论高校思想理论教育对象有效性

从价值的角度对思想理论教育对象有效性界定入手,指出思想理论教育对象有效性的本质就是思想理论教育活动满足教育对象对思想理论教育合理需要的价值属性,它是整体思想理论教育有效性的根本目的。思想理论教育对象的主体性是其有效性的集中体现,有效的思想理论教育对象的主体性由明确的接受主体意识、合理的接受图式、良好的自我教育能力三部分组成。     

论学生思想政治教育对象发展关键期的生成机制

读懂对象必然要把握学生思想政治教育对象发展关键期的生成机制。生理发育的成熟是学生思想政治教育对象发展关键期生成的前提保证;认知发展的变化是学生思想政治教育对象发展关键期生成的内在基础;自我意识的高涨是学生思想政治教育对象发展关键期生成的关键因素;社会生活的变化是学生思想政治教育对象发展关键期生成的外部条件。关键期是学生思想政治教育对象身心发展的转折期,也是进行相应心理教育、道德教育、思想教育和政治教育的最佳期。     

论思想政治教育的服务职能

思想政治教育为教育对象服务的职能根据,蕴含在思想政治教育的本质属性、目的取向和对实效的追求中：思想政治教育的本质属性之一就是为教育对象服务;思想政治教育的目的取向决定着为教育对象服务;思想政治教育追求教育实效的维度约束着要为教育对象服务。     

学生思想政治教育对象的三维构成——兼谈思想政治教育学科理论建设视点扩展CSSCI

分析学生思想政治教育对象的构成是整体理解和把握学生思想政治教育的需要,也可以扩展思想政治教育学科理论建设视点。可以从三个维度分析学生思想政治教育对象的构成:一是层次维度,即哪些人构成学生思想政治教育对象;一是元素维度,即学生思想政治教育对象由哪些方面构成;一是历史维度,即先后都有哪些人成为学生思想政治教育对象。现阶段最为重要的是在对学生思想政治教育对象构成深入分析的基础上,着力深化多维体视域下学生思想政治教育本质和规律研究,形成贯通国民教育诸学段的学生思想政治教育理论体系、实践体系和课程体系。     

思想政治教育有效性的构成要素与评价标准探析

教育者、教育对象、教育目的、教育内容、教育方法、教育情境等方面的有效性,是思想政治教育有效性的构成要素;思想政治教育有效性科学评价的标准为：思想政治教育是否具符合目的性;思想政治教育是否能够转化为教育对象实际行动的指南;思想政治教育是否能满足促进教育对象全面发展的需要;教育对象是否具有良好的思想政治素质。     

态度改变理论在高校思想政治教育中的应用研究

思想政治教育对象态度的转变是思想政治教育活动研究的重要内容.思想政治教育者、教育信息、教育对象及教育情境构成影响教育对象态度改变的四个基本要素,协调平衡认知结构则构成教育对象态度改变的内在机制.高校思想政治教育者要把握好态度改变的一般规律,在思想政治教育中科学、有效地借鉴和运用态度改变的方法和理论,提高思想政治教育的科学性、针对性和有效性.     

关于思想政治教育学科的几个理论问题

科学地揭示思想政治教育学科的研究对象、学科体系、基本范畴,对于提高思想政治教育学科的建设水平,发挥思想政治教育学科的作用,是十分必要的。思想政治教育学科研究对象应是一个规律——对人们进行思想政治教育的规律;体系构建包含两个板块——理论学科和应用学科;基本范畴内的八个范畴——思想政治教育者和思想政治教育对象、思想政治教育目标和思想政治教育内容、思想政治教育原则和思想政治教育方法、思想政治教育环境和思想政治教育载体。     

关于思想政治教育学科的几个理论问题

科学地揭示思想政治教育学科的研究对象、学科体系、基本范畴,对于提高思想政治教育学科的建设水平,发挥思想政治教育学科的作用,是十分必要的。思想政治教育学科研究对象应是一个规律——对人们进行思想政治教育的规律;体系构建包含两个板块——理论学科和应用学科;基本范畴内的八个范畴——思想政治教育者和思想政治教育对象、思想政治教育目标和思想政治教育内容、思想政治教育原则和思想政治教育方法、思想政治教育环境和思想政治教育载体。     

在把握新时代思想政治教育主要矛盾中着力培养时代新人

思想政治教育要实现其培育时代新人的历史性任务,离不开对其主要矛盾的准确把握和有效解决。新时代思想政治教育主要矛盾既为社会主要矛盾的所决定,表现为教育对象的思想需求与思想政治教育发展水平不充分的矛盾;又为新时代思想政治教育的目的和任务所决定,表现为宏观视域下党要培育的时代新人的应然要求与教育对象的思想政治道德素养的实然状况之间的矛盾、微观视角下教育对象思想需求与思想政治教育的有限供给之间的矛盾。疏解新时代思想政治教育主要矛盾,应当扣准教育对象的思想问题与思想需求的焦点,既要引导教育对象在思想观念层面提高其思想政治道德的水平和觉悟,也要强化思想政治教育的有效供给,在促进矛盾双方的积极互动中实现矛盾的良性转化。     

关怀伦理视域下思政教育对象主体意识的培育

一、明确的主体意识是思想政治教育有效性的前提在思想政治教育活动过程中,思想政治教育的对象既是客体,也是主体。有效的主体意识是思想政治教育过程有效性的重要前提。作为主客体的统一,思想政治教育的对象应具有明确的主体意识。正如沈壮海教授在《思想政治教育有效性研究》一文中所言,"思想政治教育活动的有效性在于思想政治教育对象具有明确的接受主体意识。明确的接受主体意识是促成教育对象从应然的接受主体向实然的     

浅议思想政治教育对象的主体性

自主性、能动性和创造性是思想政治教育对象主体性的基本内容,尊重和发挥思想政治教育对象主体性是对传统思想政治教育反思的结果,同时也是凸显教育对象和遵守规律的要求.尊重和发挥教育对象的主体性必须以人为本、更新理念,但也要注意克服发挥教育对象主体性的错误倾向,这才能提高思想政治教育的效果.     

试论高校思想政治教育工作中教育者与教育对象的关系

思想政治教育者与教育对象及其相互关系是思想政治教育研究的重要课题之一.科学定位教育者与教育对象在高校思想政治教育中的角色地位.正确运用教育者与教育对象之间的关系,充分发挥教育者的主导作用和教育对象的主动作用,对高校思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践意义.     

思想政治教育场景：内涵确立、生成进路与价值认定

思想政治教育场景作为思想政治教育的一种呈现形态，是指在一定时空内，聚焦一定主题，由一定要素相互影响、相互关联和相互作用而形成的具有思想政治教育价值的景象呈现。思想政治教育场景具有三种可能的生成进路，即从思想政治教育环境、思想政治教育载体以及思想政治教育主体出发探讨。思想政治教育场景契合了思想政治教育对象的审美需求，激发了思想政治教育对象的共情能力，唤起了思想政治教育对象的沉浸体验，能够对思想政治教育对象的自由而全面发展推波助澜。     

关于思想政治教育心理学研究领域的思考

思想政治教育心理学是一门多学科交叉应用的新兴学科,它由心理学和思想政治教育学交叉形成,其交集部分就是思想政治教育心理学特定的研究领域,有其自身的特殊研究对象、特殊研究内容和特殊的学科构建体系。思想政治教育心理学是以思想政治教育活动中的心理现象及其特殊规律为研究对象,其主要任务在于揭示思想政治教育者实施教育和教育对象接受教育过程中,表现出的特殊心理矛盾现象,为提高教育者和教育对象的心理素质提供理论依据。     

高校思想政治教育工作对象研究

随着新时期社会环境的变化和高等教育事业的快速发展,高校思想政治教育的对象发生了深刻的变化,呈现出新的特点,向思想政治教育工作提出了新的挑战.高校思想政治教育工作要紧跟时代发展潮流,以思想政治教育对象的发展和发展道路为中心思路,从教育对象的现实状况和需要出发,有的放矢,全面贯彻以人为本的教育理念,解决教育对象多元化、个性化的需求,缓解教育对象心理上的压力和思想意识上的困惑,探索教育对象发展的多方途径,这是增强高校思想政治教育工作的实效性,将高校思想政治教育工作不断向前推进的前提和可靠保证.     

把握教育对象是增强思想政治理论课实效性的重要前提

全面准确地把握教育对象,对于思想政治教育的有效开展具有重要意义。把握教育对象主要是掌握教育对象的思想状况、思想成长特点和发展规律。把握教育对象必须坚持正确的原则和运用科学的方法。对教育对象的了解,除通过整体特征和阶段性特点认识外,还可以通过对大学生关心关注的热点问题的分析予以把握。     

现代性视阈下思想政治教育的对象主体审视

针对现代性视阈下思想政治教育对象主体的变化,提出了思想政治教育的前提是从现实的对象主体出发,教育的过程是加强与对象主体的沟通,教育的关键是提高对象主体的主体性,教育的目标是促进对象主体的全面发展。     

思想政治教育学科研究对象之“人”的审思与路向CSSCI

现有思想政治教育学科研究对象的研究以"人"为立论前提,从以下两个维度展开研究:其一,从"人的思想"和"人的活动"视角聚焦思想政治教育学科研究对象之"人";其二,以"人的活动"为认识视域,以"规律论""现象说"等观点推进思想政治教育学科研究对象之"人"的研究。欠缺思想政治教育本体论承诺的研究理念,泛化思想政治教育学科研究对象,研究对象与研究方法的匹配度不高等构成了现有研究症结所在。因此,在"交往视域"中认识思想政治教育学科研究对象、运用阐释学的研究方法、研究思想政治教育语言应成为推进该问题研究的重要路向。     

思想政治教育学科基本范畴之我见

关于思想政治教育学科基本范畴问题,学界看法不一。科学地概括基本范畴,对于推进思想政治教育学科建设具有十分重要的意义。思想政治教育学科基本范畴应与思想政治教育学科研究对象相统一,与思想政治教育原理的理论体系相符舍,与思想政治教育过程基本要素相一致。思想政治教育学科基本范畴包括思想政治教育者和思想政治教育对象、思想政治教育目标和思想政治教育内容、思想政治教育原则和思想政治教育方法、思想政治教育环境和思想政治教育载体。     

论思想政治教育中情感育人的哲学基础

思想政治教育是教育者和教育对象之间的一种思想交流活动 ,是一种双方互动活动。教育者应以马克思主义为指导 ,以人的需要为出发点 ,以教育对象为目标 ,通过情感的交流 ,使教育双方得到沟通 ,使教育对象顺利地实现思想的转化和升华