班主任量化考核指标体系制定中值得探讨的几个关系

学生管理工作是各校工作的重要内容,学生稳定则校园安定.学校的学生管理部门一向被视为学校工作的核心部门之一,而学生科(学生处)的工作主要通过班主任来实现,班主任是学生管理的主体.为了做好班主任工作,各校都在想办法调动班主任的积极性,通过量化考核就是很普通的办法.我校从90年开始对班主任工作内容进行分解,实行量化考核,成果得到兄弟学校的肯定.本人曾任五年班主任,在班主任工作期间接受了粗线条考核制度的考核,有满意的,也有不少牢骚;担任三年学生科科长,刚上任时曾在省内走访了十多所同类学校,也到江苏、浙江、山东等地参观了十几所学校,大胆改革班主任量化管理考核办法,有成绩也有教训,因公平细致被班主任首肯,因指标过于细分化而使班主任心存疑虑.现在工作岗位调整到教学管理部门,反思八年来中专学生管理工作,特别是三年学生科长的工作,觉得在中专学校班主任队伍的管理考核中有以下几个问题应该引起重视和研究,提出来与同仁共同探讨.     

怎样发挥量化考核的正面效应

量化考核是学校各项管理制度中一种有效的工作方法。实践证明它的确能够起到奖勤罚懒，调动广大教育工作积极性的作用。特别是在对班主任的管理中，量化考核能够比较全面的反映出一个班主任的工作质量。但是如果单纯强调量化，而忽略了运用激励机制，不但不会促进工作，反而会产生以下的副作用。     

守望成长 享受幸福

<正>在十几年的班主任工作中,我既饱尝了做一名班主任的艰辛和苦涩,也领略到了做一名班主任的甘甜和幸福。一、用细心管理班级一个班级在发展的过程中,细节的管理是十分重要的。"大处着眼,小处着手",在细节上较真,才能达到管理的最高境界。因此,班级工作管理的关键是细节的把握。而把握细节的精髓是目标管理细节的量化。如,在小干部管理方面,我实施了量化考核评分制度。卫生常规管理的细节就是扫清"死角",落实责     

创新教育与班级常规管理

班级管理是班主任工作的核心,作为班主任,我们每天都在进行这项工作。满脑子都是数量化数据、卫生、纪律、晚休、自习、早操、课间操等等。每位班主任都非常重视常规量化,班会上讲得最多的也是常规量化。当这项工作让我们感觉索然无味的时候,不妨尝试一下创新,通过管理方法的改变,使常规管理重新焕发其应有的生机与活力。     

浅谈用电脑辅助班级管理

班主任的工作繁忙而又辛苦 ,工作量非常大。如何提高工作效率 ,促进每一位学生的全面发展成了班主任面前的一道课题。笔者在近几年工作中利用电脑辅导班级管理 ,收到了较好的效果 ,下面谈谈具体的做法。一、利用数据库软件对班级进行量化管理量化管理就是将班级管理的各项内容量化为一定分值 ,对学生进行考核计分的一种管理方法。为便于对班级进行量化管理 ,我们用ＦＯＸＰＲＯ软件开发工具设计了一个“班级量化管理信息系统”软件。该信息系统利用菜单和窗口进行操作 ,灵活方便 ,主要由数据录入、快速查询、系统工具、打印输出等模式组成 ,…     

“量化”管理距“科学”管理有多远?

目前,多数学校实行层层量化管理制度,即学校通过对班级成绩、卫生情况、日常纪律等方面的详细量化,形成对班主任工作的评价;班主任则按照学校的"量化管理指标"将学生的各项行     

对班集体量化管理的三点思考

前段时间，我担任了全区优秀班主任演讲比赛的评委，听到很多班主任在谈论班集体量化管理。最近，我又参加了全区德育督导工作，有机会了解到更多班主任真实的量化管理手段。这里面有让人欣喜的成功做法，也有值得深刻反思的误区和不足，下面我谈谈对班集体量化管理的三点思考。     

浅谈班级量化管理

班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分,是实现教育教学目标、提高教育教学质量、培养高素质人才的重要保障,也是班主任的中心工作。量化管理是班级管理方法的一种。主要讨论了量化管理的弊端,并提出了量化管理的改进方法,提高班级管理的质量。     

浅谈践行班级量化管理的几点思考

笔者在三年的班主任工作中,实践了班级量化管理,取得了一定的成效。因此,本文对践行班级量化管理的经验进行了介绍,探讨了在践行班级量化管理中的方式方法,并总结得失,以为今后班级量化管理的顺利实施提供借鉴。     

基于量化管理模式的初中班集体建设管理初探

以量化积分为核心的管理制度对学生进行综合评价是新时代背景下班主任班级管理的一项重要举措,同时也是一个复杂的过程。本文结合量化管理实际经验,对基于该模式下的初中班集体建设管理进行初步探究。     

班级量化管理例谈

班级管理是一门教师与学生间互动的教育艺术。由于学生存在个性差异和层次差异,师生之间、生生之间不可避免地会产生一些矛盾或冲突。而科学合理地运用量化管理方法,可以消除班级内部易产生冲突的不利因素,推动班级日常管理工作的顺利开展。下面结合班主任工作实践,谈谈量化管理在班级管理中的运用。     

核心素养下小学高年级班级量化管理的实践研究

针对小学高年级学生开展班级量化管理,是对班级发展的有效保障,同时也是班主任的重点工作内容。班级量化管理主要针对小学生学习活动当中容易出现的问题,需要班主任具备专业的素养与持久的耐心,才能促进班集体的全面发展的同时,在轻松融洽氛围中让所有班级成员都能够有所提升,以及综合素养的培育。     

怎样做好学生管理工作

一、加强班主任、学生会、学生监督岗的建设,使学生管理工作形成强有力的自我管理队伍.我们建立了强有力的自身管理体制和监督机制.在选配班主任时,注重他们的政治素质、工作能力,学校经常举办各种学习班,经常请校领导为他们授课.学校制定了“班主任工作量化管理”条例,把各班级的学生表现纳入班主任工作量化管理之中,将班主任补贴与班级的分数直接挂钩.有的班主任吃、住在学校,深入学生了解情况.与此同时,我们建立了一套强有力的学生自我管理机构.他们协助学校管理部门认真研究制定严格的规章制度,并要求他们在整个监督检查工作中掌握原则,秉公办事.他们手中有权,工作有目标,充分调动了他们的积极性.     

让常规量化考核亮化学生

目前很多学校采取了对学生日常行为进行量化考核的管理方法,这是促进学生健康成长行之有效的措施,如何有效地实施量化管理让量化考核亮化学生呢？笔者从以下几个方面进行了探索。一、与学生立情,成功的前奏曲同言而信,信其所亲;同令而行,行其所服。班级量化考核标准的产生,不是班主任一厢情愿可以制定的,它需要班主任和学生双方想法一致,达成共识,     

浅析操行量化的技巧及育人功能

探行量化是对学生操行进行有效管理的方法之一。文章根据笔者的班主任工作实践结合我校操行管理工作实际，对探行量化评价的技巧及操行量化的育人功能进行了浅析，以窥探探行量化的价值及意义。     

话说班主任工作

目前，许多学校的班主任工作还处于一种传统的学校微观控制下的非独立性状态。在这种状态下，班主任工作总是亦步亦趋，不能从容面对形势的变化，以灵活的手段，对自己管理的对象进行有效的教育。那么，造成班主任工作这种现状的原因是什么呢？我认为有以下几点。一、班主任自身素质不高的表现1．满足于学校对班主任工作的微观控制，思想不解放，对班主任工作缺乏创造性。只能按照传统的管理方式去开展工作，认为学生应该绝对服从班主任的教育管理，而不去认真研究、了解学生不同时期、不同场合、不同心境下的思想和心理变化，采用不同的教…     

“量化”管理距“科学”管理有多远？

目前,多数学校实行层层量化管理制度,即学校通过对班级成绩、卫生情况、日常纪律等方面的详细量化,形成对班主任工作的评价;班主任则按照学校的“量化管理指标”将学生的各项行为进一步细化,依据学生的日常表现和学习成绩加减相应的分值,以此把班级学生评价为优秀、良好、合格、不合格四个等级。量化管理方法的实施,在一段时间内确实调动了学生的积极性,增强了学生的竞争意识,推动了班级各项工作的开展。但随着新课程的实施,教育理念的转变和时间的推移,量化考核的弊端也逐渐暴露出来。     

班主任德育工作浅谈

班主任的德育工作是学校德育工作的一个重要组成部分,本文通过尊重和倾听,以身作则,主题班会,量化管理四个方面简要谈谈班主任德育工作的理念和方法。     

农村小学班主任工作研究

班主任是班集体的教育者、领导者和组织者,是对学生进行思想教育的骨干力量,更是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。在大力提倡素质教育的今天,要全面提高农村小学教育教学质量,就必须加强农村小学班级管理,而农村小学班级管理中,班主任工作是关键。那么,新时期下的农村小学班主任如何增强专业意识,提高专业素养呢?如何开展工作,使教育教学工作与时俱进、正规系统呢?课题组对农村班主任工作展开了分析研究。     

浅谈班主任班级管理的工作策略

班主任是班级的组织者、领导者、设计师。班主任是班级的一面镜子,而班级管理的好坏直接体现出班主任工作的成败。那么,班主任在班级管理上应采取哪些工作策略呢？以下是我在多年班主任工作中管理班级的一些体会。