如何为学生创造适宜的自主学习条件

自主学习是新课程倡导的一种教育理念,是以发展学生自主性、能动性、创造性为目的实践活动.给学生创造适宜的自主学习条件的要点为确立学生主体性,使学生真正成为学习的主人;实现教师的角色转换,使学生乐于自主探究学习.     

如何为学生创造适宜的自主学习条件

自主学习是新课程倡导的一种教育理念，是以发展学生自主性、能动性、创造性为目的实践活动。给学生创造适宜的自主学习条件的要点为：确立学生主体性，使学生真正成为学习的主人；实现教师的角色转换，使学生乐于自主探究学习。     

在语文教学中开展[伙伴自主学习]

语文语文,口头为语,书面为文(叶圣陶先生语)。它不同于其他学科的一个特点,即:学生在进入学校前已具备了一定的语言基础,他们语文能力的提高,不是完全通过课堂教学,还通过大量的其他各种场合的信息搜集,既是学得,也是习得。所以,学习语文最好的方法与途径就是在运用语言的过程中学习。根据时代特征、语文学科的特点和小学生的年龄特点,我认为在语文教学中开展“伙伴自主合作学习”是     

引导自主学习 突出创造主体—小学语文教学与创造能力培养（九）

实施创新教育，其重要目的就在于努力提高学生的主体地位，强化学生的主体意识与能力，努力将他们的创造潜能纳入知识的探究和运用之中。我们知道，人的创造性唯有在创造性的自主实践中才能得以形成和发展。在阅读教学中，学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成，都须依赖于教师引导下的学生的主体实践。因此，实行阅读教学改革，必须从各方面创造条件，为学生提供自主实践的机会，彻底改变课堂教学中教师主导地位失重、学生主体地位失落的局面，还主体地位于学生，使学生真正成为学习的主人、创造的主体。一、凭借教材，引…     

创造教学活动情境培养学生自主探究合作学习能力

自主学习、互动学习、探究学习和创造学习的学习方式是教学的重要方式。使学生从单纯的注重学习知识转变为学会学习，学会生存、学会做人。把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自己去学习、去探索．去实践。下面谈谈自己在课堂教学中如何努力为学生创设新的活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生自主学习、自主探究、合作学习谈谈自己的做法。     

强化自主学习 培养创造能力

在小学语文教育中,强化自主学习是培养学生创造能力的重要途径。为此,需要向学生提供创造氛围,教给自学方法,改进学习方式,进而激励创造情趣,掌握创造技巧,形成创造习惯,培养创造能力。     

引导学生自主学习的探索

学生是学习的主人，我们应努力做到放手让学生发现问题。自己探究规律，自己归纳结论。但这里的放手决不是放任自流，否则，学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的知识。我们在“放手”的同时，要在“导”字上下功夫。讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，才能真正成为学习的主人。     

良好学习品质的培养——信息技术课学生自主学习初探

计算机作为新的教学手段的出现,给教育带来了新希望的曙光,而作为计算机学科本身,由于各地教学设备、教学环境、教学资源的不同,也呈现出了不平衡的状况。在与学生接触和信息技术教学过程中,我发现学生有以下“症状”: “肤浅症”——只看事物的表面,信息技术的知识不能内化。同样的问题今天会做明天就不会做了,不能把知识与实际的操作相联系。     

浅谈小学生自主学习

所谓“自主学习”是指学生自己作主 ,通过自身的活动 ,自主地探索来获取知识 ,掌握学法的一种学习行为。笔者在教学科研中 ,对小学生自主学习进行了探索和实践 ,取得了良好的效果。一、指导思想１ 回顾我国教育三大变革 :３０—５０年代 ,提倡掌握知识 ;６０—８０年代 ,提倡培养能力 ;９０年代以后 ,倡导塑造人格。可见 ,面向２１世纪的教育 ,应该追求人的性格、气质、能力等完美、全面地发展。２ 美国著名教育家杜威曾说过 :“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验 ,采用自己的方法去获取知识。”事实也正是如此 ,…     

创立自主学习条件 发挥学生能动作用

本文阐述了在数学课堂教学中要挖掘支持学生长久性自主学习的因素,首先要使学生对学习数学活动本身感兴趣,进而发展为对学习的内容和结果感兴趣。由此提出了不断优化课堂教学结构,充分发挥主体学习的能动作用的几项措施。     

让学生自主学习

在实际教学中,往往是教师清楚要教什么,为什么教和怎样教,而学生却不知道自己要学什么,为什么学和怎么学。学生没有明确的学习方向,缺乏学习的动力,缺少方法,学习的主动性、创造性难以得到发挥。让学生自主学习,学生才     

浅谈小学美术课中的自主学习

美术课教学在教学实践中如何实施“自主、合作、探究”的教学模式？在近年的教学实践中，我通过不同年级不同类型的教学课程，采用相同的教学方法，或者相同年级相同类型的教学课程，采用不同的教学方法．深深体会到：“自主”是关键．真正的“自主”才能开创学生创造能力的新天地。     

小学数学自主学习探究

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”要使学生真正成为学习的主人，教学中就要充分发挥学生的学习积极性和主动性，使学生对学习愿意投入，乐于学习，并在教师的指导下学会学习，提高学习能力，改变以往那种把学生当容器，重教轻学，重知识轻能力，重结果轻过程的教学方式，为学生提供自主学习的时间和空间，使学生主动、生动、活泼、和谐地发展。     

自主学习与质疑

歌德说过：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”鼓励学生质疑问难，释疑解惑、集思广益，是培养学生创造能力的有效途径。教师要把教的重心放在学生的疑难处，要让学生对知识的疑难之处通过自己的思考得以解决，因此我们要注重培养学生的自主学习方法。发挥他们的创造潜能，养成独立思考的能力，