钓出欢乐

“告诉朋友们一声,别到处找猫了!”“你们都到我家吃鲜鱼,别的菜你们带。”“别争论啦,我看清楚了,是条鲫鱼……“从理论上讲,有这么多鱼饵,今天我能钓光池里的鱼。”后来居上“行啦,你别再折磨我啦!”三代同乐钓出欢乐@于昌伟~~     

钓

春回大地,汽温回升。水温也逐渐升高,鲫鱼开始四处觅食,惊蛰到清明是垂钓鲫鱼的最好时节。鲫鱼钓法十分讲究,对钓具、天气、钓场、钓点、水深、鱼饵、观漂等都有不同的要求。     

用演示实验突破教学难点

<正> 初中《动物学》第九章第二节“鲫鱼”中,各种鳍的作用是一个教学难点。怎样突破这个难点呢?我们的办法是:用活鲫鱼做演示实验来教学,效果非常好。现介绍如下: 课前,教师从市场上买回活鲫鱼若干条(约一斤重)并养起来,待上课时用。课堂上,当讲到鲫鱼鳍的作用时,教师首先做演示实验一:把一条鳍全的活鲫鱼放入水槽里,让学生观察其状态及运动情况,并提出一连串问题,如“鲫鱼为什么能侧立水中而不翻倒?”、“在水中鲫鱼是怎样运动的?、“其动力来自何处?”、“鲫鱼靠什么来控制前进的方向?”、“我们能用什么方法来解以上问题并得出正确的结论呢?”,所有这些都引起了学     

钓鱼

一天,我和哥哥准备了鱼竿、水桶、鱼饵,高高兴兴到河边钓鱼。河边的景色真美啊!小草探出了脑袋,蝌蚪在河中快活地游来游去,农民伯伯在田野里忙碌着。哥哥说“:在美丽的河边钓鱼,真舒服!”我和哥哥拿来鱼竿,在鱼钩上串好鱼饵,用力地把它抛到河中,等待鱼儿上钩。鱼儿可能是闻到鱼     

钓钩和鱼

钓钩阴险地伸到水下,见多识广的鲫鱼一眼就看穿了钓钩的鬼把戏,它厉声说:你这个坏蛋,以为人家不知道你的鬼把戏?你不就是想利用那点好处诱惑我们上钩吗?别白费力气了,快滚!我们不会上你的当!钓钩奸笑道:你不上当不等于别的鱼不上当啊。等着瞧吧,根据我的经验,鱼饵没有白下的,我很快就会有收获。     

钓螃蟹

我们高高兴兴地来到江边,但是看到好位子已经被人占了,只好找了一个普通的位子坐下了。我拿出鱼杆,放上鱼饵,把鱼线垂直放入水中,就开始了漫长的等待。一分钟、两分钟……时间从我身边悄悄地溜走。正在我打算放弃的时候,鱼线突然动了,我赶紧把它拉上来,结果鱼没钓上来,反而鱼饵少了一半。这个情景被爸爸看见了,他不禁哈哈大笑,这时他看见鱼线沉了,便轻巧地一拉,一条鱼上钩了,他笑道:“看到了吧,这是技术。”我不甘心,经过了几次失败,终于有收获了!不过这次不是鱼而是螃蟹,它挥舞着两个大钳子,八只脚乱踢,好像在说:“你这个骗子,居然用鱼饵骗…     

《奇妙的克隆》中一个病句的分析

人教版和苏教版在八年级(上册)中均选了《奇妙的克隆》一文,其中有这样的一个句子“:就是培养克隆鲫鱼成功的那个研究所,设法把鲤鱼胚胎细胞的核取代了鲫鱼卵细胞的核。”我认为该句存在句式杂糅问题。认真分析该句的语法成分,从中可以看到:介词“把”字的宾语“鲤鱼胚胎细胞的核”,是谓语动词“取代”所处置的对象,属于受事,是被取代者。“了”表示处置结果。“取代了”后的短语“鲫鱼卵细胞的核”也是“取代”的处置对象,也是受事,是被取代者。而根据课文内容我们知道“取代”发生在这两个核之间,其中必有一核是用来取代者,是施事。因此,…     

小猫钓鱼新传

话说小猫第一次钓鱼,由于三心二意,没钓着,心里一直闷闷不乐。从此以后,它牢牢记住了妈妈的劝告:做事一定要一心一意,才能做好。今天是星期天,风和日丽,小猫拿着刚买回来的钓鱼竿,来到了不远处李叔叔家的池塘里钓鱼。小猫边系鱼饵,边自言自语道:“我要用自己的实际行动证明给爸爸妈妈看,我小猫是个知错能改的人,以后不管做什么事,我都会一心一意的。”一会儿,鱼饵系好了,它小心翼翼地提起线一甩,鱼钩抛到了池塘中心。小猫在鱼竿旁边静静地等着,等着……半个小时很快就过去了,可还没见鱼竿有动静。这时,蝴蝶在它头顶盘旋,亲切地招呼它:“猫大…     

有趣的发现

前几天,我和爷爷去麦田转转,发现渠道涵洞的水洼里有几条泥鳅和几条鲫鱼,就捉住它们带回家,养在鱼缸里。傍晚,我把我吃剩的肉丝撕了点给它们吃。“哎呀鲫鱼怎么都死了﹖”第二天,我来看它们,发现鲫鱼都死了,只有泥鳅趴在缸底。爸爸听到了我的喊声,连忙走来在缸边转了一圈,发现鱼缸上层有一些“油膜”,便对我说:“鲫鱼是吃了有油的东西才死的,而泥鳅没有吃,所以就没死。”听了爸爸的话,我很疑惑。心想,鲫鱼到底能不能吃有油的东西呢﹖俗话说“大鱼吃小鱼”嘛小鱼肚里也有油呀为了弄明白这是怎么回事,我决定做一次小实验。我让爷爷从街上买回…     

小鸭捉鱼

河里的鱼,游来游去,小鸭的眼睛都看花了。小鸭对老鸭说:“妈妈,这里的鱼真多呀!”老鸭说:“鱼再多,你不捉,也等于没有。”小鸭听着有理,就跳下水去追鲤鱼。眼看要捉到了,它又想捉鲫鱼,就丢下鲤鱼,去追鲫鱼。追了一阵,它又想吃草鱼了,于是,回过头来,去赶草鱼……追来赶去,一条鱼也没捉到。“妈妈,鱼真难捉呀!”     

中学生物教学中新教学模式的应用

我国的教育方针要求教育工作者把学生培养成为“全面发展的社会主义建设者和接班人” ,要求我们对教育对象全面负责 ,全方位提高质量。根据生物课程以形态、结构为主的特点 ,我采用新的教学模式 ,取得较好的教学效果。联想。 联想是由一个事物而想到另一个事物的心理活动 ,其目的是设立想象意境 ,充分发挥学生的想象思维空间 ,使学生进入角色。如在讲述鲫鱼体形的时候 ,教师可以问学生“鲫鱼的身体形状是怎样的 ?”引导学生联系实际 ,展开想象 ,拓宽学生思路。学生答“两头尖、中间粗”。再问学生 :“它的形状跟日常生活中的什么相似 ?”由…     

钓鱼与写作

我总觉得钓鱼与写作是一回事。 钓鱼须先准备好充足的鱼饵．鱼饵质量的好坏会直接影响到所钓之鱼的多寡大小。写作素材积累的重要性无须赘言,大作家与好钓手一样,均会时时留意身边之“钓饵”,并注意收集。     

虚荣的鲫鱼

鲫鱼不甘心在河里默默地游来游去,它老想:得不到众人喝彩的生活有什么意义呢?当鲫鱼听了鲤鱼跃龙门的传说后,便想,自己若能练成像鲤鱼那样高超的跳跃技艺,能不让别人羡慕并为自己喝彩吗?鲫鱼于是开始在水中练跳跃。这天,鲫鱼在河里高高跃起,谁料竟落到了刚巧游过的乌龟背上。树上的金丝雀、黄莺等见状,都笑了起来。笑罢,它们又称鲫鱼真是一条与众不同的鱼,竟能一下子在水中跳得那么高。乌龟关切地问鲫鱼:“摔疼了吧?”鲫鱼咧咧嘴:“能……能不疼吗?你……你怎么偏偏在这时候游过来呢?不过,当我听到金丝雀它们对我的称赞时,我又感到了练习跳…     

池塘群落调查报告

自然课学习了“池塘群落”，可是池塘里的“居民”到底是怎样生活的呢？我们很想了解一下。在“创造性队日”活动中，同学们在池塘里捞到了鲫鱼、草鱼、泥鳅、乌鱼、小虾子、螺蛳和蚌等，回校后养在一只大玻璃鱼缸内。我们天天从池塘舀来塘水，又在水沟里捞红虫，还拿来豆渣、麸皮喂它们。对这个“人工池塘群落”，我们仔细观察了一个多月，明白了不少事情。我们把小红虫投入水中，鲫鱼特别爱吃。只见它的小嘴巴一张一合，一会儿就把小红虫吞进调查的是“池塘群落”的情况。去了。有时，它还吃水草。它在草边轻轻摆动着尾巴，把草一点一点地…     

《鱼》的课堂教学片断及评析

师(分发给每四人为一组的学生首次探究的材料:玻璃水槽一只,内置鲫鱼一条,鱼饵三小包):你们想探究鱼有哪些特征吗?生甲组(目不转睛地看着鲫鱼吐泡泡):我们想知道鱼是怎样呼吸的?生乙组(津津有味地撒放鱼饵):我们想知道鱼是怎样吃食的?生丙组(试探着用手揪鱼鳍):我们想知道鱼是怎么游动的?……师(分发再次探究的材料:镊子、剪刀、解剖盆和若干条细线):在探究过程中,你们想用这些东西帮助探究什么吗?生甲组(用镊子掀开鱼的腮盖):探究鱼腮的构造。生乙组(用细线分别捆绑鱼的尾鳍、背鳍、臀鳍、腹鳍、胸鳍):探究各种鱼鳍在鱼游动中的作用。生丙…     

鲫鱼是[憋气]高手

最新消息，挪威科学家日前发现，生活在淡水中的鲫鱼是最强的“憋气高手”因为即使是在没有氧气的情况下，鲫鱼仍然可以“好好地”活上好几个月。     

钓鸡

刚到门口,我突然看见一只大母鸡在草坪里找食吃,我眼睛一亮,嘿,鱼钓不着,鸡总钓得着吧!我赶紧把鱼饵上好,朝母鸡前面一甩。果然不出所料,母鸡很快地扑过来,朝鱼饵啄去。等它把鱼饵吃到了嘴里,我用力一提,哈哈,一只大母鸡被我钓着了。我高兴得又蹦又跳,提着大母鸡一路跑,大母鸡扑打着翅膀“咯咯”地叫着,像在向我求饶似的。我更得意了……在我将近半个小时的折腾下,大母鸡终于不动了,我停下来一看,呀,不得了,死了。我这才意识到自己闯祸了,忙扔下钓竿,撒腿就跑。米兰老师点评:别人钓鱼,“我”来钓鸡,够新鲜!神态、动作、心理描写灵活运用,文…     

鲫鱼是“憋气”高手

最新消息,挪威科学家日前发现,生活在淡水中的鲫鱼是最强的“憋气高手”,因为即使是在没有氧气的情况下,鲫鱼仍然可以“好好地”活上好几个月!     

涸辙之鲋

经典里走出，在智慧中安顿，e时代古典的碰撞———中国文学中的智慧庄周因家贫向监河侯借粮，监河侯说：“可啊，但要等年终租税收上来后，那时我可以借三百斤。”庄周听完很生气地说：“昨天在路上看见了一条在车辙中的鲫鱼，求我给它一瓢水命，我答应它说我可以到南方去把西江的水引救它。鲫鱼便生气的说：‘现在只要一瓢水就以救活我，而你却要去千里之外引西江的水，你回来之后，干脆到鱼铺上去找我好了。’”庄周家贫，故往贷粟於监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色，曰：“周昨来，有中道而呼…     

关于"观察和解剖鲫鱼"实验方法的商榷

“观察和解剖鲫鱼”是初中生物学中比较重要的实验，也是初中学生第一次接触到的脊椎动物的解剖实验。笔者经过多年教学实践和探讨，觉得课本中设计的实验方法和步骤存在一些尚待完善和商榷的地方，现说明如下。a．“观察鲫鱼呼吸”的实验改正。课本中通过鲫鱼口和鳃盖交替张开和闭合的动作来观察鲫鱼的呼吸，用解剖针从鲫鱼的口中插入、由鳃盖后缘的鳃孔穿出来证明呼吸通道。这种证明方法说服力不强，也不太科学；为了增强说服力和可观性，我们试用这样的方法进行了改正：把鲫鱼浸入水中，用手握住鲫鱼躯干，防止其乱动；让鲫鱼浮在水的表…