论教育发展促进公平分配

我国现阶段收入分配差距过大,是不争的事实。寻求对策调控收入分配差距,是学界和政界的理性之思。其实,现实收入分配差距的扩大,并不是部分人的收入增长得太快,而是部分人的收入增长得太慢。而收入增长慢的一个深层次的原因是教育不足,不能适应现代经济的发展要求。一、促进教育发展的分配功能(一)教育发展能实现经济快速增长,为增加人们收入,实现收入的公平分配奠定物质基础在收入(财富)的创造与分配问题上,人们常用“做蛋糕”和“分蛋糕”来形容。“分蛋糕”就是收入分配问题,它要以财富为基础,而生产财富就是“做蛋糕”。要解决好收入分…     

目的是使中等收入者占多数

自十六大以来,收入分配体制改革成为新时期经济体制改革的一个关键环节,其主体思想已经提出,即人们熟知的“提高低收入者收入,扩大中等收入阶层比重,调节高收入阶层的收入,取缔非法收入”,其中前三者被简要地称为“提低,扩中,调高”。其中特别需要注意的是“提低”和“调高”都是收入分配体制改革的手段,但“扩中”则是收入分配体制改革的一个重要目标,     

坚持科学的收入分配理论的创新

“部分先富,共同富裕”是对收入分配原则的创新,按劳分配和按生产要素分配相结合是对“部分先富,共同富裕”原则的运用,是收入分配方式的创新.这两个创新命题是收入分配理论的次优选择,是非均衡中间道路模式,是社会主义初级阶段收入分配理论的创新.由于这两个命题各自都可以派生出三种分配原则或方式,成为社会主义三大收入分配思潮的理论依据,因此我们有必要从理论上和数量上探讨这两个命题的科学内涵.实行兼顾先富与共富原则,在高收入阶层收入大幅度增长同时,使低收入阶层收入保持适度增长;兼用按劳分配和按生产要素分配方式,在非劳动要素所有者收入较大幅度增长的同时,使劳动者收入也保持一定幅度增长.科学的选择这种收入双增长的格局,是保证收入分配市场化改革成功的必要条件.     

关于收入分配改革的几点思考

改革开放以来,我国收入分配的格局发生了重大变化,随着社会主义市场经济体制的逐步确立,还将使这种变化不断向深度和广度扩展。为此,需要从理论和实践上进一步研究和思考收入分配改革的有关问题。 一、建立以按劳分配为主、多种分配方式并存的分配渠道 对收入分配的研究,一般从两个角度进行,一是以加入生产过程中的生产要素为对象的所谓“机能性分配”;二是以构成社会群体的个人为对象的所谓“个人分配”。传统的社会主义分配理论,倾向于个人性分配,即个人收入的按劳分配。其理论依据就是马克思的劳动价值论和按劳分配理论。     

居民收入分配变动的分析与思考

我国收入分配变动呈现以下特点 :总体收入水平增加较快而部分特困阶层收入增长缓慢 ;地区、行业间收入差距扩大与部分领域平均主义并存 ;“制度内”收入偏低与“制度外”收入膨胀并存。收入分配变动的趋势使收入差距将进一步拉大。政府应采取相应的措施 ,坚持效率优先、兼顾公平的原则。把按劳分配和按要素分配结合起来 ;加强政府对收入分配的调节 ;完善社会保障制度 ;加强有关法律和制度的建设。     

如何正确看待高校岗位津贴分配的公平性

目前，全国普通高等学校在执行国家事业单位工资制度的同时，大多还进行了校内津贴制度的改革，实施了以岗位为主要分配变量的岗位津贴制度，岗位津贴已经逐渐成为高校教职工收入分配的重要组成部分。这种分配形式使高校内部分配活了起来，在很大程度上打破了计划经济体制下高校收入分配的平均主义“大锅饭”，提高了教职工的收入，调动了教职工特别是教学科研人员的积极性，促进了教育教学及科研质量迈上了新的台阶。但是，也有一部分教职工鸣“冤”叫“屈”，认为岗位津贴实施后自己的收入减少了，分配不公平等等。     

抓好三个转变深化收入分配改革

深化我国收入分配改革需要着重抓好三个转变:发展定位由改革开放之初的“让一部分人先富起来”转变到“使多数人都富起来”;发展策略由“低工资低物价”转变到“更多地依靠技术和管理创新”,在这个过程中,逐步、差别化地提高劳动者报酬、部分农副产品和资源类产品的价格;分配改革的重点由收入再分配转变到收入初次分配和财富再分配.当前的改革要特别关注和解决财富占有不公问题.     

社会主义市场经济中的收入分配研究

本文的下篇是在总结发展中国家处理经济增长与收入分配关系的四种模式的基础上，提出我国今后应采用“边增长边分配”和满足人的基本需要的混合式的发展战略。明确提出研究收入分配的三种技术性指标。最后分析了发展中国家所采取的收入分配政策，提出了我国今后在收入分配上应采取的政策体系。     

基于绩效工资制度下的高校收入分配机制研究

文章尝试建立“求同存异”的分配设计理念,实现公平性和现实性的有机结合;建立“组织绩效”的评估分配模式,实现二级单位责权利的统一;建立“记工分制”的收入分配方式,实现“多劳多得、优劳优酬”的分配结果.通过三大方面的研究,旨在建立科学、合理的高校收入分配机制,最大限度地调动教职工积极性,实现绩效分配的最佳效应.     

收入分配改革路线图浮现：调控政策侧重反垄断

收入分配问题说了十几年了，但这次有些不同以往——在今年5月26日的中共中央政治局会议上，收入分配改革终于排上了中国市场经济改革的议事议程。国家发改委也已经拿出了一份收入分配改革“路线图”。[编者按]     

关于收入再分配公平性的几个问题

收入再分配的主旨要求其制度安排具有公平性。为了解决仍严重存在的保证收入再分配公平性的制度缺失问题,收入再分配制度建设要更加注重公平,包括：完善能有效调节收入差距的税收制度;进一步提高社会保障制度的统一性、普惠性、公平性;积极推进公共服务均等化;优化财政支出结构。深化收入再分配制度改革,要正确认识和处理更加注重公平与兼顾效率、坚持改革目标与逐步推进、政府主导与调动社会积极性等关系。     

对企业职工工资薪金的思考

正确把握工资薪金分配制度的合理性,处理好效率与公平两大原则。企业收入分配制度依据贡献大小,统筹考虑劳动、资本、技术、管理诸要素,有利于调动广大职工投身于社会主义建设,构建和谐社会。     

中国收入分配制度改革中路线探析

改革开放三十年来,中国特色社会主义建设取得了举世瞩目的成就,中国特色社会主义市场经济的完善发展与中国分配制度的改革是密不可分的。市场自发倾向,政府宏观调控部分缺位导致的收入差距和分配不公是收入分配改革的动因,应从农村问题和制度建设入手进行解决。     

基于公平视角下的个人所得税研究

效率与公平是个人所得税制度的两大原则,个人所得税制度已具备从“效率优先”向“公平优先”转变的条件.本文围绕收入分配差距扩大的现状,分析了个人所得税在促进社会公平方面存在的问题,提出从个人所得税模式的选择、免征额的调整和征收对象的选择来完善促进社会公平的个人所得税制度.     

农村中小学代课教师问题及其破解

对代课教师,是“全部清退”,还是“放任自流”？目前事实是“放任自流”。这既没有对代课教师本人负责,更不利于农村教育的今后发展。应该创新制度,激活教师市场,彻底解决代课教师问题。     

对我国跨越“中等收入陷阱”的几点思考

中国能否跨越＂中等收入陷阱＂,一个关键的挑战就是能否以可持续的方式保持高速增长。因此,我们必须重视现实,冷静分析,认识清楚有利与不利的条件因素,积极采取应对措施,通过公平制订收入分配政策、稳步推进城市化进程、继续扩大内需、开辟新能源等措施和制度的制定,创造条件向＂两型＂经济转型,实现对＂中等收入陷阱＂的跨越。     

从《哥达纲领批判》看我国社会总产品的分配

马克思在《哥达纲领批判》中批判了拉莎尔的“不折不扣的劳动所得”观点,提出了社会主义社会总产品的分配原理,对当前我国分配思想和分配政策具有深远的理论意义和现实意义,为契合社会主义生产目的,应适时适度调整积累基金和消费基金的比例,在消费基金中加大社会公共服务的支出,个人消费品的分配应是以劳动权益为主导下的利益共享。     

农民收入保障性的长效运行框架研究

我国“三农”问题的核心就是要千方百计地稳定和提高农民收入。解决我国农民收入问题的关键是探求稳定和提高农民收入的长效机制。文章从农民收入的保障性视角出发．对影响我国农民收入的保障性因素进行归纳和总结,提出以输血型保障为支点,充分发挥造血型保障“杠杆效应”,并最终实现农民收入“反哺效应”的长效运行框架。此外,文章还对我国农民收入保障性现状进行了深入研究,认为我国农民收入的输血型支点保障不够稳定,造血型保障“杠杆效应”不足,难以充分实现农民收入的“反哺效应”。并提出了相应的对策及建议。     

“要素产权平等”的内涵及其理论依据

我国有70％左右的职工在非公有制企业就业,他们没有主人翁地位,其劳动力产权受到不同程度的侵害：即使在公有制企业中,也一定程度上存在这一问题。这是初次分配中劳动报酬占比偏低导致收入差距不断扩大的主要原因。“要素产权平等”是社会主义初级阶段上的客观经济规律．应该在认识这一规律的基础上确立起“要素产权平等”的理论与制度,用以解决前述问题。马克思和恩格斯的科学社会主义理论、邓小平的“共同富裕”理论、江泽民的“按生产要素贡献分配”理论、胡锦涛的“和谐社会”理论．都可以作为“要素产权平等”的理论支撑点。     

试论创造条件让更多群众拥有财产性收入

党的十七大提出要“创造条件让更多群众拥有财产性收入”。财产性收入能否平衡日益拉大的居民收入差距,日益为人们所关注。因为它不仅反映了经济发展的内在要求,体现了社会主义理论的与时俱进,而且对我们处理好效率与公平的关系,解决好分配体制问题具有指导意义。