体育课堂"问题行为"与批评方式之我见

批评是指责也是一门艺术，针对体育课堂中学生的“问题行为”阐述10种批评方式，促使教师规范学生的课堂行为，取得最佳教学效果。     

实施教学批评要注意四个“不一般”

<正>适时、适当的批评教育对学生的成长具有积极的促进意义,批评是教师提出意见的一种方式,属于正当的教学行为。在体育教学中,课堂管理一直是一个比较重要的环节,学生在体育课堂中会不自觉地将平时一些不     

生成有效体育课堂 提高教学效益

<正>一、平等互动,生成有效的课堂提高教学效益体育课堂师生有效互动:指教师和学生之间进行的,是立足于学生真实思考的课堂互动,尊重学生学习的主动性、潜在性、差异性,最大限度地促进学生思维的发展、触动学生的     

学生在体育课堂中的学习动机与教学策略

一、课堂动机的心理学根据从心理学看，人的需要和目标的确立主要来自生理、安全、社交、尊重和自我实现的需要。而作为青少年学生，对待一门课的学习动机则主要来自于安全、尊重和自我实现的需要，即追求知识的实用价值。许多学生已不是努力对赞许或承认的满足，而是把要求他们学习的知识和技能在他们心目中的实用价值，作为他们实现自我的动机。学习是一种有目的的活动，学习的目的性越明确，学生学习的积极性就越高。要培养学生对某一学科的兴趣，主要是帮助学生认识该学科同他个人有什么联系。这个过程要求向学生说明，或帮助学生自已发…     

以生为本构建小学体育高效课堂

当前很多地区存在学生喜欢体育运动但不喜欢体育课,体育教学效率低下的现状.为了解决这个问题,在体育教学中,提出“以生为本”的教育理念,从教学目标的定位、学生的个体差异、体育教学学生的参与、学生创新意识的培养以及体育课堂评价激励措施5个方面分析构建高效率体育课堂的创新对策,希望通过对传统体育教育的改革,使体育教学重新焕发活力.     

让学生真正成为体育课堂的主人

以学生发展为中心,重视学生主体地位是体育与健康课程标准基本理念之一。随着体育课程改革的推广及实施,新的教育教学思想逐步成为主流,课堂面貌焕然一新,教师唱“独角戏”、学生被动的接受、课堂气氛死气沉沉等现象少了,学生逐渐成为课堂的主人。体育是一门综合性的学科,它为学生提供了独有的、开阔的学习空间、活动环境及充分的观察、思维、实践、展示的表现机会,激发了学生学习热情和学习兴趣。为此,我们在课堂教学中要始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,尊重学生的个性,要给学生营造民主宽松的学习氛围,要调动学生参与意识与主动性,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。笔者是从以下几个方面着手的,权当抛砖引玉,以期与同行们互相探究。     

创设基于学生发展的有效体育课堂

<正>有效教学是当前背景下教学改革的核心追求,体育教师应该努力创设基于学生发展的有效体育课堂,因此,要从以下几个方面做好。一、深入理解课程标准体育教师应系统研读《体育(与健康)课程标准》     

刍论体育批评的含义及其形态

借鉴文艺批评理论和体育接受理论的有关原理与方法 ,结合体育运动发展存在的批评现象 ,通过与体育接受现象的比较 ,探讨体育批评的含义 ,分析体育批评的形态 ;体育接受中的审美批评、主体行为批评、伦理批评、社会批评和对体育批评的批评 (主要分析学术争鸣的意义 ) ,旨在拓宽体育理论研究领域 ,繁荣学术环境。     

把“态度评价”融入体育课堂,有效提升课堂效益

<正>随着课改的不断深入,教学评价在体育教学中显得越来越重要,是体育课不可或缺的一个重要环节,它是新课标下孕育的产物。在教学中如果能合理地把教学评价有机的融合到课堂中,则有利于调动学生参与课堂积极性,主动性及同学之间互帮互助及协作性。     

浅谈体育课堂教育机智

体育课堂教育机智是体育教师应具备的重要素质之一,教育机智主要表现为:(1)教师处理课堂偶发事件的机智及注意的问题;(2)教师处理自身失误的机智、如何避免自身失误的出现和处理自身失误时应注意的问题;(3)教师处理恶作剧的机智及应泣意的问题。教师具备教育机智素质,就能沉稳、灵活、机智处理课堂发生的问题,就能保证体育课教学顺利进行,并收到良好的教学效果。     

体育教学中批评学生的策略

在体育教学中正确、适当的批评可以帮助学生认清过失或错误的本质根源,促使学生迅速地改正错误、弥补过失。若运用不当,常会使学生产生防范心理,造成心理抵触,出现教育效果的＂零效应＂乃至＂负效应＂。     

初中体育课堂有效教学策略研究

随着我国经济的发展和科学技术的进步,人民的生活水平也随着提高,人们从只关注温饱问题转变成现在越来越注重生活品质和可供人游戏娱乐设施。正是因为人民需求的改变,导致一些电子产品迅猛发展,比如我们经常使用的电视、手机、电脑以及一些游戏机等。处于初中阶段的学生的思想发育还不够成熟,没有自我约束力,导致现在初中生的课后时间全被电子游戏或是手机、电视所占据,并沉迷其中不可自拔。现在的初中生缺乏充足的体育锻炼,身体素质变得越来越弱,严重的可能导致出现身体肥胖、视力问题的下降以及身体机能下滑的问题,非常不利于初中生的健康成长。教师需要将科学、有效的管理理念应用到初中体育课堂中去,完善相关的体育制度,提高初中体育的整体效率。本文要将关于初中体育课堂有效的教学的策略研究进行主要论述。     

对加强体育课堂管理的探讨

体育课堂教学是学校体育活动的主要组成部分,体育课堂教学的质量和效果直接关系到学校体育工作的好坏,也是影响学生体质好坏的重要因素,如何使体育课堂有序地进行,体育教师对课堂的管理是一个关键的因素。     

有效培养学生注意力妙招

结合教学经验和实例,论述了体育课堂上有效培养学生注意力的几种做法,供体育教师在教学中参考。     

体育教学中表扬与批评的正确处理

<正>课堂上,教师根据学生的表现有的放矢地采用表扬与批评,是向学生进行思想品德教育的重要方法之一,也是常用行之有效的教育方法,是提高课堂教学质量、实施校园阳光体育活动开展的有力保障。在体育教学中,应该如何正确处理好表扬与批评之间的关系呢?笔者认为,应该做到以下三点。     

有效批评“四技”

体育教学环境是一个开放型的师生交互的空间,学生难免犯错。所以,批评便是教师教育教学不可缺少的评价手段之一。可面对这一手段如果望而却步,就会放任对学生的监管,以至于不能完成教学任务;假若处置方式不当,不仅影响正常教学秩序和师生关系,甚至会引发教学事故。因此,     

应让学生真正成为体育课堂的主体

随着教育改革的不断深化,体育教学的创新意识逐渐增强。体育教学领域的改革和变化也非常快,素质教育的提出、主体性的培养、快乐体育的模式、创新能力的提高等等,给学校体育带来了新的冲击。要在体育教学中充分发挥学生潜能,     

体育课堂实施有效教学的思考

随着体育新课程改革逐渐深入,广大体育教师积极探索新的课堂教学方式和学习方式．注重突出学生的主体地位,让学生合作、探究,充分体验发现问题、解决问题的成功与快乐。然而,有的教师未能透彻地理解和把握体育与健康课程改革的理念,在教学中存在生搬硬套、追求形式的现象,在实践中走了样。因此我们需注重体育课堂的有效教学。     

体育教学中既要有表扬也要有批评

求诊问题专家解惑最近,在体育课中,特别是在一些观摩课中,我们的体育教师对学生的一些不良行为或错误,越来越不敢批评了。如果批评了,就有人说教师“不尊重学生”、“教师一言堂”、“教师主导性过强”、“缺乏对学生的鼓励”、“不能容忍学生的缺点、错误”等等。我们的体育教师为了不受到这样的指责,就不再在体育课中批评学生了,尽量多说一些表扬和鼓励的话。但是我们感到困惑:难道对学生的不良行为或缺点、错误不进行批评教育,就是“尊重学生人格”、就是“尊重学生的主体地位”、就是“师生平等”、就是“对学生进行激励”吗?对学生的不…