大学英语测试的反拨作用——以保定学院为例

鉴于目前对高等学院语言测试研究涉及面较少的现象,针对保定学院的英语期末测试试卷,制定了面向学生的调查问卷,开展了教师访谈。通过调查问卷和教师访谈得出期末测试试卷没有起到积极的反拨作用,故对英语期末测试试卷的形成过程提出了几点建议。     

大学英语试卷分析探析

语言教学和语言测试之间相互依赖,对语言测试结果的分析能提高教学质量.本文从测试学的角度,认为大学英语测试试卷的分析应从试卷分数的分析和解释、项目分析和试卷整体的信度和效度分析等三个方面进行,同时对试卷分析指标及其应用进行了介绍.     

英语测试中需要注意的问题

介绍了英语测试的重要性及评价试卷好坏的6个标准,分析了英语测试中需要注意的问题,为英语教师合理使用测试方法提供参考。     

基于试卷分析的《综合英语》测试研究

通过对《综合英语》试卷库中一套试卷的学生卷面成绩进行评析,就综合英语成绩测试的形式、内容和改进,以及如何在教学中全面提高学生的英语应用能力等问题,提出了一些可行性建议。     

荆州市质量检查英语I的效度分析与思考

作者参照高中英语《新课程标准》及《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》,根据外语测试的效度理论,以荆州市高三质检I英语试卷为例．分析其试卷有效性,考查对2011年高考英语备考的可行性指导,并为该地区基础年级的英语教学和英语测试提出了参考意见。     

基于SPSS高中英语统考试卷的质量分析

英语测试既是英语教育评价的核心部分,又是教育教学发展的＂指挥棒＂。这个＂指挥棒＂,让其更好地服务于我们的学生、教师和社会。基于高考英语测试的诡秘性、模糊性,高中英语考试试卷的开发与制作、分析及反馈等必须基于科学的测试学和统计学理论。另外传统的测试完全凭借自己的经验出题而不能保证试卷应有的质量,对学生有欠公平、公正,而且由于缺乏最基本的统计知识,使考试结果中蕴藏的大量信息白白浪费,或者对考试结果做出不够正确的解释。本文的目的就是结合自己近几年高中英语命题及反馈情况帮助高中英语教学研究者和工作者消除对于英语测试的恐惧,熟悉和运用试卷的定量分析技术,提高自己的英语考试试卷的质量。本文以笔者自拟的六安市某高中的高二英语期中试卷为样本,运用 SPSS 19．0进行分析,对试卷的科目总分、新题型、客观题等部分考察,试图探究一种英语试卷的常用分析模式。     

解读2004年高考英语试题 把握2005年备考方向

2004年全国共15套英语试卷。其中有11个省份自命题，教育部考试中心命制4套试卷。15套高考英语试卷完全符合现行中学英语教学大纲和教育部考试中心制定的《考试大纲》要求，试卷的突出特点是：“平稳过渡，紧扣大纲”．试卷坚持了英语测试改革的总体方向：“突出语篇、强调应用、注重交际”．试卷既充分地体现了教学大纲和考试大纲的要求，又较好地体现了素质教育的内涵。试卷指导思想基本体现以下两方面：     

2008高考英语写作命题理路之评析

2008年的19套高考英语试卷引起了多方媒体的评论,但限于时间,大多数评论还只是对试卷总体泛泛而谈。本文拟选取较少受到关注的高考英语写作试题作为分析对象,以全国共19套试题为材料,在语言测试学理论、写作学理论、分省命题政策等的观照下,对高考英语写作命题理路进行深入分析,以期优化高考写作测试的命题。需要说明的是,目前大部分高考英语试卷将英语写作能力的考查称之为“写作”,小部分称之为“书面表达”,本文采用前者。     

高职英语应用能力考试中英译汉选择题分析及答题技巧

梳理长期以来英语应用能力测试试卷,结合高职高专学生的英语基础实际,作者总结出了英语应用能力测试中翻译选择题的一些解题技巧,这对参加英语应用能力测试的高职高专学生和从事此类教学的教师将会有所裨益。     

对中学英语试卷语法和词汇测试评估的个案研究

为了测试英语学习者的语法能力和词汇掌握量,试卷中常见的多种题型有单选题、改错题、排序题等。本文评估分析一份英语试卷中的单选题,通过分析单选题的区分性和难易度,评估出题者是否能较好地测试学习者的语法能力和词汇量。     

IDDQ测试原理及测试优势

本文介绍了 IDDQ测试的基本原理 ,探讨了 IDDQ测试方法在对静态 CMOS电路测试时的重要特征 ,展示了 IDDQ测试的优越性     

普通话计算机辅助测试与人工测试的差异比较

普通话计算机辅助测试是现代信息技术在普通话水平测试领域的新应用。通过人工测试和计算机辅助测试的比较,分析两种测试方式之间的差异,并对计算机辅助测试的进一步改进提出建议。     

软件自动化测试方案研究

提出了具有可复用性、独立性和容错性的自动化测试实现方案,改进了公共测试用例的分解和共享技术,减少了测试用例的管理和维护成本。     

Relationship between Test Scores and Test Time

Randomly selected fifth, seventh, ninth, and eleventh graders (sixty from each grade) were givenanability test. The score and the time taken were used to test the hypotheses of no negative linear relationship and no curvilinear relationship between test score and test time. Although no significant linear relationships were found, significant curvilinear regressions of time on score were found in grades seven and nine. The strength of these significant relationships were relatively low in both grades.     

机助英语口语考试环境下策略使用对考试焦虑的影响

该研究以问卷调查和机考测试的形式,分析研究了机助英语口语考试环境下策略使用对口语机考焦虑的影响。研究结果表明,学习策略和考试策略与考试焦虑和机考态度之间呈显著负相关关系。考生使用最多的学习策略是记忆策略和补偿策略,而使用最少的策略是元认知策略和情感策略;考生使用最多的考试策略是交际策略,而最少的是认知策略。研究成果可以进一步深化机考研究,并为教育教学提供新的启示。     

建设标准化考点 增强考试公信力

为了提升国家教育考试规范化和科学化的管理水平,营造公平的考试环境,增强考试公信力,维护国家教育考试严肃性、权威性和广大考生、考试工作人员的合法权益,必须建设设施完备、功能齐全、运行良好的标准化考点。本文重点阐述了标准化考点建设的目的和意义,论述标准化考点技术防范的功能和作用,并探讨其在教育考试队伍建设、制度建设等方面的具体措施。     

高考生物:考什么、怎么考?

"考什么"和"怎么考"是考试命题不可逾越的两大核心问题。基于不同角度,对高考生物学科"考什么"的问题,可以有多种答案。本文认为,应该首先关注国务院下发的相关文件、考试大纲、考试说明等从不同层面对这个问题的回答。高考生物学科"怎么考"也可以有多种思考角度和答案,本文所关注的是试题的设计思路问题。依托相关的研究成果,本文探讨了高考生物学科试题编制过程中如何体现原创性、科学性、匹配性、简约性等设计理念,并讨论了原创性和"万变不离其宗"、科学性和模糊性、设问和答案匹配、简约和解题条件充分等关系。