培养初中生化学探究意识初探

《初中化学新课程标准》明确指出:科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段的化学课程的主要内容,新《标准》特别强调对学生探究能力的培养,要培养学生的探究能力,首先要培养学生的探究意识,培养学生的探究意识可以从联系实际、了解化学史、了解学科现状、用严谨和开放的态度对待科学实验几个方面入手。     

浅谈初中生化学实验技能的培养

1　利用绪言课进行化学实验的启蒙教育在绪言课中 ,首先 ,我通过演示“滴水生火”、“魔棒点灯”、“奇妙的金属”等一组有趣的实验 ,把学生领进化学的大门 ,使学生感受到化学特别是化学实验的神奇魅力 ,然后我因势利导把学生的思维引进预先设计好的教学轨道 ,培养学生的观察分析能力。告诉学生怎样观察 ,即观察变化的“前”“中”“后”各个阶段 ;观察什么 ,即观察各个阶段的状态、颜色及有否光、热等现象产生 ;观察的含义 ,即观察不仅仅是用眼看 ,还包括人的耳听、手摸、鼻嗅等。2　进行严格的单项操作训练 ,培养学生化学实验的基本技能　…     

浅议新课标下初中生数学问题意识的培养

新课程改革提倡学生的自主探究与小组合作学习。探究需要有问题做导引,问题的提出如果是教师提出的,学生去思考,这种课堂上的探究是被动的。相反,如果让学生在思考时的过程中,自己积极主动地设疑,提出有价值的问题,然后在教师的启发下主动探究,才能激发学生的求知欲,很好地培养学生的数学能力。     

如何培养初中生化学实验探究能力

本文从三个方面阐述在初中化学教学中如何对学生的化学实验探究能力进行有效地,循序渐进式的培养,即首先激发学生对化学实验的兴趣,其次从基础出发,为实验的探究打好基础,最后开拓学生的想象力,培养其实验探究的能力。     

浅析如何培养初中生数学符号意识

数学符号不仅是数学语言的一种,同时也是学习数学的工具和方法。符号意识一词最早源于2011年版本的课程标准,将"符号意识"定义为数学的十大核心概念之一,成为数学教育的重点内容。初中数学是素质教育的重要学科之一,为了提升学生的数学素养,需要注重对数学符号的教学和应用,提升学生的数学符号意识。本文主要研究数学符号意识相关内容,提出初中生数学符号意识的培养策略。     

新课标下的化学教学如何培养学生的问题意识

创新始于质疑,知识源于问题。善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的“问题意识”是科学素养的核心。本文从培养学生“问题意识”的角度．就化学教学中如何培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力作了阐述。     

新课标下高中化学教学如何培养实验意识

介绍了化学实验教学中培养学生实验意识的重要作用,并举例分析了实验意识培养的途径及方法.     

在化学教学中初中生“问题意识”的培养策略

目前初中学生的＂问题意识＂薄弱,本文作者结合教学实践,对化学教学中培养学生＂问题意识＂的策略和方法进行了研究。     

初中生篮球意识培养策略探究

篮球是一项集体运动,注重团队协作,学习时不仅要掌握篮球技巧,具备良好的篮球意识,还要有出众的身体素质和团队协作意识,缺少任意一点都可能影响学习效果。因此,为了提高学生篮球运动的整体水平,教师要注重学生篮球意识的培养,通过长期训练,丰富学生篮球经验,循序渐进地增强学生篮球意识,使其能够在篮球赛场上灵活应对各种突发状况,适应多变的球场环境,让学生体验篮球的魅力以及篮球带来的乐趣,提升整体篮球水平。     

如何提高初中生的化学实验能力

在当前的农村学校,传统的化学实验教学几乎都是以演示实验为主,学生动手的机会较少。笔者认为,只有提高学生的实验能力,才能让学生通过实验过程掌握相关的化学知识,提高其他各种能力。一、让学生喜欢上化学实验为了增强化学实验的趣味性,让学生都喜欢做化学实验,首先我们可设计一些简单、易于填写的化学实验报告,如填空     

巧设对比实验,培养初中生化学素养

所谓对比实验,就是通过设立参照组和实验组,对两组事物之间的区别进行分析,从而得出研究的对象所具有的特性或探究某种因素和实验对象的关系的实验。其中参照组是作为对比的标准,而实验组是研究的对象。对比实验是通过比较的方法揭示事物的本质属性及变化规律的实验方法。在化学实验中,往往是通过更改实验条件、操作顺序、试剂用量来对实验现象及结果进行分析对比,得到结论,从而表明化学现象的本质。     

探索初中生环境意识的培养策略

环境是人类生存、发展不可缺少的条件,也是人类认识、开发和使用的对象。环境意识是现代文明中的重要内容,对初中生展开环境教育,培养其环境意识,有利于学生养成良好的环保习惯。因此,作为初中班主任,可以结合初中生的特点、教育特点以及教学内容等角度,创新环境意识培养策略,提高学生的环境意识,从而更好地保护环境。     

新课标下化学教学中如何培养学生的问题意识

新课标的基本理念之一就是“注重科学探究,提倡学习方式多样化”．探究教学是指在教师指导下,学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识发展能力的实践活动．其目的在于培养学生创新精神和实践能力．因而知识与能力的获得主要不是依赖教师灌输,而是在教师指导下由学生主动探究、主动思考、亲身体验出来的．问题意识指人们在认识活动中,     

谈《新课标》下的化学实验教学

根据目前的中学化学教育改革的形式和新课标的要求,正确认识化学实验教学的现状,剖析化学实验教学中存在的问题,探求解决化学实验教学中存在一系列问题的解决方法。对改进化学实验教学,培养学生的动手能力,提高学生综合素质有很大的意义。     

新课标下如何实施化学实验教学

本文着重从演示实验、学生探究性实验及如何提高学生的实验积极性方面,阐述了在新课标下对学生进行化学实验技能培养中化学实验教学的做法和化学实验对学生能力的培养的重要性,在新课程教学中抓好实验教学,完成教学目标.     

通过化学实验培养初中生的观察能力

通过化学实验培养初中生的观察能力，是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、归纳，上升为理性认识，形成正确概念的能力。可见培养学生的观察能力是培养学生实验能力的前提，也是发展智力的前提。既然观察能力如此重要，本文就如何通过化学实验培养初中生的观察能力加以论述。     

化学新课标下实验演示之我见

化学是一门以实验为基础的科学,由于学生的化学学习是对化学知识的再创造过程,因此化学实验是学生学习化学的有效途径之一。通过化学实验,引导学生探究,激发学习兴趣,达到教师在教学中实施创造性教育、对学生进行创造性思维能力培养的目的。     

新课标下初中生英语写作能力的培养

纵观英语写作教学现状,情况不容乐观。有部分教师在教学中往往把写作看成是应付考试的一种应急手段,放在次要地位,再加上训练写作花时费力,效果不明显,因此,写作教学常常被放在九年级才进行,以应付中考。这样,学生就错过了英语语言思维、培养的良好时机,造成中考中英语写作错漏百出,词不达意。那么,     

中职化学学生实验意识培养问题浅析

由于学生化学实验意识的缺乏,导致参与化学实验的积极性普遍不高,一定程度上影响了化学实验教学效果,因此有必要就学生化学实验意识的培养问题进行专门探讨。作者结合工作实际,在系统总结、阐释中职化学学生实验意识及其组成基础上,就有效的学生化学实验意识培养方法、措施进行探索性分析,以期对优化中职化学实验教学效果、促进中职化学实验教学水平的提高有所帮助。     

浅议化学实验中学生环保意识的培养

环境与人类生活有着十分密切的关系,环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题.环境保护问题已越来越引起世界各国的重视,环保意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分.环境污染的原因很多,但都与化学有着密切的联系.因此,作为一名化学教育工作者,寓环保教育于化学实验教学之中是义不容辞的责任.