且大部分蝴蝶是有益动物,应提倡保护,因而笔者设计了“塑封纸样蝴蝶标本制作”活动课。首先选取体态优美的蝴蝶图片,将身体和双翅分离后再固定,通过印刷即成为活动课使用的纸样蝴蝶材料。此材料可放大缩小,图片来源方便,种类多,可操作性强,学生在活动课中经过一系列的动手活动,制成一个塑封纸样蝴蝶艺术作品。本节活动课的设计过程如下：１活动课前的准备工作１．１活动课材料和用具纸样蝴蝶身体分离的印刷材料彩色即时贴、画图纸、封口胶、彩色笔、剪刀、…     

活动课"球"教学设计

活动设想 "球"是小学六年级第十二册第二单元"圆柱、圆锥和球"第三节教材上的选学内容.学习该部分知识的目的是为了让学生认识和了解球这种常见的立体图形,使学生初步认识球的形状和特征,球各部分的名称和直径与半径之间的关系,以及球不同截面的大小变化.<数学课程标准>指出:数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程,数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发,提出有关数学问题,使学生初步感受数学与日常生活的联系.基于此认识,教学时要注重活化教材,注重强化体验,注重深化应用.让学生在愉悦的氛围中边解决问题边体验学习数学的快乐.具体分以下两个层面.     

生态瓶制作的改进

生态瓶的制作是苏科版初中《生物》七年级上册第二章第2节中的内容,学生在制作的过程中存在两个问题：一是由于本地区水质污染严重,很难在河中找到金鱼藻;二是生态瓶中只有水生生物,无陆生生物,     

浅谈生物教学与生物活动课

生物学科作为一门自然学科,实验性、实践性很强,为开展生物活动课提供了有利条件．教师要从学生需求和兴趣出发,注重学生对各种事件的亲身经历和体验,设计好每一堂生物活动课．     

开设生物教具制作活动课的探索

本对开设生物教育具制活动课的目的、意义、内容设置、应遵循的原则及教学过程作了探讨。     

开设生物教具制作活动课的探索

本文对开设生物教具制作活动课的目的、意义、内容设置、应遵循的原则及教学过程作了探讨。     

小生态瓶的制作研究

<正>生态系统在生态学领域中举足轻重,它既是一个主要结构,也是一个功能单位。在中学生物教学中,学生可以通过制作生态瓶来深刻理解生态系统。鉴于此,本文探讨小生态瓶的制作。1科学设计小生态瓶,凸显藏于"瓶"中的大世界在生物教学中,若要让学生通过小生态瓶来认识生态系统,就必须以生态系统的特征为依据设计生态瓶,生态系统会随着研究对象的不同而范围不同,如生物圈是最庞大的生态系统,错综复杂,彼此交融;森     

生态瓶的制作与管理

使用不同型号的塑料瓶开展密闭生态瓶的制作与管理实验,并仔细观察该系统中生物的生存状况,分析生态瓶的整体情况、温度、动物选择、摆放位置和生态瓶的选择及温度监测仪等5个方面,以帮助学生理解生态系统中各因素间的相互作用,加深对自然界的认识和理解。     

生态瓶的制作与实验

地球上的生物群落与它周围的非生物环境总是相互依存相互作用的,这样形成统一的整体,称为生态系统。如一片森林、一块草地、一个池塘、一地农田都可以各自形成一个生态系统。下面做的生态瓶就是一个小小的生态系统。试来观察这个小小生态系统中,生物与它的非生物环     

浅谈如何设计并制作小生态瓶及其稳定性

在新的课程理念下,教师要转变变观念,引导学生转变学习方式,倡导自主、合作、探究性学习。在从事高中生物课的教学过程中笔者遇到了不少难题,最好的解决办法是让学生在实验中去动手、去探究,培养学生各方面的能力。     

生物活动课设计的探索

自然科学的教学内容包括必修课、选修课、课外活动、假期活动四部分。本文重点谈谈初中自然科学中生物活动课的设计。活动课内容的选取、活动的组织形式、活动方案的设计 ,一方面应配合课堂教学 ,使学生对必修课、选修课的知识有所加深和巩固 ;另一方面又要理论联系实际 ,适当扩大知识面 ,并坚持同当地社会生产劳动实践相结合 ,活动形式可丰富多彩。结合平时的教学实践 ,笔者认为主要有以下几种形式。1　指导探索类从生产、生活中的自然现象出发 ,在教师的指导下 ,通过学生的自主活动 ,确定研究对象和研究方法 ,探索基本规律。其目的在于培…     

系列性生物活动课的设计

近年来，我国基础教育改革的一个热门话题。就是开展以素质教育为核心的活动课．此课程已被我校纳入课表。不少生物学教育研究工作者和生物学教师对活动课的开设进行了有益的尝试。但开设情况仍不平衡．有关的理论准备．实践研究和参考资料更显不足．使每周的活动课在无形中给教师们增加了思想负担。     

"废旧干电池的回收"活动课教学设计

1　活动目的(1)了解电池的发明发展史,认识电池的分类、构造、基本工作原理、主要用途及对环境的危害。(2)根据Ｃ、ＭｎＯ2、ＮＨ4Ｃｌ、ＺｎＣｌ2等物质的性质差异,联系溶解、过滤、蒸发、结晶、加热、灼烧等实验操作,探索将ＭｎＯ2、ＮＨ4Ｃｌ、ＺｎＣｌ2从混合物中逐一分离出来的方法及ＮＨ4+、Ｚｎ2+、ＭｎＯ2的检验操作。(3)通过回收干电池,防治污染,变废为宝,增强环保意识。(4)通过实践感悟求知过程,拓展学生所学的知识,巩固实验操作技能,锻炼思维品质,培养创新能力。2　活动方式查阅资料、设计实施方案,分组实验,撰写小论文,选优展出…     

"活动课"教学浅谈

活动课教学有别于文化课教学。笔者通过活动课实践认为:要上好小学活动课,必须注重在活动中坚持四性,即:独立性、实践性、创造性和开放性。     

一堂探究式生物综合活动课的教学设计

１活动课题 一次性木筷的使用和回收２选题背景２．１一次性木筷的知识背景　日本的森林覆盖率约占国土面积的６８％,但日本国民所用的一次性木筷全部从周边国家进口,而且积极回收使用后的一次性木筷子,将其作为高档纸质的原材料。我国森林覆盖率仅约占国土面积的１３．９％,却大肆砍树,生产了大量的一次性木筷,除了供国内需求外,还大量出口,成为日本一次性木筷的主要进口国。一次性木筷虽然赚取一些外汇,适应快节奏的生活方式,但“卫生”筷子并不卫生,又因为几乎没有回收而成为不是垃圾的“垃圾”,从而使垃圾量增加,更严重的…