世事洞明皆学问,人情练达即文章

课堂作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性的尺度。在小学语文教学中,培养学生的作文能力历来是一道难题。新课标指出:学生是学习真正的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。小学语文教学是开放的,小学作文教学也应是开放的,当然不能仅局限在课堂里自我封闭。"世事洞明皆学问,人情练达即文     

世事洞明皆学问人情练达即文章——访历史教育专家周发增先生

伴随着思想文化和学术研究的发展,梳理、总结我国历史教育史不仅意义重大,也是学术研究的常规做法。近60年来的历史教育研究无疑是我国历史教育史的重要组成部分,首都师范大学历史学院历史课程与教学论专业的研究生,在学习赵亚夫教授“历史教学问题研讨”专业课时,都要花较长时间仔细梳理这段历史。这既是学术研究的需要,也是对前辈学者的...     

世事洞明皆学问 人情练达即文章——浅谈作文教学中学生体验能力的培养

<正>虚伪编造——为作文而作文,"为赋新词强说愁";移花接木——套用同题范文,对精彩句段进行"乾坤大挪移"是当今小学生习作存在的普遍问题。究其原因,首先,多数学生认为生活单调,每天进学校出学校,出家门进家门,没什么值得写的。其次,学生热衷于将别人作文里的好词好句运用到自己的作文中,认为这样的文章能得高分,可一旦要写一篇没有范文的作文,就不知道该怎么写了。也就是说,大多数学生不知道作文该怎么写。上述这些问题其实是学生缺乏体验的表现。那么,如何培养学生的体验能力呢?     

世事洞明皆学问 人情练达即文章——试论中学生情绪智商开发

现代社会是充满竞争的社会．现代人只有在激烈竞争中才能获得成功，实现自我价值。但令人惊异不解的是．才华满腹、智力素质较好的人，往往并不都是竞争中的胜利者；而畦利者智力素质也并不总是出类拔萃的。传统认为智商素质高低决定人事业有成的观念遭到强有力的挑战，看来在人的全方位素质中，还有影响人成功与否的因素，我们称之为情商(情绪智商)。     

世事洞明皆学问,人情练达即文章——教《记金华的双龙洞》的反思

《记金华的双龙洞》是一篇游记,记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景,是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景;继而写洞口、外洞;再写孔隙、内洞;最后出洞。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情,激发学生对祖国锦绣河山的热爱。本文从如何理清课文教学顺序入手,从"尝试利用微课受新知"、"感悟本文表达的生动准确"和"盘活教材习得方法"三方面对本课的设计及教学进行反思,能够引发读者共鸣,起到抛砖引玉的作用。     

处处留心皆学问 声声入耳即文章——浅谈初中语文作文教学

作文教学是语文教学中的一个非常重要的板块．占着语文学科的半壁江山,因此作文教学不容忽视。但是当前我们学生的作文水平普遍低下,大多数学生提到作文便“谈虎色变”,害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,     

小事洞明皆学问，真情练达即文章——谈中考记叙文的选材

最近几年,中考作文题目的设定越来越宽泛。虽说题目要求不限文体,但记叙文无疑仍是许多考生的最佳选择。从选材的角度,这些题目越来越让学生有话可说,有事可写。     

世事洞明皆学问 人情练达即文章──社会科学学术论文撰写的几个问题

文章从来都是没有成文的章法的。“法无定法”才是登堂入室的高境界，但在入门之前或入门时总觉得需要人点拨。我认为为文有三种“境界”：一种是“两只黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天”。就是说不知从何入手，或下手一两句便无话可说了；第二种是“笼天地于形内，挫万物于笔端”，即想说的话太多，提笔便不能自己，洋洋万言意犹未尽，修改时总觉得自己是满腹经纶，文章也字字珠现，怎么也舍不得删去；第三种是“删繁就简三秋树，标新领异二月花”，这要求文字精当、干实，思想新颖、独到，观点鲜明。准确，结构一清二楚，给人以理性的美感和多…     

让学生迈好洞明世事练达人情的步伐——浅谈小学生的习作

我国古代著名文学巨匠曹雪芹曾经说过：“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”在我们的语文教学乃至于其他学科的教学中,人们已经认识到让学生洞明世事和练达人情的重要性。更为重要的是,教师还要努力探求让学生在洞明世事的基础上练达人情的途径和方法。     

世事洞明皆学问,人情练达即文章——《鲁滨逊漂流记》中为人处世之道探析

《鲁滨逊漂流记》中蕴含着许多富有哲理的为人处世之道,它们是小说文本层次中包含的文学意蕴,这些朴实无华却又很实在的人生道理,对于一个人的成长、发展具有引领作用,对人们的生活充满教益,这也是作品的重要价值所在。     

世事洞明皆学问,人情练达即文章──语文教师必须树立大语文教育观

世事洞明皆学问，人情练达即文章语文教师必须树立大语文教育观江苏句容市教师进修学校陆正芳语文教学效率不高，学生整体语文水平不能令人满意，这都是老话题了。原因何在？人们往往对教材、教法议论得较多，而很少从思想观念上去找原因。其实，语文的教与学不应限于一般...     

人情练达出真知 世事洞明皆学问 ——县校合作培养研究生的实践与思考

指出了当前我国研究生教育中存在的毕业生实践动手能力差、难以适应社会需求等问题,介绍了河北省曲周县与中国农业大学合作,依托县校合作平台,共同探索新时期农业院校培养研究生的新模式以及所取得的成效。总结概括了这种培养模式的主要内容、特点和优势,并对其应用前景进行了分析。     

浅谈小学作文动笔之前能力的培养

在小学作文教学中．有些同学在老师给了题目之后。就急匆匆地提笔写。还有些同学感到题目难写，手摸脑袋唉声叹气或是东张西望。甚至坐立不安，很长时问静不下心来，不知该怎样写。对于这两种学生．其实他们都不能写出好文章来，其主要原因是他们缺乏动笔前的准备。那么应如何做好动笔前的准备工作呢？笔者认为应做到如下几点；     

作文教学中的联想与想像能力的培养

高远的天宇因为有了星星才活泼；深邃的大海因为有了浪花才澎湃；荒凉的沙漠因为有了驼铃才生机；童稚的习作因为有了联想与想像才多彩。因此，在作文教学中，要注意培养学生的联想与想像能力。让学生在作文中凭借联想与想像的双翼，在思维的空间思接千载，神游万物，在情感的世界怡情悦性，展现自我。     

浅谈作文教学中学生创新能力的培养

素质教育的核心是培养学生的创新能力,而作文教学就是一种创造性的实践活动。因此,作文教学是培养学生创新能力的重要途径。那么,怎样在作文教学中培养学生的创新能力,使之写出令人耳目一新的文章呢？     

浅谈作文教学中学生想象能力的培养

想象对于认识和改造世界都具有重大作用，一切创造发明都离不开想象，科学发明是以想象能力为前提。必须注重学生想象能力的培养。     

浅谈作文教学中观察能力的培养

观察是获得习作材料的主要途径,是将物象化为表象的桥梁,是写作的前提和基础。只有通过认真、仔细的观察,对生活中的人、事或景物,才有比较深刻的了解,在头脑中形成清晰的印象,一旦写起人、事、景、物,那自然会写得真真切切,使读者如闻其声,如观其形,如临其境了。因此,培养学生的习作能力,首先应从培养观察能力抓起。     

培养学生作文能力浅谈

高中语文教学，作文教学是一个关键，那么，如何培养学生作文能力呢？现就教学经验，我来谈几点体会： 1．观察能力是写作能力的基础，观察能力的培养和训练是作文成功的起跑线。生活是一切文艺创作的源泉，学会观察，从丰富多彩的生活中不断汲取时代的活水，为写作提供“取之不尽，用之不竭”的生活素材。     

习作教学应加强对学生体验感的培养

体验是个体对外界的一种感知和认识,是一种特殊的心理活动,它与观察一道成为小学生认识外界的两种主要感知方式。体验离不开观察,但它比观察更带有主客相融性、情感贯穿性和意义生成性。当今小学生习作存在的主要问题可归纳为:①虚伪编造——为作文     

作文教学要关注审美能力的培养

一篇好的文章不仅要内容充、语言流畅,更主要的是字里行间要跳动着作者的真情.目前学生作文大多内容贫乏、语言枯燥,其中虽有章法技巧方面的原因,但更关键的是教师强行规定或自己虚构硬凑的,因而呆板乏味没有生机.