除法的初步认识

除法的初步认识这一单元的内容有:除法的初步认识、用2～5的乘法口诀求商、把一个数平均分成几份求一份是多少及除法竖式。除法的初步认识是学生学习除法的开始,教材通过分实物的实际事例,让学生知道除法的含义。在编排     

第四单元 表内除法(一)

表内除法(一)教学内容分两节进行编排:与通用教材相比,改进了除法初步认识的编排,在教学除法的含义时,把两种分法集中编排,教学第一种分法,后接着进行第二种分法教学,然后再进行两种分法的对比。这样编排,加强了知识的联系与区别,为学习解答除法应用题打下良好的基础。用2～6的乘法口诀求商分两段进行,先出现被除数在12以内的除法,然后再出现超过12的除     

转化思想 提高实效

<正>【课本研读】"除数是小数的除法"是苏教版数学教材(2013年出版)五年级上册第五单元"小数乘法和除法"的内容。本单元共有14个例题,而例10是教学"除数是小数的除法"的起始课。教材编排力求结合具体情境,学生经历自主探索除数是小     

六年制三册表内除法教学要点

新编六年制小学数学第三册共五个单元,即表内除法(一)、斤的认识、表内乘法和表内除法(二)、万以内数的读法和写法、总复习。从全册内容来看,表内除法是教学的一个重点,也是教学的一个难点。如何教好这部份教材呢?下面谈点个人的看法。一教师必须掌握教材的编排体系表内除法在教材中是与表内乘法穿插编排的,为便于学生接受,编排时又将它分成两个阶段。第一阶     

第一阶段表内乘法教学建议

小学数学第二册第四单元,是第一阶段乘法和相应的除法。鉴于这一册是教学乘法和除法的起始,乘除法的概念又不易建立,因此,教材采用了分开编排的方法。先讲乘     

“有余数的除法”教材分析与教学建议

<正>在日常生活的除法计算中，有余数的除法是大量存在的，它是表内除法知识的延伸和拓展。人教版教材中“有余数的除法”这一单元编排在二年级下册表内除法之后，是在学生掌握了除法的含义及表内除法的基础上进行教学的。本单元教材编排了大量的摆一摆、分一分、圈一圈等活动，让学生直观理解余数及有余数的除法的含义，以及掌握除法竖式的书写、本质及各部分含义，这也是今后继续学习除法的重要基础。下面根据本单元教材内容及编排特点，结合教学实践作简要的分析，并提出相应的教学建议。     

九义六年制小学数学备课问答──第六册

九义六年制小学数学备课问答──第六册第二单元　除数是两位数的除法本单元内容在过去的教材中，是编排在第七册的。九义教材把它提前编在第六册，在编排的指导思想上作了一些改变。现就一些问题谈谈自己的意见。一、本单元内容的编排特点是怎样的？这一单元在内容编排上...     

基于“分数除法”算理理解水平的教材比较研究

学习分数除法的关键在于理解运算算理,即为什么可以通过颠倒相乘来实现除法向乘法转化。以巩子坤教授提出的4种有理数运算理解为理论依据,深入分析A、B、C三个版本教材在"分数除法"中的算理理解编排部分,意图借助同一把理论的标尺进行分析,更好地把握教材的编排逻辑,使教学更有效。     

《除数是一位数的除法》教学管见

六年制第五册第一单元《除数是一位数的除法》,是在表内除法、有余数的除法的基础上进行教学的。本单元既是表内除法的发展,又是今后学习除数是两、三位数除法的基础。因此,本单元所学的除法是承上启下的内容。要把理解除法的意义、掌握一位数除多位数的计算法则,     

“算”中梳理 “用”中提升——“表内除法（二）”单元整理复习教学实录与评析

人教版教材在二年级下册开始学习除法．教材分前、后两个单元进行编排。前一单元“表内除法（一）”主要学习“认识除法”和“用2-6的乘法口诀求商”：后一单元“表内除法（二）”,内容除了“用7、8、9的乘法口诀求商”,还编排了“求一个数是另一个数的几倍”．以及“用乘、除两步计算解决简单的实际问题”。     

摒弃习惯技巧 探寻新的思路——《除数是两位数的除法》笔算教学设计

苏教版小学数学教材第七册第一单元《除法》按三个层次编排。第一层是除数是整十数的除法计算,重点是确定商的位数、笔算时商所写的位置以及商的大小;     

“商一位数的笔算除法”的教学分析与设计

除数是两位数、商一位数的笔算除法是五年制小学数学第五册第三单元的内容。本单元笔算除法的教学包括两部分的内容：一部分是教学用两位数除、商一位数的除法;另一部分是教学用两位数除、商两、三位数的除法。在教学除数是两位数、商一位数的笔算除法时,教材分四组例题,把试商中所会遇到的各种情况及处理方法罗列在学生面前。例1、例2为第一组例题,也是本单元教学的第一课时,讲解的是除数为整十数的除法,它是二年级第四册中所学的除数是一位数的笔算除法的延伸,同时又是多位数除法教学中的教学重点,教好这一内容有着重要的意义。为…     

“分数乘、除法”试教体会

义务教育六年制小学数学第十一册第一、二单元“分数乘、除法’与统编教材比较,适当调整了教学内容和编排方法.新教材比较明显的变化是:1.在第一单元中安排了分数乘加、乘减混合运算,这样安排,既有利于巩固和提高分数加、减、乘法的熟练程度,又为学习分数简便算法打下较好基础.     

《除数是两、三位数的除法》教学研究

部编六年制第七册《除数是两、三位数的除法》,是这册教材中的重要部分。通过这一单元的教学,使学生理解并掌握除数是两、三位数的除法计算法则和试商方法,并能熟练地进行这方面的计算。本单元的教学不仅是整数四则计算的主要组成部分,而且也为学生今后学习小数除法打下基础。为了完成这个单元的教学任务,我们提出如下看法,供大家研究。一、钻研教材,掌握体系为了便于教学,这个单元在教学内容的编排上是精心设计的,单元的知识体系有如下两个特点:1.抓基础,讲联系教材把整数除法看成一个整体。本单元第     

四年级上册“解决问题”教材分析与教学建议

课程标准实验教材四年级上册解决问题的编排主要集中在第三单元“三位数乘两位数”和第五单元“除数是两他教的除法”,包括利用乘除法的含义解决简单的问题、乘除法估算和常见的数量关系这几个内容。其中,用乘除法含义解决简单的问题属于学生已有的知识基础,只不过将一个因数是一位数的乘法扩展到三位数乘两位数,把除数是一位数的除法扩展到除数是两位数的除法。     

丰盈教材:让学习自然发生——以《比的意义》教学为例

分数、除法、比是有着密切联系的数学概念,很多情况下它们是相同数量关系的不同表示形式。随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,各种版本的教材先后修订了前期的实验教材,最新修订的苏教版六年级上册教材把原来实验教材"分数除法"和"比"合并成一个单元,毫无疑问,如此修订更有利于学生体会知识间的联系,构建模块化的知识系统。仔细比对两个版本教材中关于"比的意义"的编排,大同小异。修订版教材第一个例题主要     

苏教版二年级上册“认识除法”教材分析及教学建议

一、教材的编排及特点苏教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第四单元是“认识除法”,这部分内容包括认识平均分和认识除法的含义两部分.这是在学生初步认识乘法和掌握了1～6的乘法口诀的基础上进行教学的.单元教学重点是让学生在平均分的活动中体会和认识除法的含义.第一部分的内容主要是学生通过实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义.学习本单元的内容,既有利于学生学习除法计算和用除法解决实际问题,也为以后深入学习除法积累一些感性经验,感受数学与日常生活的联系,有利于培养学生有条理地思考的习惯.教材在安排上分两段:第一段是平均分,包括认识平均分、初步进行平均分,初步学会每几个一份地分、看可以分成几份以及平均分成几份、看每份是几,要求学生对物体进行平均分并进行交流,深化对平均分的认识;第二段是认识除法,包括每几个一份地分、分成几份可以用除法计算或者平均分成几份、每份几个可以用除法计算.这些内容后面,安排了一次集中练习,主要帮助学生进一步认识除法,体会生活里存在的除法实际问题,感受乘除法之间的联系,提高解决实际问题的能力.教材的编排呈现两大特点.1.加强了平均...     

九年义务教育六年制小学数学第十一册教材介绍

一、本册教材编写的几个特点(一)适当调整分数乘、除法的内容,改进分数乘、除法的编排。在分数乘法和分数除法这两个单元中,都先集中教学每种运算的意义和计算法则,然后再着重教学分数乘、除法应用题。这样编排容易突出教学重点,有利于学生理解和掌握分数乘、除法的有关概念、计算法则。教材还注意加强分数与整数的联系,在教学分数乘加、乘减混合运算的基础上,把整数乘法运算定律推广到分数。在教学分数除法之后,教学比的意义、性质和应用。这样安排,一方面有利于加强比和分数的联系,加深学生对分数的意义的理解,提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力;另一方面为后面教学圆周率、百分数、统计图表等作了较好的准备。     

把握数学本质 破解学习困难——以“两、三位数除以整十数算除法”教学为例

“两、三位数除以整十数笔算除法”是北师大版教材四年级上册第五单元的教学内容。其最直接的基础是二年级下册“表内除法”的竖式计算、“有余数除法”和三年级上册“两、三位数除以一位数的笔算除法”。同时“两、三位数除以整十数笔算除法”又是“三位数除以两位数笔算除法”的基础。教材是通过“买文具”的情境组织编排教学内容的。具体编排层...     

苏教版新教材编写的一点体会

一、有难度的章节可以不安排在学期初去年暑期,我曾听取了苏教版教材的一位副主编对四年级上册教材的分析,其中提到了把“除法”作第一单元,“认数”放在后面第十单元的设想,当时我很想与他交流看法,无奈没有机会。我不认为把“除法”作第一单元是上策,因为教学实践告诉我,每册