强化学生主体地位，促进小学数学教学

数学课程在小学阶段的重要地位和巨大作用,要求教师要充分激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,触发学生进行数学思考,鼓励学生展开创造性思维;要求学生重视良好的数学学习习惯养成,掌握恰当的数学学习方法。这些都离不开教学活动中学生主体地位的充分发挥。     

强化学生主体地位,促进小学数学教学

鉴于数学课程在小学阶段的重要地位和巨大作用,要求教师要充分激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,激发学生进行数学思考,鼓励学生展开创造性思维;要求学生重视良好数学思维习惯的养成,掌握恰当的数学学习方法。这些都离不开教学活动中学生主体地位的充分发挥。     

尊重学生主体地位 促进学生素质发展

小学教学要推进素质教育,应该全面落实在各科教学中,有一定的可操作性,多提供说的机会,让学生自己讲解课堂教学。毕竟是学生学,如果只是教师讲,学生就始终处于听的被动地位。教师的主导与学生的主体是辩证统一的关系,教师的主导是为建构学生的主体服务的,学生主体的形式与发展又离不开教师主导的发挥,充分发挥学生的主体作用,发掘学生的聪明才智,培养学生的数学素质。     

小学数学教学如何突出学生主体地位

数学教学是教师“教”和学生“学”的双边互动活动,数学教学过程是师生信息传递、转化、相互影响、相互促进的过程,是学生在教师的指导下的认知过程。在课程改革中,我们要以“帮助学生构建‘自主,探究,合作’为特征的新的学习方式”为核心任务,发挥教师的主导作用,确保学生的主     

落实主体地位 促进学生发展——小学数学创新教学实验探索

时代呼唤具有学习能力、富有创新精神的新人。但我们的教学实践，教师对学生的主体意识还没有引起足够的重视，学生的主体意识还受到抑制。传统的教育思想与教学方法影响着我们的数学教学，成为束缚学生“无形的手”。数学作为基础教育的重要组成，应最大限度地开发学生的身心潜能，增强主体意识，培养主体能力。使学生不仅掌握数学知识，更重要的是培     

知识歌诀—言简意赅的教学语言—浅谈知识歌诀在小学低段数学教学中的运用

素质教育的今天 ,怎样用较少的教学时间让学生学到更多更牢固的知识 ,成为教育者面临的一个重大难题。让学生在学习教材的同时 ,在老师指导下背上几句知识歌诀 ,于快快乐乐中学习知识 ,从死记硬背中解放出来 ,从而提高教学效果。既对本堂课所学知识起提高升华的作用 ,又能充分提高学生的学习积极性。本文就知识歌诀在小学低段数学教学中的运用发表一点浅见。一、寓教于乐 ,培养兴趣。幼儿的无意注意占主体 ,理解能力差 ,要牢固地记住知识有一定的困难。比如 ,认识数字 0～ 9。有的幼儿把“1”写得东倒西歪 ,除了小肌肉运动觉不发达的原因 ,…     

落实学生主体地位 促进学生主动发展

要培养学生的创新意识和创新能力，应努力在课堂教学中落实学生的主体地位，促进学生的主动发展。下面就如何实现这“两主”，谈点个人粗浅的看法。一、把探究的时间还给学生学生在探究过程中需要认真地观察，反复地实验、比较、猜测，广泛地采集信息，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切活动都需要时间作保证。因此，在教学过程中，教师要尽可能地少一些“自我表演”，把足够的时间留给学生去经历、感受，去“做数学”。例如，教学“长方形、正方形面积的计算”时，我改变了过去教师先领学生复习旧知再一步步演示的做法，而是先让学生猜…     

试论学生主体地位在小学数学教学中的体现

在新课改的影响下,小学数学也开始进行改革与创新,加之新教学理念的融入,给教育工作带来了活力。在传统的小学数学教学中,学生一直处于被动的学习地位,这导致学生的学习效果并不理想。因此,针对这一现象,教师在开展课堂教学的过程中,要运用好新课改中的教学理念,凸显学生的主体地位。针对小学数学教学学生的主体地位进行简要阐述,并提出看法。     

小学数学教学中如何发挥学生的主体地位

随着素质教育的发展,教师和学生之间的角色也在悄然间发生了根本的变化,教师不再是高高在上的发号施令者,也不再具有一副师道尊严的架子,而变成了教学的组织者、指导者和合作者;学生也不再是被动的知识容器或者是唯唯诺诺的倾听者,而转变成了学习的主人,在教学中占有主体地位.作为一名小学数学教师,要本着以人为本的思想,在教学中始终保证学生的主体地位.下面,我主要从以下两个方面进行阐述.     

小学低年级数学教学中培养学生的数学思维

让很多小学老师头疼的是,在课堂上面学生过于活泼。如果老师不及时发现小学生的问题,任由他们在课堂上面胡闹,不树立教师尊严,是非常不利于提高课堂效率的,要想提高小学生的课堂效率,让他们爱上数学,具有科学的数学思维,就需要老师采取一定的教学手段。     

尊重学生主体地位,提高小学数学课堂教学效率

在小学数学教学中,学生是学习的主体,教师是数学教学的组织者、引导者和参与者。教师教学不仅仅是为了完成教学任务,更重要的是为了所有学生的全面发展,努力提高他们的学习能力,为终生学习打下良好的基础。尊重学生主体,必须调动学生学习数学的兴趣,建立和谐的师生关系,创设数学教学情境,拉近数学知识与生活实际的距离,学有用的数学。开展丰富多彩的数学教学活动代替教师的一言堂,让学生在活动中,自己思考、探究,与其他同学一起合作交流,共同解决问题。设计丰富多彩的作业形式,让学生乐于完成作业,即使是书面作业,也要分层,满足不同层次学生的要求,让所有的学生都有进步。     

小学低年级段数学教学点滴思考

激发小学低年级学生学习数学的兴趣,要注意以下几方面：课时教学内容要适量;教学要有趣味性;要合理设置教学情境;课堂教学要踏实,抓好双基。     

小学数学教学过程中学生主体地位的运用

在小学数学教学过程中,教师要确保学生成为教学中的主体地位,教师要转变教学观念,让学生成为课堂的主体。其次,教师可以用多媒体课件辅助小学数学课堂,面向全体,培养学生自主学习以及创新精神。     

小学数学课堂教学凸现学生主体地位初探

根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的理念,从如何营造教学氛围、优化教学过程、改变评价方法等方面论述在小学数学课堂教学中凸现学生的主体地位,促进学生健康、和谐、持续地发展.     

小学数学课堂教学凸现学生主体地位初探

根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的理念,从如何营造教学氛围、优化教学过程、改变评价方法等方面论述在小学数学课堂教学中凸现学生的主体地位,促进学生健康、和谐、持续地发展。     

小学数学教学如何促进学生主动学习

如何引导学生积极主动参与学习，是当前课堂教学面临的一个重要课题。在教学实践中，我们从以下几个方面进行了一些探索。     

小学数学教学体会点滴

在数学教学的实践中,我切实认识到：学生思维敏捷与否,解题能力的高与低,关键在于教师的指点与引导。正确的引导,能使学生在活跃的教学气氛中潜移默化地吸取“营养”,自觉养成精思巧想的聪敏品质,在教学中教师如何发挥主导作用,是优化课堂教学模式,提高教学质量的一个重要关键。结合实践谈谈我的一点作法和体会。