“教材城市化倾向”研究述评

随着教育公平理念的深入和新课程改革在实验区的实施与推广,"教材城市化倾向"这一议题逐渐成为一个热门话题。批评与肯定的声音此起彼伏,"教材城市化倾向"不再是一个简单的"事实判断",而成为一个"价值判断"。     

“教材城市化倾向”研究述评

随着教育公平理念的深入和新课程改革在实验区的实施与推广,“教材城市化倾向”这一议题逐渐成为一个热门话题。其中批评与肯定的声音此起彼伏。主要通过内容分析法对“教材城市化倾向”的表现即城市主导价值预设、设计理念、教材内容、教材内容呈现方式、教学形式、评价考核内容等进行研究,并在理论研究与实践探索方面取得的一定的成果．但其中所存在的不足也是不可忽视的．     

"教材城市化倾向"刍议

"教材城市化倾向"有着多种表现,其形成原因也是多种多样的,既有课程设计理念的问题,也有教材编写的问题,还有对<基础教育课程改革纲要(试行)>理解不够透彻的问题,但归根结底是城乡教育资源分布不均衡的问题.因此,要解决"教材城市化倾向"的问题,就应该多管齐下,包括促进西方课程设计理念本土化方面的创造性转换,打造能够兼顾城乡的教材编写队伍,努力缩小城乡教育资源分布不均衡的状况.     

“教材城市化倾向”刍议

王世光在《教育发展研究》2007年第3B期上撰文说，随着新课程在实验区的实施。“教材城市化倾向”逐渐成为一个热门话题。讨论这一问题，大多是为了农村地区孩子的利益能够在这次课程改革之中得到保障。“教材城市化倾向”有着多种表现：从学生阅读的角度看，教材所设计的活动具有“城市化倾向”；[第一段]     

关于基础教育“教材城市化倾向”的思考

新课改后,基础教育＂教材城市化倾向＂日益严重,主要表现在教材价值导向、教材内容、话语方式、教学方式以及考核内容的城市化。这不利于农村教育的发展和社会的稳定。对此,我们应该革新教材设计理念、改革教材内容、改组教材的编写与设计人员、改革评价考核内容与标准、优化农村教育资源和教师资源,以此让占人口大多数的农村孩子享受到公平、公正的教育。     

教科书城市化倾向研究综述

教科书偏离农村的事实催生了学者们对教科书城市化倾向问题的研究。教科书城市化倾向表现在选用素材、插图、练习、活动形式、价值观念、考试等方面反思以往研究,今后宜在研究对象、研究主体、研究方法等方面进一步拓展。     

感悟教材 活用教材——“路程、时间与速度”教学设计与评析

本文通过"路程、时间与速度"教学设计与评析,让学生在相关情境中体验路程、时间与速度的密切联系,从而认识速度,理解并掌握"速度=路程÷时间"这一常见的数量关系式,并能在日常生活中解决实际问题。     

新加坡高中生物学教材评析

本文初步总结了新加坡高中生物学教材《Advanced Biology for You》的主要特点，提出了值得借鉴的三个方面。     

中学化学程序启发教材评析

作为一项教学实验改革的产物，中学化学程序启发教材在我国的基础教育课程改革中起到了积极的作用，但其在应用过程中也暴露了一些缺陷和不足。本文对程序启发教材的特色、作用及其存在的问题进行了评析，并结合新的课程标准提出了一些建议。     

Self-blame tendency of bullied victims in elementary and secondary schools

The current scales for self-blame are not suitable for school bullying scenarios and most lack validity. This study used a self-developed scale to measure bullied victims’ tendency to self-blame and further examined whether victims and bully/victims exhibited different tendencies toward self-blame under both bullied and generalized scenarios. The study consisted of 1,320 student participants from grades five to nine. The research instrument was a self-constructed bullied-victim self-blame scale (BSS), and the results were analyzed using the Rasch rating scale model. The Rasch results showed strong evidence of BSS reliability and validity. The results indicated that participants’ self-blaming tendency scores were positively correlated with depression (r = .31). In addition, participants’ self-blaming scores in relational bullying were higher than those in verbal and physical bullying. The self-blaming tendency of bully/victims under bullied scenarios was higher than that of victims, but no difference was found between bully/victims and victims for generalised scenarios. The participants’ tendency to self-blame under generalised scenarios was significantly higher than under bullied scenarios. The tendencies of various roles to self-blame under different scenarios and the self-blaming counselling strategies for victims are discussed at the end of this study.     

让"活水"浇开写作之花——小学作文教学浅谈

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.但许多学生害怕写作,一提笔总是抓耳挠腮,笔杆似有千钧重,尽管苦思冥想,依然觉得无话可说、无物可写.如何改变这种状况呢?在参与学生一次体验活动并了解了他们的感受后,笔者想起大诗人陆游的诗句"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",顿生感悟:生活就是创作的源泉,我们得让学生从实践活动中真切地感受生活,让生活这股"活水"浇开写作之花.     

对中小学德育内容的思考

德育内容是德育整体工作的重要组成部分。探究确定中小学德育内容的依据，在总结继承传统德育内容的基础上，从学生可接受的角度对德育内容进行筛选和分类分层，并针对当前确定德育内容方面存在的几个问题提出了具体解决措施。     

中日小学语文教科书课文分析

本文采用内容分析的方法,对现在中国和日本小学一至六年级《语文》和《国语》教科书的全部课文进行了定量的描述和分析,选择了各国使用量最大的两个版本,分别为中国人民教育出版和日本光村图书。比较了两国小学语文教科书内容的不同,不仅反映了两国关于儿童社会化的基本思想的差异,也让人反思素质教育的内涵。     

日本中小学的"综合学习时间"概述

为了培养年青一代面对国际化、信息化社会所必备的素质和能力,日本在中小学新设置了"综合学习时间",通过"综合学习时间"培养学生的综合运用知识及解决问题的能力即发展学生的"生存能力".     

小学数学教学渗透品德教育浅议

《小学数学课程标准》明确指出：“教师应结合数学教学内容，对学生进行思想品德教育。”如何在小学数学教学中渗透德育呢?教学实践让我深深地领悟到，要在数学教学中渗透德育，绝不能够牵强附会、生搬硬套大道理，而应该积极挖掘教材中的教育因素，寻找德育与知识传授的最佳结合点，精心设计教学内容，把握时机，使数学课堂教学中时刻闪现着德育的熠熠火花，照亮孩子们的心灵，让他们在数学学习中不但学到数学知识，而且学会思考、学会求知、学会做人。     

浅析我国中小学教师专业化所存在的问题

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。近年来,我国的中小学教师专业建设既取得了一些成绩,但同时也存在较为突出的问题和不足,距离教师专业化的要求差距还很大。     

培养兴趣启发想象——浅谈小学语文课的作文指导

语文课要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的传授，但最根本的还是要在培养学生写作兴趣和想象能力上下功夫。     

实施中小学情感教育的两点思考

学校教育的现状、学生健全的发展、素质教育的推进和未来社会的进步都需要重视并加强中小学的情感教育。因此,在减轻学生负担的基础上,我们可以通过课程教学法、学科渗透法、活动培养法、环境陶冶法、自我教育法和个别诊疗法等途径,加强对中小学生进行情感教育,以使学生的身心素质获得全面协调发展。