基于SPOC教学模式的口语翻转课堂探索

指出近几年全球流行的MOOC教学存在课程完成率低、教学模式囿于传统、难以实现个性化学习、学习经验缺失、学习效果难以评估等问题。为此,以SPOC教学模式和翻转课堂理念为指导,提出基于SPOC教学模式的研究生英语口语翻转课堂教学设计模式,包括基于SPOC教学模式的研究生英语口语翻转课堂整体教学设计、教学内容体系设计、教学过程设计和教学评价体系的设计。通过在研究生英语口语课程中有效开展基于SPOC的翻转课堂教学活动,提高了研究生英语口语教学质量。     

面对基础不同的研究生讲授分子生物学公共课的探讨

根据本校研究生生物学基础不同的情况,在进行分子生物学公共课教学过程中,采用共同但有区别的方法来进行教学,实行将"网络课程+课堂教学+实践教学"三者有机结合,在网络课程和实践教学有所区别,在课堂教学中加强启发式和探索式的教学方法,提高教学整体水平,使学生广泛受益。     

研究生网络课程教学研究

研究生教育教学担负着培养高层次人才和具备创新创造能力的人才的职责与使命,为国家发展、社会进步提供高层次创新型人才。研究生人才培养工作中面向学生的课程建设和实施课程教学的具体过程均十分重要。在教育数字化转型背景下,研究生教育领域的相关人员应积极适应当前社会的新形势,主动作为,不断完善网络课程教育,创新研究生教育教学模式,全力提升研究生教育教学质量。文章以网络课程教育为切入点,结合研究生课程教学中现存的不足,分析研究生网络课程教学的优势,深入总结研究生网络课程教学的实施经验,推进信息技术与研究生教育教学深度融合,探索有效的研究生网络课程教学实践模式,构建研究生教育教学新样态。     

工科研究生课程思政教学新模式建设路径初探——以郑州大学工程伦理学课程为例

提高课程思政的实效性一直是工科研究生思想政治教育的难点。研究生课程思政教学必须遵循研究生教育的规律,紧扣研究生的生理与心理特点,精心进行课程教学设计,创新课堂教学形式,充分调动学生的学习积极性与主动性,注重思想与思维的训导,因材施教、因势利导,不断推动课程思政建设取得更好的效果。     

案例教学在《表面与界面》研究生课程中的应用探讨

案例教学作为国内外高等院校研究生教育的重要教学方法,在研究生的培养过程中起着举足轻重的作用。本文从《表面与界面》研究生课程的地位和作用出发,系统分析了案例教学在这门研究生课程中的重要性,并针对课程中各主要部分的教学内容,详细介绍了案例教学在课堂教学中的具体应用。     

翻转课堂教学模式在研究生ERP教学中的应用

本文在分析翻转课堂应用于研究生教学的可行性的基础上,从策略选择、教学设计、教学组织、资源利用和平台建设等方面阐述研究生ERP课程采用翻转课堂教学模式的一些成功经验,为我国研究生课堂教学改革提供借鉴。     

《线性动态系统理论与设计》课程案例化教学改革与实践

在硕士研究生的课堂教学中,案例教学起着重要的作用。本文通过总结在线性动态系统理论与设计课程教学的改革与实践,提炼和设计了直线二级倒立摆系统教学案例,通过系统原理介绍和任务设计,将课程主要内容有机串联,为学生学习该门课程提供了一个直观形象的实物载体,结合案例进行课程教学,改变了该课程理论性强、数学味浓带来的学生学习困难问题,起到了较好的教学效果。     

课改了,我们如何“提问”

为了进一步加深对课程与教学的理解，提高教育科研能力，内蒙古师范大学教科院课程教学论专业的研究生在导师的带领下，近日深入到呼和浩特市的小学、初中、高中多所学校去听课、观摩和调研。既看到了课堂教学之变化，同时也看到了课程改革中出现的一些新情况、新问题。对课堂教学中暴露出来的一些问题不免有些担忧，     

网络教学在线讨论问题设计研究

在评价网络教学开展效果时,在线讨论进行的是否充分与深入占据了重要的地位。本文针对当前网络教学中如何设计有效的在线讨论问题,进行了理论分析,并以教育技术学硕士研究生的远程教育课程为例进行了在线讨论问题的设计。     

社会化视角下专业学位研究生教学规范的逻辑探析

为提升专业学位研究生培养质量，学者们进行了一系列探索，但以往研究更多注重培养模式与实践环节的改革，课堂教学的潜在和实际作用很少受到关注。本研究运用伯恩斯坦的社会化理论，通过实地调查方式对专业学位研究生课堂教学中职业要素的社会化过程进行分析，探讨专业学位研究生课程教学规范的形成，以及这些规范如何在个体提升与社会适应等方面影响学生的实践。研究结果显示，不同的教学规范对学生社会化有不同的影响。基于此，本研究提出了专业学位研究生教学规范的“生成逻辑”与“生产逻辑”。     

经济管理类学科课堂教学艺术的思考

经济管理类学科的课堂教学工作既是一门科学又是一门艺术。课堂教学艺术是教师在教学过程中,能够使学生高效率地接受、消化知识的各种技能与方法。课堂教学艺术是课堂教学方法的升华,可以从课堂教学的组织、课堂教学的表达和课堂教学的感染力三个方面寻找其艺术性的一面。     

关于提高课堂教学驾驭能力的研究

教学质量能否提高,教学任务能否顺利完成,很大程度上取决于课堂教学。教师的教和学生的学,绝大部分都是通过课堂教学来完成的,因此,课堂教学是教师表演的平台,是教师驾驭教学的主要载体,提高课堂教学的驾驭能力,至关重要。本文拟从课堂教学的主体、课堂教学的内容、课堂教学的方法等方面进行论述,意在指导教师提高课堂教学的质量。     

论英语课堂教学的基本特征

课堂教学成为当前英语教学研究的核心内容,对英语课堂教学的基本特征的认识构成了英语课堂教学观的重要组成部分。通过讨论国内外学者对课堂教学特性的认识,我们可以从以下八个方面探讨英语课堂教学的基本特征:1.课堂上语言的输入、吸收和输出;2.教学理论与教学实践的关系;3.课堂教学动态和生态系统;4.教师的角色与职责;5.学生的角色与职责;6.课堂教学过程中的师生合作关系;7.课堂教学的环境因素;8.课堂教学的目的性、计划性和灵活性。     

课堂教学模式改革探论

课堂教学模式改革是教学改革的一项重要内容。课堂教学效果的取得、教学质量的提升离不开有效的教学方法和模式。分析课堂教学模式的基本要素、传统课堂教学模式的利与弊,是课堂教学模式改革的基础和依据。课堂教学模式改革要体现现代教育理念,突出学生的学习主体地位,达到提高课堂教学效率、提升课堂教学质量、促进学生素质全面发展的目的。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用

高职院校作为培养高素质应用型人才的重要阵地,要创新与改进高职英语教学模式,注重翻转课堂在英语课堂教学中的应用,充分点燃学生的英语学习兴趣,调动学生参与课堂教学活动的积极性与主动性,从而全面保障英语课堂教学质量。分析翻转课堂教学模式内涵与应用必要性,结合高职英语课堂教学中存在的问题探讨翻转课堂教学模式在高职英语课堂教学中的应用。     

数学课堂教学本真性评价之省思

在现实的数学课堂教学评价实践中,教学被异化为评价而不是为了数学课堂教学本身。数学课堂教学评价不能只重"评"的形式而忽视"价"的本质,本真的数学课堂教学评价的价值在于促进学生和教师经由数学教学活动获得发展,它应当是为了数学课堂教学,而不是为了评价本身。本真的数学课堂教学评价不仅基于对数学课堂作为教学基本形式所具有一般课堂性质的正确理解,而且要基于对数学课堂作为数学学科教学实践活动所具有特殊课堂性质的深刻领会。应当重视在数学课堂教学中数学活动这个特殊学科背景意蕴下构建数学课堂教学评价的本真内涵。     

优化课堂教学的几个策略

优化课堂教学是提高教学质量的根本保证。在职业学校教学实践中,可系统采取以下优化策略:优化目标要求,改善课堂教学的控制性;优化结构安排,提高其科学性;优化逻辑过程,增强其协调性;优化导学关系,加强其“主体”性;优化教学方法,强化其的艺术性。     

创新英语课堂教学

社会政治经济的迅猛发展正加速和促进英语课堂教学的变革,使英语教学处于教学改革的历史新时期,原有封闭的课堂模式转向开放课堂模式。英语教学思想由讲解词义、语法转向英语教学实质——交际。现代教学手段的逐渐使用、课堂教学时间的减少都影响和改变着课堂教学。英语教师要适应教学改革的要求,转变教学观念,把全新的教学思想、适当的教学方法、教学技巧、现代教学手段等,运用于课堂教学。     

立体诊断课堂低效

有效教学从诊断“课堂低效”开始,有效诊断有课程环境、课堂要素、教学过程、课堂行为等多种视角,具体的诊断指标应基于不同视角,从教学事件和课堂外部性两方面分别进行建构,据此设计“课堂低效”诊断记录表以服务于校本教研。     

课堂教学审美设计新探

从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手,将它们“集成”起来,能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索:课堂教学“成品”的审美设计;艺术类学科课堂教学的审美设计;非艺术类学科课堂教学的审美设计;课堂教学“整体”的审美设计。