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课堂提问是教学设计的一个重要内容,它能够集中学生的注意,启迪学生的思维,帮助教师了解课堂教学的现状,是引导学生探求知识,发现规律的“向导”,是发展学生智力的“体操”,也是教师实行教学调控的信息反馈源。课堂提问作为一种重要的教学手段,必须注意以下五忌:一、忌盲目课堂提问要紧扣教学目的、重点、难点,直指要害,不能信口开河。所提问题要能鲜明地、有针对性地体现出教学意图,确切恰当、构成课堂结构的合理层次。深入钻研教材、熟悉教材,是克服课堂提问盲 相似文献
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在中学数学教学中,课堂提问有着极为重要的作用。文章从目的明确、面向全体、方式多样、循序渐进、及时评价五个方面论述了课堂提问的正确做法,并分别从反面指出了应该注意的问题。 相似文献
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王代伦 《中国小学语文教学论坛》1992,(2)
一、忌脱离教材。课堂提问应紧扣教材根据课文的教学要求及重难点来设计。很多特级教师一堂课通过几次课堂提问就很好地完成了一篇课文的教学任务。正是因为他们的课堂提问紧扣教材充分突出了课文的重难点。二、忌脱离学生实际。课堂提问要充分考虑自己所教班学生实际具有的阅读理解能力和口头表达能力及生活环境。有些老师爱把优秀教师设计的提问“拿来”,以为这样定会收到好效果,上了课后才晓得原来并非如此。三、忌大而笼统。课堂上当然要解决课文里主要的大问题,但宜从小的方面入手。例如,要解决课文的写作特点这一问题,可从“这篇 相似文献
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臧戎 《洛阳师范学院学报》2004,23(6):126-127
提问是中小学课堂教学中常用的辅助手段之一,是活跃课堂气氛的有效方式。好的提问不仅能够调动学生积极性、激发学生兴趣,而且能将教学内容引向深入,达到一举多得的教学效果。课堂提问,简言之,就是提出问题,让学生思考回答。一般包括问题设置、问题提出和问题解决。问题是科学研究的出发点,是开启任何一门学科的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识,没有问题就难以诱发和激起求知欲, 相似文献
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何志刚 《中学历史教学参考》2004,(10):33-33
课堂提问是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学方法。提问的质量如何 ,在一定程度上影响着教学质量和学生的发展。因此 ,在历史课堂教学中 ,提问是必不可少的 ,但必须注意“五忌”。一忌过难或过易、脱离实际。问题过难 ,超出了学生的认知水平 ,使学生惑然不解 ;问题过易 ,学生不假思索就能答出“是”或“不是” ,会降低学生对问题的兴趣与探究的欲望。因此 ,设置问题应有适当的难度 ,要适合学生的认知程度 ,符合其思维规律 ,使解决问题所需的思维水平处于“临近发展区” ,从而激发学生的好奇心和求知欲 ,让学生通过努力达到“… 相似文献
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李红 《中国教育研究与创新》2007,4(1):115-115
课堂教学离不开问.课堂提问是激发学生学习必趣,培养学生思维习惯.确立和保持思维状态的基本手段。因此,课堂提问是数学课堂教学的重要环节。为充分发挥课堂提问在数学课堂教学环节中的作用,减少以往教学中存在的提问的误区,我们在运用这一教学方式时.应尽量避免出现下列情况: 相似文献
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“燧石只有在撞击时才能迸放出灿烂的火花;人脑只有在遇到问题时才能产生求知欲望。”在课堂教学中,恰到好处的课堂提问能培养学生思维的广度、深度和创新意识,对于提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望、凸现学生的主体地位发挥着重要的作用。在课堂提问中教师要做到“六要”与“六忌”。 相似文献
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举例时应做到五要:一要针对问题的要害。课堂举例要对准教学中的重点、难点和疑点。对抽象概念、深奥道理,学生容易产生负迁移,产生带倾向性的问题时,必要的、恰当的举例可以启迪学生的思维,有助于对问题的理解。二要针对学生的实际。要从学生的知识水平、理解能力、... 相似文献
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课堂提问,虽然只是课堂教学中一个看似微小的话题,但是它却能产生巨大的作用。在小学语文课堂中,教师的提问应做到"五要"、"五忌"。 相似文献
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