让学生在作业中飞翔

曾几何时,做作业成了数学学习中不可缺少的程序。学生从入学的第一天开始就面临着做作业。家长买了同步训练、买了一课四练、买了奥数书,学生放学后第一件事就是做作业。家长回家后第一件事就是问学生:作业做     

课改背景下对学生作业的思考

新课程要求改变传统的接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这无疑给学生的作业注入了一股清新的风。要留给学生一片畅想的天空,让学生成为学习的主人,这就给教师提出了更高的要求,为此,重视下列作业策略是十分必要的。     

论中学化学教学中学生作业的设计

在中学化学教学中，化学作业的设计包括了作业的类型、编撰要求、布置方式、批阅方法、反馈讲评等具体操作内容。     

数学课堂中合作学习的实效性

新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主探索、交流与合作的能力。在新课改的实践中,合作学习成为一种广泛使用的重要的学习方式。一、合作学习的实际作用1,培养了学生的合作精神和竞争意识过去的课堂中,虽然也有合作,但往往只是浅层次的     

初中物理有效作业设计与批改初探

一、物理作业有效性判断物理作业是否"有效"不应该取决教师布置了多少作业,学生如果收获的少应该看作是无效的.有效"作业",是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果.判断物理作业有效的标准是:(1)能把握物理教学内容;(2)学生能够积极参与到完成物理作业的过程中;(3)注重学生学习上的个别差异;(4)把物理作业与学生课堂学习联系起来;(5)能体现互动的要求,师生共同参与;(6)注重发展学习者的认知水平、技能,提高其素质.     

如何培养学生自主学习的方法

《新课程改革纲要》指出,要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。培养学生自主学习获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。因此．教学不能只满足于给学生传授课本知识和课堂教学内容,重要的是让学生自主学习。灵活运用所学的知识,进而创造性地学习。     

在语文作业设计中巧渗情意教育

正学生作业的布置与评价,是教学工作中的重要环节。作业布置,是课堂教学的延续,如果作业布置得恰当,那么学生所学的知识就会得到很好的巩固,能够培养学生良好的学习习惯和个性。下面笔者结合我校语文作业设计谈一谈具体的做法。一、预习作业为了让学生能够自主学习、更好地提高学习效率,教师应该要求学生在课前进行课文预习,熟悉课文内容。要搞好语文课文的预习,首先要让学生明确预习的要求,预习要求要详细,不能太笼统。我把预习课文的各个方面大致梳理了一下,大致有四点:读、查、思、     

搭建网络平台实现交流与合作

新课程标准指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”     

深入钻研教材 优化作业设计——在数学中开展“学生自主布置作业”的设想

苏教版七年级数学教材进行到一半（第三章）以后,随着生活与数学的紧密结合,学生的学习兴趣一天天高涨起来。学生在课堂上都能积极发表自己的见解,知识的掌握和应用都较好,但作业比以前马虎了很多,甚至还有抄袭作业的现象。面对这种现象,我曾在课堂中不点名地提出批评,但效果仍不理想于是,在以后的教学中我逐步开展了＂学生自主布置作业＂的尝试,效果不错。现就运作中的几点收获与心得和大家交流一下。     

初中生物课后作业的布置技巧

随着新课程标准的实施，初中生物教学也有了新的变化，其显著特征就是需要学生参与探讨的知识越来越多，课后作业成为生物教学过程中不可缺少的重要环节，它使教师能检验学生对课本知识的掌握程度，也能使学生在充分消化课本知识的基础上积极主动地运用所学知识解决实际问题．目前有较多的生物教师不重视课后作业的布置，即使布置部分课后作业也是流于形式，或让学生抄写课本所列知识，或做一些已有明确答案的问题，或简单地让学生探讨毫无意义的生物学问题，既不能倡导学生探究性学习，也不能提高学生的生物科学素养，甚至使学生在做作业的过程中丧失了学习生物的积极性．     

新课程理念指导下的作业设计

长期以来，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容仅局限于学科知识范围，远离学生生活和社会实际，强调死记硬背和机械训练。作业成了教师强加给学生的沉重负担，失去了应有的教育意义。新课程作业的价值观需要进行明显的转变。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，作业设计应该充分体现新课程理念。如何通过作业设计促使学生自主探究、合作地学习，提高学生的综合能力，是新课改的重要课题。     

让“创新性作业”与新课程同行

只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中．在任务完成后得到适当的反馈．看到了成功的机会．对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性．感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展．就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。[编按]     

新课程下生物作业布置的思考——学生设计作业法的应用

长期以来的应试教育,导致作业内容单一僵化,过分重视对基础知识的记忆,而忽视了对学生个性能力的培养.因此为了提高新课程下生物课的教学质量,我们安徽省含山县林头中学生物教研组要求生物教师要进行作业改革,以新课程的思想创新作业形式和内容,使作业设计真正符合高中学生思维的特点、学习能力的实际.基于此,笔者对新课程下生物作业布置的创新进行了思索和探讨.     

选好“切口”注意“开掘”,培养学生学习能力

<正>新课程标准明确提出:"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"如何落实新课程标准,提高学生学习能力,这是     

课堂互动 教学相长

新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须是情感的课堂,要唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨,教学相长。为顺应新课标的要求,促进学生自主学习,新课堂要做好以下几点。     

让学生畅享数学作业之乐

作业是学生学习过程中不可缺少的重要环节，对巩固所学知识，训练技能，培养能力有着不可忽视的作用。而传统的数学作业布置却存在着某些弊端：内容单调，形式单一，以口算、笔算、完成练习册为主，学生疲于应付机械的程序性操练。结果压抑了学生的学习兴趣，限止了学生的思维，     

高中思想政治作业设计刍议

作业是学生完成学习任务的重要环节和手段,是学生在教师的指导下对所学知识有目的、有步骤地运用、加深理解的学习活动,是学生形成各种技能,提高素养的基本途径,也是教师对学生进行政治学习评价的手段之一,以及调整教学活动、方法的依据之一。在实施新课程标准的大背景下,政治作业亟需转变,政治教师要以新课程标准为依据,从高中生的实际生     

新课程理念下新作业的思考

一、传统作业的价值观 长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际活动和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。     

多设计学生喜欢的作业

教了近20年的语文,每次布置作业时,我都想过能不能变点花样,不再让孩子们觉得单调枯燥,但从未付诸行动。     

让创新之花在作业设计中绽放

新的语文课程标准指出,语文课程的基本功能和主要任务是全面提高学生的语文素养,使学生具有初步的创新精神、实践能力、人文素养以及合作精神。我认为,由学生自主完成贴近生活的开放性语文作业,是实现这一目标的一个重要途径。创新教育下的作业应该成为学生表现自我、实现自我、超越自我的一个平台,成为教育各环节中最具有活力的一项。