汉语拼音教学，期待你我的关注

拼音是学习汉字的工具,把汉语拼音教学纳入小学语文教学之中,目的是利用汉语拼音帮助学生识字、阅读和学习普通话。现在学生进入了初中阶段,汉语拼音的基础却还如此薄弱,实在不得不令人深思!     

我期待着……

2014年,青奥会将在南京举办,我作为南京的一名小小市民,是多么期待那一天的到来啊!2014年的夏天,我已经要上六年级了,个子可能要超过妈妈了。那时的我一定很能干,一定能进行一些简单的英语对话了。我一直有个愿望,那就是邀请一位来南京参加比赛的外国运动员到我家做客,就像现在我们学校的一些大哥哥大姐姐一样,请外国朋友住在家中,让他们了解我们的生活。     

我渴望你的回头

每次离别都是这样,你固执地推辞,我执拗地要送,最后演变成落日余晖下一前一后沉默的影子,我在你的身后,看着你的背影想说些什么却说不出口,只能傻傻地在你身后,跟着,期待着你的回头。     

我在等待

你走了,天黑了。我在等你转身。{等待,在百度词典里解释为不行动,直到所期望的人或事出现。}你打电话给我,要我和你出去,让我在我家楼下的路灯下等你。我微微诧异,但还是接到电话后立刻抓了件单衣穿上就下了楼。我站在路灯下,     

孩子期待你说“我不懂”

初为人师时,常常听各方的观摩课,欣赏的同时也常常羡慕做课的老师上课如何成功,学生表现如何出色.每堂课上学生没有学不会的知识,也没有学不会的学生,课堂上尽足收获的声音,总是那么完美无缺.可当我去效仿、去学习他们的做法时,却发现学生的表现总是那么不尽人意.课堂上看似解决的问题,却在课后一一暴露出来,这使得我一时对自己丧失信心,对学生抱怨不断.我发现要让他们说出"听不懂"是一件很困难的事.     

若你转身 我便离开

一秋风习习吹过,卷起马路上的落叶。又是一辆公交车到站,人群蜂拥而上,离站。安小葵拉住裙角,发丝在风中轻轻飞扬着,明眸凝视着对面的站台,带着一丝迷茫和困惑。对面站台的长凳上坐着一个男生,蓝衬衫,干净斯文的模样。安静地坐在那个角落里,手里捧着一本书看得似乎很入迷。小葵,对不起,我来晚了,我们走吧。一个妇女气喘吁吁地跑近,手上提着大包小包的超市购物     

若你与我,相见亦相识

<正>15岁的我,好奇心旺盛,每次看到妈妈房间里那个用黄铜锁锁得紧紧的小柜子时,总有种猎奇的新鲜感。我认定里面一定有让我怦然心动的东西,比如:传家宝。我一直幻想着也许里面就有我们家世世代代传下来的手镯、项链之类的无价之宝,要等到我18岁成人时,妈妈才会拿出来,郑重地递给我,叮嘱我要好好珍惜保护,我再藏着掖着留给我的下一代……每次想到这里,我都兴奋不已,恨     

教育公平—你我的期待并不遥远

记得美国作家塞林格在其名著《麦田守望者》中有这样一段意蕴深刻的描述：“不管怎样,我老是在想象,有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人—没有一个大人,我是说—除了我。我呢,就站在那混帐的悬崖边。我的职责是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,     

若你与我,相见亦相识

正15岁的我,好奇心旺盛,每次看到妈妈房间里那个用黄铜锁锁得紧紧的小柜子时,总有种猎奇的新鲜感。我认定里面一定有让我怦然心动的东西,比如:传家宝。我一直幻想着也许里面就有我们家世世代代传下来的手镯、项链之类的无价之宝,要等到我18岁成人时,妈妈才会拿出来,郑重地递给我,叮嘱我要好好珍惜保护,我再藏着掖着留给我的下一代……每次想到这里,我都兴奋不已,恨     

好校长，你我的共同期待（一）——女校长的有与无

遇着一位好校长，是教师、学生及学生家长们的共同期待；而当一位好校长，则是所有校长的永恒梦想和奋斗目标。那么，好校长应具备怎样的素质？你理想中的好校长是怎样的？如何才能成为一名好校长？以下文章便是一线教师心中的好校长的速写，相信您读完这些文章之后，会对您工作有很大的帮助。[编者按]     

你我的期待，你我的梦想——“奥运”主题阅读

同一个世界,同一个梦想。时间滴答滴答,脚步铿锵铿锵,心儿扑通扑通,用万千语言去歌颂它,用千万花朵去迎接它——奥运。这一天——     

我与外甥

周末休息,姐姐给我安排了一项任务：哄一哄正在上小学的外甥。姐姐叮嘱说,不能让他玩游戏,要少看电视,以课外教育为主。我拍着胸脯答应下来,因为这是我的强项,反正把脑子里有教育意义的故事讲出来,启发启发他就是了。于是,我们的对话开始了。     

木偶王子,我带你回家——一场关于生命的联想

他站在门前,依然没有走。偶尔有家丁从他身边走过,也只把他当成一尊陌生的雕塑一眼带过。是的,他的确是一尊雕塑,零碎的肢体由一根根银线牵引。面若玉盘,一双桃花眼如熠熠生光的北辰星——因为太美,注定他不是尘世的化物。一个纯洁的木偶,只为我而生,它的编号:9527。01长安首富童府门口的大红灯笼随风摇曳出一片微红的光圈,一对威武的狮子傲然挺立在石阶下,金红色的大门紧紧地关闭着。     

我期待，课程成为解放与创造新知的土壤

文化是生活。我相信,课程是引领师生过美好生活。     

对话主义哲学与"我-你"型师生关系

对话主义哲学的核心思想体现在关系本体论上.以对话哲学为基础的"我-你"型师生关系体现了一种真正意义上的人与人之间的关系,在教学领域中具有显著的特征.     

我与“哑女”的对话

“哑女”张静是今年刚入学的一名新生,她瘦瘦的个子,扎着两个马尾辫,除去不喜欢参加集体活动外,一点也看不出她与其他同学有什么不同!开学后第一次班会上,点名时叫到了张静,结果没有人应声,我习惯性地抬了一下头,看到一名女生静静地站在教室最后一排的角落里。“你怎么不应声呢？”我用期待的目光注视着她。“老师,她不会说话!”和她同桌的一名男生冲着我说。     

知音期待 审美接受——中学语文阅读教学中达成有效互动、和谐对话的前提与策略

本文从接受心理学、阅读心理学视角深入反思了语文阅读教学中达成充分互动、和谐对话的基本前提,并提出有效性策略,认为理想的语文阅读教学是＂心灵对话＂,是＂有效互动＂＂有意义交流＂,需要高层的、深入的、平等的机缘与心理期待,需要＂心连心＂的平台,需要夯实信息反馈的＂基础工程＂,需要接受过程中的审美愉悦。     

对话策略:构建"我与你"型师幼关系

随着社会对幼儿的主体地位日益关注,在教学中构建一种新型的师幼关系,"我与你"型师幼关系成为顺应这一时代要求的必然.对话是塑造这种"我与你"型师幼关系的重要途径.构建"我与你"型师幼关系有两种策略:第一,理解对话,了解对话的涵义和价值.第二,走向对话,创造和谐、宽松的对话氛围;在对话中教师要把握对话的时机;找到正确合适的话题;适当地运用提问,真正地走向对话,使"我与你"型师幼关系得以建立.     

师生关系的异化与回归：基于“我与你”关系视角

在工具理性主义的影响下,师生关系被异化为"我与它"的关系,表现为教师主体地位面临被客体化的困境,教师权利及完整人格被忽视,师生之间存在精神隔膜等。"我与你"的关系关注人与人之间的主体性价值,为师生关系建设提供了新的研究视角。可通过明晰教师惩戒权、创造自由对话的信任氛围、设计自主合作的教学环境等方法促进师生关系的理性回归,营造有利于教师教育的支持性环境,重建"我与你"的师生关系,实现师生的精神相遇与教学相长。     

辽宁省教育厅主管·辽宁教育宣传中心主办《中学生学习指导》（高中版）期待与你牵手

青春的悸动中,你可曾期待一瓣心香,陪你走到海枯石烂;心灵的迷惘中,你可曾需要一盏明灯,照你翻越峻岭崇山;学海的拼搏中,你是否翘首一叶扁舟,载你踏上成功彼岸。《中学生学习指导》高中版,你烦恼时的朋友,迷茫时的导师,疲惫时的避风港。我来了,期待与你牵手!