由一道习题而引发的思考

习题 :一列车的质量是 5 .0× 1 0 5kg ,在平直的轨道上以额定功率 3 0 0 0kW加速行驶 ,速度由 1 0m/s加速到所能达到的最大速率 3 0m/s ,共用 2min ,求 :(1 )列车所受的阻力 ;(2 )在这段时间内列车前进的距离 .解析 :当速度达到最大值vm=3 0m/s的时候 ,牵引力F =Ff,则Ff=Pvm=1 0 5N ;在这一段时间内列车做变加速运动 ,要求这段时间内列车前进的距离就得运用动能定理来求解 .Pt-Ffs=12 mvm2 -12 mv0 2 ,得　s=Pt-(12 mvm2 -12 mv0 2 )Ff=1 60 0m .仅运用中学物理的知识就能对上述结果质疑 .图 1在题述过程中 ,列车做变加速运动 ,且加速…     

让习题走进实验室——由一道习题引发的实验探究

新一轮课改使教师面临过去从未有的挑战：课程理念的挑战，课程目标的挑战．课程实施的挑战……课程改革对学生来说是一次学习革命，对教师来讲则是一次职业革命，迫使教师转变观念，不断地总结吸收先进的教学经验，不断地对自己的教学进行反思，构建适应学生发展的教学模式．新课程标准明确地指出．要     

由一道课本习题引发的思考

一、对课本习题的探究数学习题课教学是数学教学的主要内容,充分利用教材,挖掘教材习题的利用价值,对其进行深入探究,从而提高学生的解题能力。现以人教版高中数学第一册(下)P52第4题为例来进行说明。原题:把一段半径为R的圆木锯成横截面为矩形的木料,怎样锯法能使横截面的面积最大?     

由一道物理习题引发的思考

1习题处理笔者在高三复习万有引力定律的过程中和学生一起探究了一道习题：例题如图1所示,人造卫星绕地球做椭圆运动,地球的中心O是椭圆的一个焦点,已知卫星近地点和远地点到地球中心O的距离分别为a和b,求卫星在近地点和远地点时的速度之比（va）/（vb）.     

对一道设计性习题的探究

在中考或物理竞赛中，经常考查设计性题目，这类试题具有适度开放性和综合性强、难度大的特点，对学生具有挑战性，能促进学生深层次地参与学习和探究，能培养学生的探索精神、创新精神和解决实际问题的能力．     

一道电学习题的思考

本文用物理分析为主和严格地定量计算两种方法，对一道电磁感应习题进行了讨论，所得结论是完全一致的。     

由一道课本习题引发的思考

数学作为一种科学和艺术,从本质上反映了自然界的五彩缤纷、绚丽多彩;但是作为一门学科,它的大部分内容却显得抽象与乏味.课本是最重要的教学资源,课本中的例习题是编者依据《高中数学课程标准》精心挑选具有代表性的问题,是问题中的精华,也颇受高考命题专家的青睐.作为一名教师应当充分认识到例习题的价值,千方百计挖掘其潜能,力争实现课本资源利用最大化.本文通过对课本一个问题的透析,寻找问题解决的多种途径,可让学生的知识融会贯通.     

由一道习题引发的思考

在小学数学教学中,数学公式要让学生弄清推导过程,这是学生学好公式的关键。但学生弄清了公式的推导过程,是不是就理解了公式并能正确应用呢？     

由一道常见习题想到的物理方法

物理习题教学中,教师通常用固定的思路来讲解习题,特别是复习过程中同一题目的出现,这种情况比较普遍.如何在常见习题中挖掘出物理的思维和方法,最大限度的提高学生的能力,同样也是教师需要提高的一种能力.     

一道运动学习题的多种解法

高一同学刚接触到物理第二章直线运动时，普遍感到公式多，不易记牢，更不用说熟练运用．学完这章后，细心的同学将发现公式远超过初中物理所有公式．题目之复杂，计算量之多，感到学高中物理的艰巨性．的确，此时适当多做一些题目，帮助记忆公式，深化概念，加强理解，对掌握物理规律、公式，会起到积极作用，而一题多解，更是注重学习方法，培养能力的一个捷径。     

由一道习题引发的探究

在一次数学课上,老师给了这样一道题目：     

一道习题引发的思考

本文通过对一道习题的多角度思考与拓展,强调了要通过习题教学发展学生思维,提高解决问题的能力。