在美国感受信用社会

在信用的基础上,美国才成了一个以内需为经济第一拉动力的消费社会,一个逼着公民自觉努力做"良民"的安定社会。欠过钱,才开始有信用刚到美国的时候,我只有借记卡,只能消费自己存在银行里的钱。而美国人一般都是使用信用卡,消     

我所感受的美国教育

作为一名"小海龟",国内中学教育给我印象最深刻的就是考试.一到考试(尤其是期末考试),作业跟着便多起来,睡觉的时间也少了,同学们都十分紧张.考试还要排名,某种程度上这会对同学的自尊造成伤害,所以不难理解一些同学会害怕考试了.     

儒家经典中的“诚”与“信”

"诚"与"信"在儒家经典中是两个既有联系又有区别的概念:"诚"侧重于内心的真诚不欺,"信"侧重于外在的践行承诺。儒家提倡"诚"与"信"的统一,即"内诚外信",但更重视的是"诚",因此在二者发生矛盾时为了"诚"甚至可以牺牲"信"。这种观念迄今对国人的诚信观仍是有影响的,因此在对大学生的诚信教育中,既要重视道德诚信,也不能忽视契约诚信。     

在美国感受生活德育

我们是在2008年12月31日晚到达美国纽约的。此后的21天,我们穿行于美国各地,考察,学习,受训。     

美国《公民读本》的第一课：“你”

公民教育是个一直在谈的话题,许多中国学者都意识到,建立公民社会,要从公民教育做起,要写出高质量的《公民读本》来。美国很多学校有公民教育课程,《公民读本》的教材很多,一般是学者写的,各地学校的老师从中选挑。可是,他们的大原则在那里,课本也就大同小异。我随意挑了一本看看,那是密歇根大学的教育学教授写的。     

感受美国博物馆的教育功能

“美国孩子是在汽车和博物馆里长大的”,从这句话可以看出,博物馆在美国的国家教育体系中担当着一个多么重要的角色。     

感受美国“聋人无障碍”

我的太极拳表演被选入"第二届聋人世界聋人学术和艺术博览会"(DEAF WAYⅡ),今年7月4日-16日有幸在美国华盛顿特区停留了12天.     

“有什么问题吗？”——美国课堂教学感受

去年8月底，我有幸作为“中央、国家机关中青年干部培训班”的学员赴美国芝加哥大学学习了四个半月。至今回忆起来，许多情景仍历历在目。     

感受美国特殊教育

2010年5月,我带领苏州教育交流考察团访问美国。在西海岸两个城市呆了6天,看了8所学校,听了3堂课,谈了4个项目,与学区教育官员进行了会谈。其中包括了对特殊教育的考察访问,所见所闻感触良多。     

在美国感受房车

美国人不爱存钱爱花钱,因此在美国很少有“人在天堂,钱在银行”的“悲剧”。很多美国人,尤其是退休老人都喜欢买一辆房车,通过旅游彻底放松。美国房车车身厚实,底盘坚实,让人很有安全感。房车上一般都配备齐全的生活设施,驾驶员吃喝拉撤睡都在车上。     

美国“社会科”有效教学

一、对社会科的重新阐述全球化、信息化、知识经济在重构着我们的社会,我们处在一个文化多元、急剧变化的时代,社会对人才的需要使教育教学面临着挑战。在当今的社会背景下,如何通过有效的教学促进人的发展是教学理论和教学实践关注的一个热门话题。美国的社会科是一门综合课程,1992年,全美国社会科课程     

帮助教师“教得科学”——感受美国加州“体验式”培训

以“你讲我听”为主的教师培训效度不高，很难达到以培促教的目的，所以培训形式必须有所改变。     

美国中学生的“希望工程”——美国“我有一个梦想”项目考

在教育民主化日益强劲的今天,如何实现教育公平和机会均等越来越受到世界各国的高度重视,尤其是社会处境不利群体的受教育权利如何得到保障的问题更是被提上了日程。但是教育机会均等是承认有差异性的机会均等,即教育效果会因受教育者个人天赋、努力程度、能力等的差异而不同。     

点滴之中感受“人本”理念

“每个人都是一个完整的、有生命的人。”“学生第一——每一个,每一天。”“给那些懂事较晚、聪敏好玩的孩子多次选择的机会,绝不将其逼进绝路。”来到美国8周,美国教育的这些育人理念处处都能感受得到。这里仅记录下一些印象深刻的片段一～美国教育低起点、多选择、高标准。美国不分种族、国籍、经济背景、社会地位,让所有的孩子都能上学,真正实施全纳教育。     

我在美国的小学生活

我５岁时跟父母来到美国加利福尼亚州普莱斯顿，在Alisal小学上学。这所学校非常重视学生爱玩好动的特点，采取了开放式的学玩结合的教育方法，大家都特别喜欢。学英语的乐趣我刚到美国时除了“Hi”和“Goodbye．”以外，对英文是一无所知。到学校的第一天，是在妈妈陪伴下战战兢兢走进教室的。老师连我的名字都叫不好，她说：“IsthisZai（xi）Li？”妈妈用英文告诉了我的名字。老师微笑着：“唔，是李汐，你在这儿会很快乐！”周围同学用英文跟我说话：“你从哪儿来？”“叫什么？几岁了？”我的生疏感很快就消退了。教室墙上贴着许多…     

罗崇敏厅长畅谈“2010云南教育美国行”成果与感受

2010年10月22日至11月3日，应美国教育联合协会、美中国际教育管理集团和美闷洛杉矶哈岗学区的邀请，云南省教育厅厅长罗崇敏率领“2010云南教育美国行”代表团一行访问了华盛顿、纽约、旧金山和洛杉矶等地的教育机构和大中小学。     

美国《公民读本》第一课：“你”

美国很多学校有公民教育课程，《公民读本》的教材很多，一般是学写的，各地学校的教师从中挑选。可是，他们的大原则在那里，课本也就大同小异。我随意挑了一本看看，是密歇根大学的教育学教授写的。前言里引了一个伟大哲学家的话：“了解你自己。”课本认为，你要做个好公民，先要了解你自己。这一部分，一共有四章。从第一章“你：一个人”开始，谈“一个健康的人”、“你和你的个性”、“和他人相处”，直到“做个好公民”。     

当孩子对我说：“你出去”

今晚是好朋友的生日，好友无论如何要我去参加她的生日聚会。这样的狂欢一般都会持续好几个小时，带孩子前往是不太方便的，何况她第二天要上幼儿园。于是，我向5岁的女儿请假：“小乖，妈妈和你商量一件事，今晚我得去参加一个好朋友的聚会，可能会晚点回来，你先和外婆睡，好吗?”     

“以人为本”——对美国社会的感悟

作者由自己在美国留学半年的所见所闻所感,结合当代社会实践,从美国建国的宪法、长期传递和积淀的文化传统及其惯性、特殊的人口结构、极为发达的教育科技及传媒信息和高度系统化的管理等方面,对“以人为本”这一命题进行分析论证,同时在绪论和尾论部分阐明“以人为本”的本质。     

美国公民教育的实践模式及其对我国公民教育的启示——以美国公民教育中心“公民养成”项目为例

美国公民教育中心推出的“公民养成”项目鼓励学生积极参与社会政治生活,有效地增强了学生的政治效能感;以学生为主体,注重学生综合能力的培养;重视公民教育实施人员的素质与能力.我国的公民教育应为学生创设参与管理公共事务的机会,将公民教育落实到教育政策之中,加强对公民教育共性和特性的研究.