别具风趣的广告诗

唐代大诗人李白曾经写过一百咏兰陵美酒的诗《客中行》，就是一首生动有趣的广告诗。诗云：“兰陵美酒郁金香．玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客．不知何处是他乡。”诗中对兰陵美酒倍加赞赏，把其色、     

诗中的画——江清月近人

人教版小语第九册第3课《宿建德江》是唐代诗人孟浩然所写的一首五言诗。这首诗，语言生动凝炼，情感复杂丰富，意境优美深远。但对于刚入五年级的小学生来说，要理解这首诗，光从字面上来讲解是不够的。教学中，我抓住了一幅画，变抽象为形象，增强直观的视觉感知，由画及意，效果非常好。我的具体做法是：     

《你是我的同类》实录

一、探讨“诗意” 师（亲切地）：同学们，我今天讲一首诗《你是我的同类》（板书课题）作从容，是一位名女作家女诗人，是我们深圳市戏剧家协会主席、电影《花季雨季》能编剧。好，你们想听班上的哪位同学读一读这首诗？（生齐声推荐：光原）     

高考古代诗词曲鉴赏训练

一、唐诗鉴赏训练１．阅读下面一首诗，然后回答问题。山中留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。（１）这首诗通过山行所见，歌咏了什么？围绕一个“留”字，表现的主旨是什么？（２）诗的第三、四句笔锋一转，又引申开去，用“纵使”来写“莫为”，写出了一番什么样的景色？给人的启示是什么？２．阅读下面一首诗，然后回答问题。刘长卿孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。（１）诗从“相访”写起，由“孤舟”写到“至天涯”，表达的意思是什么？第二句用“万转云山”…     

站在卑微中仰视崇高——走进陶行知先生的教育世界

“旷代陶夫子，高风世所钦。弦歌村舍起，桃李满园荫。不带半根草，捧来一颗心。于兹四十载，犹绕哲人音。”这是周毅、向明著《陶行知传》序言中的一首诗。陶先生是集政治家、教育家、诗人于一身的全面发展的哲人。他在当时的社会背景下，地位卑微，居无定所，不如老妈子，多次被通缉，但他被誉为“教育之光”“民主之魂”，是中国教育史上的一座...     

一份免试申请书

校长在全体教师会上刚刚宣布完这学期期末的语文测查要求，老师们便议论纷纷。是啊，新一轮教学改革不能光喊口号，要真抓实干。语文评价改革领先了一步，期末成绩来自朗读、古诗积累、写字、平日单元测查成绩、综合试卷五部分。可以从情感、态度、价值观等方面来确定某个学生是否获得免试。让学生自己写一份免试申请书。思路形成了，操作方法业已确定。班会上，我向学生一股脑儿抖了出来：“……比如说，你平日里特别留心老师每日推荐的两首古诗，能背诵５０首中的任意５首，都可以获得古诗积累的免试。请你想一想自己有没有获得免试的看家…     

以诗句小结课文好处多

在教学中，本人尝试采用诗句来小结课文。做法是，在课堂小结时，由师生将课文内容小结成一首首短小精悍的小诗。可一课一首，可一课数首。可教师总结，亦可师生共创，学生独作。总之，灵活多变，不拘一格。[第一段]     

爱,随风飘荡

记得我上一年级的一个深秋的傍晚，我随妈妈走在回家的路上，周围一片黑暗。妈妈从包里拿出手电筒，照亮了路。我在前面跑，还不时望一望后面。我发现光一直跟着我，感到奇怪，便问：“妈妈，为什么光老跟着我呀？”“傻孩子，这光喜欢跟小孩走。”“哦———”我恍然大悟，一边跳一边笑，“哇，这光喜欢我，不喜欢妈妈！”这时我发现妈妈在后面深一脚浅一脚地走着。几阵微风吹来，把树儿摇得沙沙作响，好像一支欢快的歌，一首美妙的诗。年复一年，日复一日，我大了，只是“望一望后面”发现不了什么。能发现“妈妈在后面深一脚浅一脚”地走…     

《在阳光下》单元教学与思考

一、对本单元教材的认识与理解 《在阳光下》是教科版《科学》教材五年级上册第二单元的内容。本单元以全新的视角，试着把太阳作为一种能源而不是作为一种天体来研究。实际上是以阳光为载体，围绕着太阳与地球、太阳与人类的关系，指导学生从光的传播、光的颜色、光与热等问题人手，试着把光作为一种物质来研究。     

打开小窗

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光良

以一首《童话》引发了歌坛的一场“神话”，光良的音乐总能带给我们感动的力量。8月30日，时隔七年来到上海开唱的他，又将用他的音乐，制造一场最疯狂的回忆！     

打开心灵的闸门收获意外的精彩——《雨霖铃》非预设教学及感悟

《雨霖铃》是北宋词人柳永的一首经典的婉约词作。这首词写了词人离开卞京时和恋人依依惜别、难舍难分的离愁。这首词情景交融，虚实相生，意境优美，能给人以巨大的审美享受。在一个班教这首词时，我习惯地按照过去诗歌教学的方法来讲授这首词，我首先介绍了柳永的生平经历，然后讲解了这首词的写作背景，接着让学生反复朗读词作，再把这首词翻译...     

我的心愿

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论秦观词作的水意象

秦视对水有着特殊的感情，因而水意象总伴其创作乃至人生的整个行程。据《宋史·文苑传》记载：”放还，至藤州，出游光毕亭，为客过梦中长短句，素水欲饮。水至，笑视而死”。而在80多首《淮海词》中，写到水的几达40首之多．古典诗词诸多惯用意象中，“水”是秦观使用最多的。孤立地看似乎是偶然的巧合，结合奏词统一的情境来咀嚼，就显得很有意味。水，这一自然物象，其外在特征轻柔、宛转、清丽、悠长而又深沉，这一切正与秦观柔婉幽微凄清的词人之心，形成一种对应相称。所以他用水广泛比物而无拘无束，经常随手拈来，如：“碧天如水月…     

我的一堂诗词赏析课

师：（播放音乐“月夜”，用舒缓的优美的语调导入）同学们，在诗词的海洋里，唐宋诗词犹如一株株璀璨的珊瑚，散发着耀眼光芒。今天我们就一起撷取最亮丽的两颗来共同欣赏。它便是南唐后主李煜的两首词，一首是他的《虞美人》，另一首是他是《浪淘沙》。（教师板书课题）     

13岁那年的遗憾

13岁那年的意气用事,让年少时光有了不可弥补的遗憾。但因为是她,所以这遗憾美得如同一首小诗。     

爱，只要用心

有一首小诗《幼儿园，当我把孩子交给你》，我一直戏说这诗是“第二眼美女”。因为我第一次读这首诗时只是浮光掠影地扫过．而第二次读这首诗时．我的角色发生了转换：一是，我成了新建的新城阳光幼儿园的老师。二是，我已是一位准妈妈!当我重新细细品味这首诗时，我的心情也发生了改变．不由得生发出一些感慨来。     

诗歌教学的问题审查

“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。”侏光潜）诗是文学作品的最高样式，是人类精神的家园，是艺术金字塔的顶端。诗歌教学，就是要引导学生走近并走进一首首充满情感、各具特色的诗歌，用心去理解、欣赏、品味，从而激起情感的共鸣，提高审美能力和审美情趣，得到精神上的陶冶和享受。然而，在中学语文课堂上，诗歌教学的现状是怎样的呢？     

《世上的光》：苦难人生的拯救之光

海明威在《“首辑四十九篇”序》中写道：“我最喜欢的几篇作品是《弗朗西斯麦康伯短促的幸福生活》、《在异乡》……和一篇没有别人喜欢的、叫《世上的光》的小说。”《世上的光》基本上没什么情节，只是以“我”的行踪为线索，写了两个场景，也就是我和汤姆在酒吧、火车站两地的见闻。     

拨动心弦 增进睿智——读郭沫若诗集《女神》

从小一起长大的姐姐对郭沫若的诗爱得如痴如醉。一有空余的时间,她总拉着我听她朗诵郭沫若的诗。久而久之,我耳濡目染,也渐渐地迷上了她———诗集《女神》。“我是一条天狗呀!我把月吞了,我把月吞了,我把一切的星球来吞了,我把全宇宙来吞了。我便是我了!我是月底光,我是月底光,我是一切星球底光,我是X光线底光,我是全宇宙底Energy底总量!”这首《天狗》使我的心灵产生了一种剧烈的共鸣,似乎感觉到整个宇宙的生命力都在自己的胸膛里涌动、冲击,就要挣破肉体的躯壳爆炸开来:“我便是我呀!我的我要爆了!”透过“天狗”的瞳仁,让人清晰地看到…