高职建筑工程技术专业学生综合职业能力考核评价体系研究

文章在对高职学生应具备的职业能力进行分析的基础上,从考核评价体系的指导思想、评价组织机构及分工、评价体系的设计思路、评价内容及方法、评价指标的建立、评价实施六个方面探讨了建筑工程技术专业学生综合职业能力考核评价体系的设计。该综合评价体系具有极强的外延性和可复制性,对其他专业学生职业能力综合评价体系的建立具有深远的指导意义。     

高职学生职业综合能力评价体系构建研究初探

近年来,高职教育发展迅速,不论是办学规模、招生数、在校生数都已占据高等教育的"半壁江山"。然而,伴随着高职教育规模的扩大,但其人才培养质量上并不尽如人意,当前的企业高素质技能人才严重缺乏与高职毕业生就业难的矛盾足以说明高职教育存在问题的严重性。本文就此进行了高职学生职业综合能力评价体系的构建研究。     

高职学生职业能力评价体系的构建与实施——以商务英语专业为例

在应用型、技能型人才需求旺盛的今天,仍有大量高职毕业生因为职业能力薄弱而就业困难,原因之一就是学校教学与社会需求脱节,考核评价重智力而轻技能,缺乏健全的职业能力评价体系。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,改革评价模式是职业教育改革的重点之一,故高职学生职业能力评价的改革势在必行。构建科学的职业能力评价体系能为企业选拔人才提供迅速、精准的判断,同时能对高职学生职业能力的培养起到激励和导向作用。     

高职学生职业核心能力评价体系研究

在充分调研的基础上,本文指出高职学生的职业核心能力评价体系主要包括社交能力、表达能力、合作能力和学习能力。此外,高职学生还应具备组织管理能力、创新能力、信息能力和可持续发展能力等。     

新形势下高职商务英语专业学生职业能力的新内涵及评价体系构建

高职商务英语专业建设面临着新形势,包括国内外环境、技术因素、教育评估标准等方面的变化。在新形势下,高职商务英语专业学生需具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨和创新能力、自主学习能力等五大必备能力和商务信息搜寻及处理能力、移动互联网运用能力、翻译软件运用能力、对当地支柱产业产品的国际推广能力等四大新型能力,同时,这些职业能力需要被赋予新的内涵以适应商务活动变化对人才的需求。在此基础上,构建涵盖评价原则、评价主体、评价指标、评价方法、评价标准等在内的高职商务英语专业学生职业能力评价体系。     

高职学生职业能力评价体系及建模的研究

职业能力培养是高职教育的目标和特点。本文阐述了现代职业能力观、职业能力评价原则和意义,并以高职学生职业能力为研究对象,对高职师生进行问卷调查、对职业能力的演变进行回顾和发展趋势的分析;从基本素质、基本能力、专业能力、发展能力4项一级指标和21项二级指标、34项三级指标提出了高职学生职业能力评价体系;运用等级评定和等级状态方程式对学生职业能力进行了综合评分,对高职教育课程改革、教学内容的优化具有指导意义。     

高职学生职业能力评价体系构建及应用研究

以高职学生职业能力为研究对象,通过对高职教师和学生进行调查,采用AHP法计算各评价主体和各指标权重,构建了高职学生职业能力层次分析评价模型,对学生的职业能力进行定量研究,从而为高职学生职业能力的评价和管理提供有效的参考。     

高职学生职业能力培养的研究与实践

良好的职业能力是学生就业的基础,高职院校以就业为导向,就应着重培养学生的职业能力。本文结合高职办学实际,阐述了高职学生应具备的职业能力,包括基本职业能力、综合职业能力和优良的思想品德素质,并从生产实践、实习、实验、课程设置等方面分析提高学生职业能力的途径。     

高职金融专业学生职业能力评价初探

金融业的发展对金融业执业人才提出了新的要求,如何打造适应市场需求的高职金融专业学生是我们需要关注的问题。本文将本着以能力为导向的教学模式,探讨高职金融专业学生职业能力的评价问题。     

浅谈高职学生职业能力的培养

结合高职办学实际,阐述了高职学生应具备的职业能力,包括基本职业能力、综合职业能力和优良的思想品德素质,并从生产实践、实习、实验、课程设置等方面分析提高学生职业能力的途径。     

新时代高职学生职业核心能力评价体系研究

文章论述了国外职业核心能力研究成果和实践经验,以及我国二十多年来职业核心能力研究和实践取得的成绩和存在的主要问题。在此基础上构建了职业核心能力开发框架,并就如何建立和完善我国新时代高职学生职业核心能力评价体系提出了建议和对策。     

高职商务英语专业学生外贸企业职业能力培养研究

高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。在高职商务英语专业人才培养过程中,实践能力的培养是重点问题,目前高职商务英语专业教学大多忽视了学生职业生活的需要。本文针对高职商务英语人才培养目标,结合外贸企业人才需求,探讨商务英语专业学生在外贸企业工作时的职业能力需求。     

岗位需求与高职商务英语专业学生职业能力培养研究

职业能力培养是高职院校培养技能型、应用型、复合型人才的关键,是商务英语人才社会竞争力评价的重要标准。文章基于高职商务英语专业学生的职业岗位需求实证调查,从分析高职商务英语专业学生职业能力培养现状和问题入手,进一步探讨高职商务英语专业学生的职业能力培养策略。     

高职院校商务英语专业学生职业能力培养

高职商务英语专业的人才培养中往往注重英语基础知识和商务知识的传授,而忽略了学生职业能力的培养。本文试从课堂教学、实训、师资培养及“双证书”教育制度等方面探讨学生职业能力培养的新途径。     

高职物流专业学生职业能力评价指标构建研究

文章从企业招聘需求的角度,以实证的方法分析了高职物流管理专业学生应具备的能力框架,构建了一个以目标层、系统层、要素层和指标层所组成的递阶层次结构的高职物流管理专业学生职业能力评价指标,并就高职物流管理专业学生职业能力评价实施提出若干建议。     

论高职学生职业能力评价体系的构建

科学系统的评价体系是关乎高职院校人才培养目标和确保学生职业能力提高的重要保障。针对当前高职学生职业能力评价标准不一、主体不完整、方法不合理等问题,构建新的合理的高职学生评价体系,以期给高职学生的职业能力教育带来一些思考和借鉴,对高职教育人才培养目标的实现,高职学生的自我成长和全面发展,具有十分重要的意义。     

职业素质导向下高职学生能力评价指标体系研究

随着社会经济的不断发展,各行业的发展也极为迅速,而且用人单位对人才的要求也越来越高,尤其是职业素质已成为评价人才的重要指标。高职院校作为培养社会人才的重要基地,在学生学习发展的过程中会对学生的能力展开一定的评价,纠正学生的误区,让学生及时认识自身发展的不足,进而制订一个合理的发展目标,促进自身的进步。另外,对高职学生能力的评价对学生未来的就业和发展也会产生一定的影响,也就是说,能力评价对高职学生以及高职院校的发展极为重要。因此,高职院校应重视学生能力评价指标体系的构建。     

高职商务英语专业学生职业能力的培养

随着职业教育办学思想和教育目标的转变,学生职业能力的培养成了高职商务英语专业教育的关键.高职商务英语专业学生职业能力培养体系的改革和建设,是一个体现高职教育规律、不断适应和满足社会需求的过程,应不断地进行改革与实践.     

浅谈高职商务英语专业学生的职业能力培养

高等职业院校的人才培养中,职业能力是重要的一个方面。笔者试图通过探讨商务英语专业的学生职业能力的培养理论,并从英文杂志入手,研究怎样借助英文杂志的优势,积极进行教学,提升学生的职业能力,使之更好地发展。     

高职商务英语专业职业能力标准研究

本文针对当前中国经济转型,产业升级换代的新形势,结合高职商务英语专业面向的主要工作岗位,论述了对高职商务英语专业职业能力标准研究采用的理论及方法,并列出了相应的研究成果,对培养适合当前经济发展形势的商务英语应用型人才具有现实指导意义。