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探讨显微数码互动系统混合线上线下教学在护理班组织学实验教学中的教学效果,发现显微数码互动+线上线下混合式教学能提高组织学实验课的教学质量,促进学生理论成绩及专业素养的提高,是符合医学生培养需求的教学新模式。 相似文献
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显微数码互动系统,是当今先进的网络技术、音视频处理技术与教学实际需要完美的结合。使用数码显微互动教学能显著调动学生的学习能动性,极大地提高了教学效果。 相似文献
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通过对数码互动显微实验教学软件应用中的不同管理方法比较其教学效果,从中探索该软件在实际组织实验教学中的应用方法、有效价值和应用研究中可能出现的问题和对策,为提高人体组织学实验教学的质量提供借鉴。 相似文献
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张杰 《高等工程教育研究》2022,(4):91-95
在新工科建设实践中发现存在一类实验项目,当多个学生小组同时进行实验时,各小组的实验完成情况之间可定量比较并区分出优劣。针对这类实验,引入基于建构主义学习理论的竞争型互动合作式教学思想,利用信息技术将多个相同的学生实验单元和教师工作站构建为网络型实验教学系统。在该系统中,教师利用共用仪器设备创建共同的实验对象或通过工作站设定统一的实验目标,通过通信网络触发实验从而形成一个竞争的平台,在设计的系统自动机制下,多个实验小组同时启动实验并接受实验专家系统的评价与指导,最终实现小组间公平竞争、师生间高效互动合作的教学效果。实践表明,这种竞争型互动合作式教学系统可显著提升教与学的效率,具有实用性和推广性。 相似文献
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将传统地学类学科中的晶体光学、矿物岩石学、古生物学以及宝玉石鉴定等课程中的单目偏光显微镜,升级换代为数码偏光互动显微系统。该系统把现代显微光学、计算机图像、网络及软件系统集成于现代地学教学中,能在共享镜下清晰显微图像的同时,进行语音互动交流,并且还能实现镜下图像实时存储及远程互动教学等功能。这种互动实验新模式,使地学实验在形式和内容上都发生了根本变化,教学效果及质量得到极大提高。为实验教改、科研及学生学习兴趣和实践能力的提升奠定了扎实基础,为应用型人才培养搭建了良好平台。 相似文献
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赵巍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):22-23
本文分析总结了开放式网络互动教学模式的理论及特点,构建了开放式网络教学体系,主要包括:教学资源的开放、教学内容的开放、教学形式的开放、教学管理的开放.为了更好的完善和发展开放式网络互动教学模式,基于大学外语网络教学互动平台进行了实践,通过三个子系统:网络教学资源管理系统、网络教学系统、网络教务管理系统分别进行应用.并取得了良好的教学效果.最后,对开放式网络互动教学模式进行了总结和展望. 相似文献
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目的:探索生药学实验教学模式的改革,提高教学效果。方法:运用显微数码互动技术进行生药学实验的教学模式改革。结果:实现师生高效率的互动交流、体现资源共享。讨论:有助于培养学生的观察力、思考力、沟通等多种实践能力,达到了实验教学质量的提高。 相似文献
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在高校的实验课堂中,通过显微数码互动系统的应用,把光学显微镜、计算机及网络技术进行了结合,并在课堂中充分利用,实现了师生之间的直观交流、充分互动以及资源共享,能明显提高教学质量和效率。 相似文献
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宋佰慧 《中国科教创新导刊》2013,(25):183-183
理实一体化教学模式将理论与实践融为一体,教师将多媒体图片、挂图、显微镜观察、数码互动有机的结合,发挥学生的观察和描述能力,以学生为主体,教师为主导,解决本课程枯燥无味、抽象难懂的内容,提高教学效果。本文主要阐述了理实一体化在高职高专院校组织学与胚胎学教学中的实施过程以及优势和效果。 相似文献
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组织学是基础医学的主干学科,是医学生进入医学大门首次接触的专业课程。作为一门形态学科,实验教学是其重要组成部分。在实验教学过程中通过多方面改进教学方法:硬件方面,引进了显微数码互动系统,这套系统可将计算机、网络、显微镜及数字摄像机有机结合,极大提高了教学效率;软件方面,通过课前预习,课上指导,课后分析等手段,活跃课堂气氛,提升学生学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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袁彬 《中国小学语文教学论坛》2003,(29)
合作学习(CooperativeLearning)是一种学习方式,同时也是一种教学策略。它在改善课堂内的社会心理气氛,同时大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面成效显著,但同时也存在着一定的局限,教师需要根据教学任务选择相互匹配和互补的教学策略来使用。下面是2003年4月-5月,我在江苏省N中学进行的作文合作学习的部分实验情况:N校初三年级共有6个班,除初三(1)班为重点班外,其余5个班随机分班。我选定初三(3)班为实验班,初三(4)班为控制班,并根据平时的语文成绩进行了配对。根据合作学习的要求,采取了以下步骤:①将实… 相似文献
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数码显微互动系统在组织胚胎学实验教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
数码显微互动系统是应用互动教学网络软件将计算机、网络、显微镜和数字摄像机有机的结合起来,使教师与学生的图像和语音能达到实时互动的一种新型的教学设备。利用此系统可尝试多样性的教学方法如阶段性教学、"专业性"教学方法等,同时实验考核也可以随教学进程进行课前或课后抽考、图片分析、综合测试等。 相似文献
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2010年9月至2011年6月我校大学英语教师对我校非英语专业的18个大班的大二学生(其中9个班为试验班,9个班为对照班)约1800人进行了为期一年的基于网络环境下的大学英语视听说自主学习教改试验。试验取得了比较好的教改效果,但同时也存在一些值得我们关注的问题。该文专门就我校大学英语教师在基于网络环境下的大学英语视听说课程自主学习的教改试验中所存在的问题进行归纳和分析,并提出解决有关问题的一些思考。旨在进一步提高基于网络环境下的大学英语视听说自主学习的效果,推动我校大学英语教学改革的深入开展。 相似文献
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本研究是在当代教育理论主体间性理论的基础上,形成全过程互动教学模式假说,并通过实验在高职公共英语教学中验证其对提高课堂教学效果的有效性。实验以非英语专业大一两个班为实验班和对照班,在为期1学年的实验期间,两班在教师、教材、学时数、教学内容和进度等方面保持相同,不同的是实验班接受了全过程互动教学模式。结果表明,全过程互动教学模式不仅优化了高职公共英语的课堂教学,提高了学生英语水平,而且激发了学生的英语的学习兴趣,培养了学生创造性发散思维,增强学生之间的合作意识,由被动学习变为主动学习。 相似文献
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一、分层教学实验对象、时间和方法
对象:江苏翔宇教育集团宝应实验小学二年级(6)班为对照班,二年级(7)班为实验班.
时间:2007年9月~2008年6月.方法:实验前,对两班学生的立定跳远和投掷成绩进行测试,并通过问卷的形式请学生对各自课堂教学进行评价调查、分析,发现差异不具明显性,说明两班学生素质基本相同(见表1). 相似文献
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