点是什么?

“点”这个概念是我们经常接触的,在数学中几乎处处用到点,处处可以见到点的影子:线段是由无数个点组成的,它有两个端点;圆心是一个点;数轴上每一个点都表示一个实数,任何一个实数都有     

适度拓展让语文课堂更有效

拓展,能帮助学生学习语文。围绕文本适度拓展的资料,在交叉、渗透、整合中往往能使学生开阔视野,提高学习效率。因为语文教学不能局限于语文课本这“一本教材”,而语文学习也不能仅仅是“语文学科”的学习。正是基于这样的理念引领,可以说,现在的每一堂语文课都存在着拓展。但在实际执教和交流中,我却有了许多疑惑,比如：非拓展不可吗？     

一滴水

一滴水想在诗人、散文家和哲学家那里寻找自我。因为它常听其它的一滴水谈起这件事,说只有诗人、散文家和哲学家才最了解一滴水。啊……一看见这个“啊”字,一滴水知道它找到的是诗人。“啊,一滴水里也闪耀着太阳的光辉。”这话多好,一滴水有那么大的本事“,太阳的光辉”,多么伟大的一滴水啊!一滴水感叹自我的时候也用上了“啊”字。当一滴水想到自己也是太阳的时候,它有了一种天才的悲哀:天上那个太阳也太骄傲了,好像世界上只有它一个太阳,不,还有一个呢,还有“闪耀太阳光辉的一滴水”。为了让太阳尽早地知道这一点,一滴水早早地趴在了最高…     

一滴水

一滴水想在诗人、散文家和哲学家那里寻找自我。因为他常听其他的一滴水谈起这件事，说只有诗人、散文家和哲学家才最了解一滴水。啊……一看见这个“啊”字，一滴水知道他找到的是诗人。“啊，一滴水里也闪耀着太阳的光辉。”这话多好，一滴水有那么大的本事，太阳的光辉！多么伟大的一滴水啊！一滴水感叹自我的时候也用上了“啊”字。当一滴水想到自己也是太阳的时候，他有了一种天才的悲哀：天上那个太阳也太骄傲了，好像世界上只有它一个太阳，不，还有一个呢，还有“闪耀太阳光辉的一滴水”。为了让太阳尽早地知道这一点，一滴水早早地…     

一滴水(外一篇)

一滴水想在诗人、散文家和哲学家那里寻找自我。因为他常听其它的一滴水谈起这件事,说只有诗人、散文家和哲学家才最了解一滴水。啊……一看见这个“啊”字,一滴水知道它找到的是诗人。“啊,一滴水里也闪耀着太阳的光辉。”这话多好,一滴水有那么大的本事,太阳的光辉!多么伟大的一滴水啊,一滴水感叹自我的时候也用上了“啊”字。当一滴水想到自己也是太阳的时候,他有了一种天才般的悲哀：天上那个太阳也太骄傲了,好像世界上只有它一个太阳,不,还有一个呢,还有“闪耀太阳光辉的一滴水”。为了让太阳     

命运已定

一个人生下来是否已经确定了命运 ,这个问题始终使人类苦恼而琢磨不定。我想命运是有的 ,人未出世 ,命运已定。宇宙犹如是一大盆水 ,人就像是盆中的一滴水 ,盆震荡起来 ,任何一滴水也不可能脱离这个大震荡而旋转。宇宙的最初震荡已经确定了所有星球的亿万年的旋转 ,星球间的旋转确定了任何一个星球的未来状况与每一刻的阴晴圆缺 ,而且已经确定的自然现象必然直接作用于人类的生死行往 ,喜怒哀乐。每一个人的每一个“偶然”的行为都是宇宙所规定的 ,每一个“念头”都是“上天”暗示的。你按照一定的轨道走来 ,她也按一定的轨道走来 ,你们相遇…     

让品德课堂彰显人性魅力

温州市平阳县昆阳一小池昌斌老师执教的苏教版《品德与社会》四年级上册《从一滴水说起》一课。在课的结尾，池老师用课件展示一个配有沉重基调背景音乐的节水宣传片：山区干枯的田地，枯萎的禾苗；老人干裂的双唇。孩子渴望的双眼……一个个触目惊心的镜头，一张张震撼心灵的图片。宣传片通过精致的画面，惊心的图片。告诉我们水是生命之源，要节约每一滴水。这时全场鸦雀无声，不仅是学生还有在座的每一位听课都被画面所震撼了。这一切虽然是我们身边所看不到的，但却是真实存在的、触目惊心的事。当屏幕停留在“人类最后一滴水是眼泪”的画面时，片子结束了，该下课了。     

句子的整齐与变化(下)

利用重复,可以使有着联合成分的长句变为对称格式。例如:ａ．人造海的每一滴水都映现了我们这个丰富多彩的时代和我们创业的激情！ｂ．人造海的每一滴水都映现了我们这个丰富多彩的时代,都映现了我们创业的激情！ｂ句比ａ句还要多４个字。这样处理,从整体看,句子更长了,可是读起来并不吃力。这是因为虽然增添了词语,也增加了换气的时间,从局部看,每一个单位却是更短了;此外,关键词语由于重复得到了强调,语势加强,本来连绵不断的内容由于分列也眉目清楚,句子的清晰度反而提高了。从某种意义上说,这实质上是“长话短说”的一种特殊形式。恰当…     

巧拓展 重积累——提高学生语文素养的几点尝试

一、巧拓展、重积累要把握的原则注重拓展延伸和积累是新课程倡导的理念之一。它对于培养学生理解信息的能力,丰富课程资源,发现和弘扬学生个性,激发学生想象和创造力都有重要的作用。在教学设计时,一般要把握的原则:一是寻觅、把准拓展点,就是要找到有价值的拓展点,像杠杆一样,找准了支点,才能发挥“四两拨千斤”的作用,以免画蛇添足之嫌;二是收放适度,要依据学生的年龄特征和认知水平,依据教学内容和目标要求努力做到拓展有度,适可而止。例如在教学《我的战友邱少云》一文中,我设计了这样一个拓展点,我说:“同学们,战斗结束了,邱少云烈士…     

浅议说课与教师专业成长

随着职业教育课程改革的推进,“五课”教研和“两课”评比活动走入每一所职业学校。精心准备,精妙设计,精彩展示,是说课成功的因素。说好课的前提是备好课,说好课的关键是科学、独到的设计,教师“说”时的巧妙过渡也是说好课的一个因素。做到这三点,说课,让教师不再是单纯的教书匠,而是一位集备课高手、教学设计师和演说家于一体的科研型学者。     

细节，让小学语文课更精彩

著名的特级教师窦桂梅老师说过：对“细节”的发现,常常成为我教学中巧妙的切人点;对“细节”的把握,又常常成为教学中生成性资源。的确,“一滴水可映出太阳光辉”,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节、把玩细节,才能使课堂魅力无穷。     

课改教案要突出三点要求

1．要明确“教学目标”。面对新课程实验教材，我们通过研读会发现每篇课文都有诸多精妙之处，值得启发学生学习的内容很多，但我们不可能也不应该每教学一篇课文都面面俱到。“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服存在的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在进行教学设计时，应该做到心中有数。     

我们为环保做调查

“请爱护水资源吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。”电视屏幕上出现的这几十个字,不禁让我想起了我家附近的那条光明港河。     

精彩的结尾

1.每一滴水都折射出一个多彩的世界,每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界,每一条泛着清丽旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈,用美丽的     

班主任工作中“表扬”的运用

教师在对学生进行表扬时应做到：“适时”、“适度”、“人情”、“人理”。一、适时 适时是指教师要抓准时机对学生进行表扬。这一点对后进生特别重要。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”教师要善于发现每一位学生身上的闪光点,了解他们每一点细微的进步,及时的对学生进行表扬。教师及时的表扬往往是促进学生转变、进化的催化剂。在这一点上,我有深刻的体会。记得有一次,我班转进了一个插班生。听家长介绍,这个学生原来的成绩很差,也很调皮。     

谈谈指导小学生自学句子

培养学生自学句子的能力,是语文教学的一项重要的任务,而激发兴趣又是培养自学能力的重要途径。句子是有完整意思的,有感情的,千变万化的。我们要使学生每学一个句子都能获得一点“新”意,有一点新的发现,就象在春风里见到一个又一个绿色的芽苞,见到一个又一个着红的花蕾;要使学生每学一个句子,都能感到它是     

许愿沙

“这是什么?”妈妈把玩着窗台上那个小瓶子,好奇地问道。小嘉循声抬头,忙一把夺过:“别动我的许愿沙!”她将小瓶子紧紧攥在手心……“你真爽啊,好学生就是好学生!”见到小嘉的同学都这么说。作为优等生的小嘉每次大考前从不慌张,从来都是高兴时看书(当然决不会是教科书,小说、散文集是首选),不高兴时出去晒太阳。简单点说,小嘉学得一点都不累。“怎么不累啦?”她听到这儿一定会对着你大吼一声。“昨天(指周一至周四的某一天)那一堆的作业我直做到9:00P.M.才让书桌露出一个角来。每一天每节课都是天昏地暗的,副课老师影子都不见一个。”听她…     

拓展生命

一粒沙。一朵花,一棵树,一个孩童,一位伟人,一句惊叹,一语问候,一面旗帜,一生追求,生命,生命!仿佛近在眼前,亦仿佛远在天边,万事万物皆有生命,然而每一个生命都是那样与众不同。这是怎样的千辛万苦,又是几世的恩怨情仇？让我们一点点地去拓展生命,去探寻世间“生命”这个复杂又简单的存在。     

一滴水的心愿

我是一滴水,愿成为沙漠的一丝希望。我是一滴水,愿滋润每一个干洞的生命。我是一滴水,更愿生生不息,陪伴人类走向未来。     

美文赏析:《一滴水》

<正>叶延滨的《一滴水》是一篇相当优美、文采斐然的哲理小散文。作者匠心独运地构思出一滴水的三次奇特经历。诗人说一滴水就是一个太阳,一滴水就忘乎所以地以太阳自居起来了,结果太阳一出来就把它"化为一缕汽,消失得无影无踪";散文家说滴水穿石,一滴水又跑到散文家那儿试图炫耀穿石的本领,结果石头丝毫不动,自己倒被碰得头晕目眩;哲学家说一滴水就是一个大海,一滴水又赶紧去寻找大海,而当它见到大海时,才知道哲学家把话说反了,大海的浩淼无边完全可以忽略一滴水。