化学实验中的误差和数据处理

阐述了化学实验中的准确度与精密度,误差与偏差、系统误差与偶然误差的分析处理及有效数字的确定、修约与计算.     

理论公式的约束条件造成的系统误差修正实例

在实验和测量工作中，系统误差的存在是不可避免的，若不能有效地加以消除，就会使测量结果受到歪曲，从而不能保证测量结果的正确性，按照偶然误差理论评定测量结果的精密度大小也就失去意义。因此，在任何一项实验工作和具体测量中，首先必须要想办法最大限度地减小和消除一切可能存在的系统误差。     

理论公式的约束条件造成的系统误差修正实例

在实验和测量工作中 ,系统误差的存在是不可避免的 ,若不能有效地加以消除 ,就会使测量结果受到歪曲 ,从而不能保证测量结果的正确性 ,按照偶然误差理论评定测量结果的精密度大小也就失去意义。因此 ,在任何一项实验工作和具体测量中 ,首先必须要想办法最大限度地减小和消除一切可能存在的系统误差     

测量电阻元件的伏安特性

用伏安法测电阻时连接电流表有内接法和外接法两种方法。根据待测电阻的阻值大小,正确选择测试电路,可减小系统误差,提高测量的准确度。     

误差和数据处理

“误差和数据处理”是分析化学数材中的重要部分,近年来教材中内容变化较大。本文就这方面的内容、重点和关键问题作了讨论。误差是测定值与真实值之差,表示测定的准确度;偏差是测定值与平均值之差,表示测定的精密度,二者既有联系又有差别。按高斯误差分布方程作图可得偶然误差的正态分布曲线,根据方程和曲线可得偶然误差的分布规律,可求出偶然误差出现的概率,从概率可得到平均值的置信区间。     

高考公平的误差分析

高考本质上是起点相同、机会均等的竞争,然而现行的高考制度存在不能忽视的系统误差和偶然误差,极大地影响了高考公平性的体现。在分析高考公平的误差的基础上,提出了如何减少系统误差和偶然误差的措施。     

单摆测重力加速度误差分析

中对用单摆测量重力加速度这一传统实验的误差进行分析,指出用精度不同仪器测量相关量时,偶然误差与系统误差对测量精度的影响。     

单摆测重力加速度误差分析

文中对用单摆测量重力加速度这一传统实验的误差进行分析,指出用精度不同仪器测量相关量时,偶然误差与系统误差对测量精度的影响.     

浅议减小实验误差的措施

本文分析了学生上实验课时产生测量误差的三种原因 :过失误差 ,偶然误差和系统误差。并提出了减小误差的五项措施 :从严入手 ,培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度 ;正确选择仪表量程 ;选择比较完善的测试方法 ;严格按技术规程操作 ;掌握正确使用仪器方法 ;多次测量取其算术平均值     

火花记时法测量液体粘度

用高压火花记时系统测量液体的粘度，减少了偶然误差和系统误差，扩充了实验方法，有利于拓宽学生的视野，提高其实验技能。     

善于探究掌握规律--电学测定实验系统误差偏大偏小探究拾零

新课程教学大纲和考纲都对误差有所要求,"要求认识误差问题在实验中的重要性,了解误差的概念,知道系统误差和偶然误差;知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差;能在某些实验中分析误差的主要来源;不要求计算误差".这里对高中电学测定实验中由系统实验误差引起的测定值偏大偏小问题作一探究,供参考.     

普通物理实验复习提纲

为帮助电大学员做好普通物理实验的复习。特拟复习提纲如下:(一)基础知识部分1.明确下列基本概念的物理内容和它们之间的关系:a.真值与测量值;b.误差与有效数字;c.系统误差与偶然误差;d.绝对误差与相对误差。2.正确表示直接测量的结果:a.多次测量用算术平均偏差表示测量误差;b.单次测量用仪器读数(示数)误差表示测量误差。     

误差理论在物理测验中的应用

教学测验是一种间接测量 ,测量必然存在误差。本文阐述了教学测验系统误差与偶然误差产生的原因 ,减小误差的几种方法。     

火花记时法测量液体粘度

用高压火花记时系统测量液体的粘度 ,减少了偶然误差和系统误差 ,扩充了实验方法 ,有利于拓宽学生的视野 ,提高其实验技能     

提高“液体硫酸镍中镍含量的测定”的精密度

滴定分析的目的主要是用于准确测定常量组分。而准确度的高与低取决于在消除系统误差后精密度的好坏。本文结合实践教学,讨论了在不清楚是否消除系统误差的前提下,通过移液管与容量瓶相对校正、称取基准物和样品质量接近、改变半     

怎样用伏特表测电源电动势

高中课本第二册以及有关参考书中介绍测定电源电动势方法有:①用伏特表、安培表、滑线变阻器测定;②用伏特表、电阻箱测定;③用安培表、电阻箱测定。其共同点都必须有一个可调节大小的电阻,且均存在系统误差。本文介绍一种用2只伏特表即可测定电源电动势且测量结果又不存在系统误差的测量方法,仅供参     

落球法测液体粘滞系数实验的研究

通过对斯托克斯公式及使用条件的分析,初步研究用落球法来测定液体粘滞系数,通过对实验操作过程的研究和有关资料的分析,找出引起该实验的偶然误差和系统误差的主要因素。     

以质量控制监测实验课结果初探

质量控制是监测分析过程的误差,控制与分析有关的各个环节,防止得出不可靠的结果,是监测医学检验结果可靠性的有效方法．用质量控制监测生化检验实验课结果,可衡量实验课教学的整体效果,监测实验课结果的准确度和精密度．检验每个学生的实验技能、判断误差的性质及大小．学生掌握了各种质控图的制作及使用方法,对质量控制加深理解,增强质量控制观念,以培养实用型人才,适应临床工作．     

简议实验结果的评价

学生实验后,时常问指导教师:“我测得怎样?”对自己的测量结果不能肯定,并简单的认为测量误差越小,测量越精确,那么怎样才能评价自己的实验结果?这是学生在实验过程中培养的能力之一,本文就以下几种评价作些分析。 1 实验结果的精密度 测量的精密度就是测量值的离散程度,它体现的是测量的偶然误差的分布情况。用平均     

善于探究 掌握规律——电学测定实验系统误差偏大偏小探究拾零

新课程教学大纲和考纲都对误差有所要求，“要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差”。这里对高中电学测定实验中由系统实验误差引起的测定值偏大偏小问题作一探究，供参考。