浅谈数学教学中直觉思维的培养

直觉思维是指不经过一步步地分析,而迅速地对问题答案作出合理猜测、突然领悟、理解的思维。 直觉思维是一种特殊的创造思维。直觉思维不同于一般思维活动之处,在于它浓缩了对思维对象(已知、结论、关系)的信息加工处理过程,简缩了数学推理演算过程,其中包     

初中数学教师应重视对学生的直觉思维能力的培养

数学教学过程中的直觉思维通常是指"未经逐步地逻辑分析而迅速地对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维过程。"直觉思维是数学思维中非常重要的一种,学生如果具备良好的直觉思维能力不仅能够让学生的思维更活跃,也能够很好地让学生将平时掌握的知识融合归纳,从而帮助学生对问题进行推理解答。直觉思维能力的发展应当在初中数学教学中受到重视。本文将从三个层面探讨如何在初中数学教学过程中培养学生的直觉思维能力。     

猜测阅读法的操作和意义

猜测阅读法 ,就是根据课文的题目或文章局部的文字所提供的语言信息 ,进行合理的猜测 ,一步一步地阅读 ,一步一步地猜测 ,一步一步地检验 ;学生在阅读的基础上进行猜测 ,又在阅读中检验猜测 ,它最大的特点是使学生在整个阅读过程中始终保持积极思维的状态 ,使学生自觉地带着问题阅读 ,带着追根刨底的兴趣阅读 ,这样 ,学生就会自觉地最大限度地去寻找文章中所蕴含的信息 ,最大限度地运用大脑中所贮存的信息。这样反复训练 ,就会使学生养成动脑读书 ,动笔读书的好习惯 ,提高学生阅读的能力。在阅读教学中 ,如何指导学生进行猜测阅读呢 ?举个例…     

阅读教学如何培养儿童创造思维

一、紧扣文章重点,训练学生的直觉思维 所谓思维,是指对问题的答案迅速地作出合理的猜测和判断的思维。它是创造性思维的一种形式。大科学家牛顿认为,没有大胆的推测,就不会有伟大的发现。因此,在阅读教学中,教师要紧扣课文重点,鼓励学生大胆猜测、大胆假设,展开合理想像,想得多,想得快、想得     

浅谈对学生直觉思维培养的几点尝试

直觉思维是一种没有完整分析过程与逻辑程序,依靠灵感和顿悟,快速地作出判断结论的思维过程。在数学教学中,培养诱发学生的直觉思维,可以从以下几个方面进行尝试。一、通过鼓励猜测,培养学生的直觉思维猜测是一种力图直接接触问题本质,未必有充分根据的认识活动,因而猜测中所包含的成分与直觉思维是密切相关的。在数学教学中,适时地布置一些探索性问题、开放性问题对培养学生的直觉思维是很有益的。例1.如图所示,正方形的边长是6米,一只蜗牛沿虚线爬行,你能估算出它全程爬行多少米吗?当大多数学生无从下手时,教师启发他们联想排球赛场上工作…     

中职生亲社会行为与运动方式的相关研究

直觉思维是指未经逐步分析、严密推理与论证,而迅速对问题的答案做出合理推测、设想或突然领悟的思维,是数学发现的关键。中学数学教学应该鼓励学生大胆猜测,并注意培养学生的直觉思维。本文从前提、基础、关键和重点等方面探讨了在初中数学教学中培养学生直觉思维的途径和方法。     

直觉思维在解数学题过程中的应用

在实施创新教育,培养学生的创新意识的过程中,要重视直觉思维能力的培养。直觉思维是在生产、生活和教学中广泛应用的思维方法之一,是创造性思维的重要组成部分。其特点是以熟悉的知识经验及其结构为基础,使思维越过、越级、采取捷径,迅速对问题的答案作出合理的猜测或设想,从而快速地解决问题。     

培养学生的直觉思维能力

创新的小学数学课堂教学的核心在于关注学生的创造性思维。没有任何一个创造性思维活动能离开直觉思维。直觉思维是学生创造性思维的重要组成部分,是创造性思维的源泉。它是指未经明确的逻辑分析,而仅从感性材料中直接捕捉、迅速领悟到问题的意义和解决途径,对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维过程。如何在新的课程理念下培养学生的直觉思维呢?下面结合自己的教学实践和听课见闻谈几点体会,以便和同行共同探讨。一、允许学生大胆猜测,产生直觉顿悟。心理学研究表明:快乐、兴奋的情绪与温和、宽松的学习环境对认知创新思维活…     

如何在数学教学中培养学生的创造思维

创造思维是创新素质的核心。数学教学应充分发挥数学学科的思维功能。 一、鼓励大胆猜想,培养直觉思维 直觉思维是指未经逐步分析,迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。是人们运用已有的知识和经验,以敏锐的观察力,迅速的判断力对问题做出合理的假设、尝试和判断。在教学中,教师要鼓励学生跳出机械的解题模式,走出常规思维的圈子,大胆猜想,提高直觉思维能力。     

在应用题教学中培养直觉思维能力

直觉思维是一种没有经过一步步分析,而迅速地对问题作出答案、作出合理猜想或判断的思维,或者是在百思不解时突然领悟到的思维。在应用题教学中,应通过各种途径培养直觉思维能力。一、借助形象直观,帮助理解题意。小     

开启思维之门 培养创新能力

数学是培养学生思维的重要学科,数学教师该如何在课堂教学中培养学生的创新能力?下面我结合多年的教学经验谈谈小学数学课堂教学中实施创新教育的三个方面的尝试。一、直觉——猜测——验证直觉思维指的是主观意识对数量关系、空间观念和结构关联的直接觉察,尚未经过分析验证就迅速地进行大胆的想象、合理的猜测、迅速的试探、突然的顿悟,并且以比较主观直接的方式表现出     

引导合情猜想 培养直觉思维

在数学课堂教学中,常常会遇到这样的情景:对于刚刚呈现的问题,有的学生能马上说出题目的答案,而且这些学生往往还能给出一些“离奇古怪”的想法.这时,教师若不是妄加评判,而是及时地捕捉这些稍纵即逝的思维火花,那将会点亮学生思维的另一片天空. 这种未经逐步分析,迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维,就是人们常说的直觉思维.直觉思维是人们进行创新的重要思维方式,历史上许多著名的发明创造都是直觉思维使然.     

浅谈如何培养小学生数学直觉思维

数学直觉思维是人脑对数学对象及其结构的一种迅速的识别、直接的理解、综合的判断,是数学的洞察力,即是对于数学真理直接地洞察和领悟。在数学思维中,直觉思维是一种以高度省略、简化浓缩的方式洞察问题实质的思维,直觉思维能力对于培养学生提出新问题、获得新发现的能力有着重要的作用。在小学数学教学中应重视对学生直觉思维能力的培养,通过让学生学会运用整体的观点来思考问题,学会运用跳跃思维,直接把握问题实质以及通过鼓励学生大胆猜测、敢于标新立异、对数学美的感悟等来培养学生的直觉思维。     

培养学生的创造性思维能力

一、培养学生的直觉思维能力直觉思维是一种以高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题实质的思维。直觉思维是创造性思维的有机组成部分。进行直觉思维训练是培养创造性思维、培养创造型人才的重要手段。布鲁纳在发展学生思维方面 ,也主张重视发展学生的直觉思维能力 ,认为在发现、发明和解决问题的过程中 ,经常是由直觉思维“猜测”出正确答案 ,然后由“分析思维”去加以检验和证明。直觉思维是从整体上来研究对象 ,直接接触问题的实质 ,进行的路线是跳跃式的、试探性的。学生的直觉思维能力是在学习过程中 ,逐步形成和发展起来的。１．加强基…     

数学课堂教学中培养学生直觉思维之我见

韦伯斯特认为直觉是“直接了解或认知”。布鲁纳也指出：直觉是指没有明显地依靠个人技巧的分析器官而掌握问题或情境的意义、重要性或结构的行为。可见，直觉思维是指未经逐步分析，而从整体上直接抓住问题的核心，迅速地对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维，它在学生的创造性活动中具有重要作用。下面我就直觉思维的构建谈几点体会。１．重视示范指导。在日常教学中，学生学习了综合法、分析法、对应法、转化法等思维方法，掌握了一般的解题基本思路，甚至形成了常规的解题思维定势，而对于怎样从整体出发，一下子抓住问题…     

运用现代教育技术培养学生直觉思维与发散思维

由“应试教育”转向素质教育,是面向21世纪教育改革的紧迫任务。科学素质是素质教育的重要组成部分,而科学思维又是科学素质的关键环节。因此,培养学生良好的思维方式是素质教育的重要内容。一、利用现代教育技术,培养学生的直党思维方式直觉思维是指未经逻辑推理,迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然顿悟的思维。直觉思维不仅可以提高学生分析问题、解决问题的能力,而且是培养学生思维敏捷性、灵活性、独特性等优良思维的重要途径。在地理电教实验中,我们主要从以下三个方面加强对学生直觉思维的培养。1．引起兴趣,激发在…     

浅议直觉思维对学习能力的提高

直觉思维根据对事物的生动知觉印象,直接把握事物的本质和规律,是一种高度省略与缩减了的思维方式,也是一种非逻辑的、抽象的、跳跃式的思维形式。法国数学家庞加勒指出:“逻辑是证明的工具,直觉是发明的工具。”可见,直觉思维对提高学生学习能力的作用很大。随着课改的不断深入,近年来直觉思维越来越受到广大教师的重视,在平常的教学中给学生创造机会,让其合理地去猜测,以培养直觉思维能力。但也有不少教师还将其视为“异类”、“胡闹”加以痛斥,如有些思考题,学生凭自己的感觉得出     

浅析直觉思维的培养

直觉思维就是从整体出发,通过敏锐的观察,凭借已有的知识和经验,运用压缩思维的方式,直接接触问题的实质,迅速地作出判断,找出答案。下面就如何培养学生的直觉思维谈一点个人肤浅的看法。一、知识是直觉思维直觉思维是建立在相应的知识和经验积累的基础上的,所以教学中,一定要使学生掌握好基本概念、基本原理,并能灵活运用,达到一举三反,触类旁通。在学生掌握知识孟牛.名.的过程中,要注意加强"变式,、'逆向思维"以及"一题多解'和'一题多变"的练习,并经常采用猜测、假设的思考方法来训练学生的思维。     

谈小学生直觉思维能力的培养

长期以来,人们认为数学教学就是培养学生的逻辑思维能力,对于直觉思维等非逻辑思维的应用和培养,直到目前为止还未能引起应有的重视和普遍的关注。因此,在小学数学教学中,加强直觉思维的培养是小学数学教学改革的重要一环。在小学数学教学中,怎样才能有效地培养或发展学生的直觉思维能力呢?笔者认为,根据数学直觉思维产生的条件和数学直觉思维的特性,在教学活动中至少可以从以下几个方面着手来培养学生的直觉思维能力。一、猜测:创设开放的教学环境,让学生感到心理安全猜测从心理学的角度看,是直觉思维的一部分,它具有快速、直接、跳跃的特…     

小学数学教学中对学生猜测能力的培养

猜测不仅是学生学习数学的一种重要方法，同时又是培养学生直觉思维的一种重要手段与途径，使学生具备一些猜测意识和掌握一些猜测方法，有助于培养创造性的人才。教师在教学过程中要从激发学生的猜测意识；挖掘教材，增加猜测的机会；以问促思，诱发合理猜测；抓住时机，进行合理猜测；借助操作，进行合理猜测；借助审题，掌握猜测方法；加强猜测训练，使之成为学生的一种学习习惯；突出“猜”的评价，注重对学生的激励这八个方面并通过在课堂教学过程中具体的操作与实施，逐步培养和加强学生的猜测意识与猜测能力，以达到调动学生的学习积极性，激发学生的学习求知欲，训练学生思维的深刻性与敏捷性及培养学生良好的学习习惯，为培养具有创新意识和创造性的跨世纪人才打好基础。