毕业留言：师生心灵交融的窗口

“老师,请您为我留言”。每当临近毕业时,总有许多毕业班的学生不约而同地把自己精心准备好的毕业留言纪念册捧到你面前,于是昔日宁静的校园中同窗好友及师生间又掀起了一年一度的毕业留言热潮。尽管这种现象在各级各类学校司空见惯,屡见不鲜,但我想,作为一名教育工作者应敏锐意识到毕业留言这种校园独有的文化现象,看出她所蕴含的不容忽视的教育价值。     

音乐教师莫要淡化出场

又是一届六年级学生毕业了,考完试,学生们一个个拿着毕业纪念册让我签名,这一年整个六年级的音乐全是我教,可想而知,让我签名有多忙。说实在的,虽然忙,但我心里挺高兴的,这证明学生喜欢我,作为一名教师还有什么比这更重要的呢?留言册签名处分三类:“领导题词”、“恩师留言”和“同学留言”,当我接过一本本留言册,看着“恩师留言”里早已写满了班主任的祝福,我震惊了,这令我想到了许多……一节该引起重视的课这是本校教师上的一节随堂课。从课开始教师的范唱和伴奏,就知道该老师具有扎实基本功。瞧,她在上面讲得眉飞色舞,活灵活现,加上领导…     

幽默甜甜果

脸色“知道吗?孩子,”父亲对儿子说,“昨天我的一个同事伊罗先生晕倒了,得了急病,当时他的脸色苍白,就像你的白衬衫一样。”父亲瞥了儿子一眼,接着说道:“噢,不,比你这件脏衬衫要白多了。”毕业留言看着其他同学们毕业了,被留级的阿强心里很不是滋味。但他还是强忍着悲伤,十分潇洒地在毕业纪念册上留言:“各位同学,我有事留下,你们先走吧,不要再见。”建议大学毕业班的某学生问指导老师:“教授,大学毕业后,您建议我读点什么?”这位教授只讲了4个字:“招工广告。”意义地理课上,老师提出了一个思考题:“人类征服北极对我们有什么意义?”阿峰…     

经历过程，催生“不舍丢弃的话语”——我的“毕业赠言”教学故事

面临毕业,还没学写赠言就有学生悄悄写赠言了。我没制止也没顺时指导,于是写赠言的人数攀升,且不再暗地进行。一日,翻翻学生留言册,“没有什么好说的。”“没有跟你交谈多少,不了解你的性格。后会有期吧!”等随意之语跳入跟帘,难觅合格之语。这些估计也是每个毕业班老师遇到过的自由赠言现象吧。面对这一现象,我想让学生知道赠言是一辈子都不舍丢弃的语言,不是随意之语。那我该怎么做呢？     

以人为本 面向全体 减少分化——减少初中学生英语分化的实验与研究报告

在多年的初中英语教学实践中，许多学校一直被学生英语学习的严重分化现象所困扰。为什么学生从初二年级开始出现大面积掉队现象 ?影响初中学生英语学习的主要因素有哪些 ?教师的指导作用如何更好地发挥 ?近几年，我们课题组围绕这些问题进行了实验和研究，收到了一定成效。 　　一、有关情况 　　1.毕业成绩 　　我校学生的毕业成绩由 93级 (1996年毕业 )在市中区名列第七位，提高到 96级 (1999年毕业 )在市中区名列第四位。两届毕业班“三率”情况比较请见表 1。 　　表 1我校两层毕业班“三率”情况比较表 　　从表 1中可以看出， 96级…     

离家的孩子,是蒲公英的种子

在我的办公桌上有一张好友毕业留言页,这是一个女孩写给我的——前段时间,我跑到班里去主动给毕业班的孩子们留言,想在他们的毕业册上留下我的祝福。不曾想,这个女孩竟也主动写下一张毕业留言送给我。上面写着:校长,虽然和你相处的时间不长,但是你已经深深地留在我的心中。校长,谢谢你平时对我的开导,我很满足;谢谢你那天对我的鼓励,我会加油的!我要毕业了,希望你不会忘记我这棵小"青"草……     

那些花儿

曾在6月份又送走一届学生的时候,无限感慨地在QQ上留言：“送走一届又一届,岁月就那样流逝。”那些朝夕相处的鲜活的年轻的生命一下子就突然从身边离开,真是流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。免不了伤感,可是我的学生告诉我：“老师,我们记得那些岁月,那些您和我们一起走过的日子。”“我想,您的岁月已留在了这一届又一届的‘花朵’中!”     

差距、差距观与差距的处理

记得６０年代时，当我送走第一届初三毕业班之后，又接了一届初三毕业班，一年之后学校领导破格让我去教高二，我非常高兴，心里美滋滋的，我总算也有资格教高中了。接班三个星期不到，班级就失控了，课堂纪律不好，乱轰轰的，校领导找我谈，我并不以为然，反而认为那些学生太差了。后来，我虽然采取了一些新措施，但也只能维持两三天，课堂仍不见效。不久学生找我说：“张老师，你初中教得那么好，高中怎么……”其潜台词是，看来你只能教初中，高中教不了，所以课堂乱糟糟的。关键在什么地方呢？经过调查，我了解到关键是学生之间水平参差…     

毕业留影的话题

又到了桃红柳绿、鸟语花香的季节,正是毕业班师生留影纪念的最佳时期。毕业留影,一年一度,每每如此,对老师而言是老生常谈,对学生而言则机会有限。每次毕业留念,我从不满足于“咔嚓”一声留下美好的瞬间,总在拍摄之前和同学们做点“小文章”,感悟一番留影的意义,从而使这一活动更具丰富而深刻的内涵。 那天下午,各毕业班举行合影留念。我走进教室扫视一眼,同学们整装待发,心情很是激动。我和同学们寒暄片刻后,自然引入了预定的话题。“今天我们和谁（什么）留影,意义在哪里？”须叟间,同学们你一言我一语地作答：“和同学、…     

用爱培植爱

潘：每次学生毕业，我都沉浸在爱的海洋中。我记得曾有一位学生在毕业之际写了这样一句话：“千言万语浓缩为一句话——我们爱你。”这样的留言很多，每当我看到孩子们给我的这些留言，我都会感动得热泪盈眶。     

毕业感言 真情流露

临近毕业,同学们都在写毕业留言。我在报纸上看到过学生写毕业留言有几个误区。为了引导学生正确的人生观,提高审美情趣、人文素养,我在班级开展了“读临别语,写临别言”的心与心交流的语文实践活动。为了写好毕业感言,同学们有针对性地进行了广泛阅读,收集资料,积累语言.我也利用各种学习资源,引导学生选择适合自己的语言材料,感悟理解。我们的学习实践不仅有传承也有创造,在学习实践活动的过程中学生提高了语文素养。     

让学生写好毕业留言

<正>眼下,毕业班免不了要多一道风景:纪念册来回转——同学们该在毕业纪念册上留言了。虽然离毕业还早着呢,但是班中的"好事者"早已带动同学们"悄悄地"进行了。肯定?无疑为时尚早,有分散精力、影响学习之嫌;制止?没有效果不说,弄不好还会让同学们说不近人情。笔者认为,作为毕业班的班主任如果能够抓好这种"小而非小"的事情,也会收到积极的效果。(一)变消极的"堵"为积极的"疏"让同学们知道,既然是留言,就要有"留"的价值。班主任教师可以给学生创造一个相对完整的时间段(最好不影响上课,必要时利用班会时间,组织     

拨亮心中那盏灯

我是一个有6年教龄的高中语文教师.6年的教学生涯,我送走了200多名学生,现在又担任着毕业班的语文教学工作.我不是什么“名师”,也不是什么“新     

的孩喝洁厕灵女--一例自杀未遂的高三学生的辅导

2014年3月5日上午八点,我打开手机QQ,发现一条“陌生人”的留言：“张老师,你好！我是一名高三的学生,我有一位女同学有轻生的念头,而且已经尝试喝过洁厕灵,但由于不好喝放弃了……她说有这种念头已经很久了……在高三这段敏感又脆弱的时期,我要怎样帮助她？”留言时间是周二晚上23点15分。     

让生命在美丽的思想中飞扬——谈思想品德教师应具备的思想

临近毕业,学生请我给他们写几句毕业留言。在留言中,我写道：“智者的一生,应该是怀疑的、冷静的,并且是自由的。你能成为一名智者。”或是：“要有自由之思想,独立之精神。愿陈寅恪的这句名言伴你一路同行!”一学生看到留言后对我说：“老师,谢谢你这三年里告诉我‘思想’两字。”是啊,“人是一支有思想的芦苇”,人的生命如芦苇般脆弱,但人之所以屁得高贵,全在于他有思想。可是,我们想让学生成为一名具独立意识的人,一名思想者,而我们老师对自己又是怎样要求的呢？     

让生命在美丽的思想中飞扬——谈思想品德教师应具备的思想性

临近毕业，学生请我给他们写几句毕业留言，在留言中，我写道：“智者的一生，应该是怀疑的、冷静的，并且是自由的。你能成为一名智者。”“要有自由之思想、独立之精神。愿陈寅恪的这句名言伴你一路同行!”一学生看到留言后对我说，老师，谢谢你这三年里告诉我“思想”两字。是啊，“人是一支有思想的芦苇”。人的生命如芦苇般脆弱，但人之所以显得高贵，全在于他有思想。我想应让学生成为一名具独立意识的人、一名思想者。而我们有些老师又是怎样做的呢？     

特别赠言

暑假开始没几天,毕业考分数就揭榜了。那些上了重点中学分数线的学生们,特别高兴和激动!他们纷纷买来纪念册,互相题赠留言。许多小家伙还抢着来请我这个班主任给他们留言。今天上午,我又写了十几个留言,刚想歇口气,不料门外又闪进来一个,那是平时在班上最“捣蛋”的田文彬。他红着脸扭扭捏捏地走进来,拿出崭新的纪念册,郑重其事地摆在我的书桌上,开门见山地说:“严老师,请您给我留言。”我微笑着点点头,但一提起笔来,却不知道写什么才好。田文彬似乎看出了我的尴尬,“嘿嘿”笑了两声,提醒我说:“严老师,就写那次的话吧!”“哪次?”我丈二和…     

20年后的相会

2010年农历正月初三,我参加了1990届高中毕业班54名学生的聚会,我是这届学生的班主任。我多次参加过毕业班的学生聚会,这次欢聚,让我又一次感受到为师的幸福,又一次感悟到教育的真谛。     

班主任就是一杆“公平秤”

08届高三毕业的学生趁着假期在母校召开同学会，我作为他们的班主任自然应邀参加。在他们纷纷向我举杯问候时，有个姓钱的男生因为喝了点酒，比较激动，他走到我面前说：“老师，你工作很认真，让我非常佩服。但你对学生很不公平。尤其是像我这种家庭经济不好，学习又不好的学生。”我怔住了，“我不公正，什么事情呀，你说来听听。”     

正视班集体中的“帮派”

一个班集体的整体素质如何,主要看学生的个体素质。一个班集体的凝聚力,还得看学生的集体观念如何,学生的集体观念强,往往班风正,学风浓,纪律好,班主任工作也得心应手。送走一届毕业班,迎来新的一届毕业班。这个班学生成绩好,个体素质也相当不错,但任何一个班都不可能十全十美——学生中出现了“帮派”现象。对此,我经过调查发现:有“红帮”、“后帮”、“香帮”、“南帮”,“四大帮派”组成了这个班集体,而且各具“势力”,有时甚至置班集体利益于不顾。对此,我没有采用“压、罚、强行撤并”的手段,而是因势利导,逐步转化,继续“发挥”其作…