论如何提高高等师范生的英语语用能力

根据高等师范学校英语教学的特点,我们认为有必要提高学习主体的英语交际能力和自主学习能力,这也是高等师范学校英语教学改革的方向.本文旨在通过分析师范生语用能力缺乏的原因,探明解决对策,从而提高师范生的语用能力.     

谈五年制高师实施师范生职业生涯规划教育

江苏省自2001年以来师范生逐渐不包分配,2005年江苏省教育厅发布师范类毕业生就业指导意见,明确今后对所有师范类毕业生实行教育行政部门统筹,毕业生与用人单位双向选择的就业机制,建立以教师资格为标志的职业资格制度。五年制高等师范学校主要招收初中起点的五年制大专师范生,一直以来是江苏培养小学教师的摇篮,面对政策的转变、市场的需求,高等师范学校逐渐重视培养师范生职业生涯规划意识。笔者就五年制高师如何对师范生实施职业生涯规划提出以下想法。     

重视学法指导,培养研究能力——高师《小学数学教材教法》课教学的新战略

<小学数学教材教法>是高等师范学校的一门专业课,它对师范生系统学习和研究小学数学基础理论,培养师范生从事小学数学教学的基本技能,全面提高师范生日后从事小学数学教学的专业素质起着非常重要的作用.因此,全面提高小学数学教材教法课的教学质量一直是师范学校数学教师研究的热门课题之一.     

法国最著名的五所高等师范学校

乌尔姆巴黎高等师范学校 是法国历史最久声望最高的一所男子高等师范学校,专门培养高校教师和政府高级官员。全校共有学生四百六十名,每年限招一百名新生,文学院和理学院各半。师范生的待遇随年级增长而提高,每月津贴三千五百至四千五百法郎。 塞夫勒高等师范学校 建于1881年,现校址已迁至巴黎朱尔丹大街。为女子高等师范学校,主要任务是搞研究,培养视听教学专     

高等师范学校师范生硬笔书法教学思考

硬笔书写技能作为师范生的基本素质要求,由于历史与现实的原因,学生在学习过程中存在诸多问题与不足。高等师范学校应重视硬笔书法教学,通过各种措施,努力提高师范生的硬笔书写技能。     

如何培养五年制师范生的自我效能感

正五年制高等师范教育是师范教育中的重要组成部分,每年为小学输送了大批教师,高等师范学校学生的素质高低直接影响到基础教育的师资质量。然而现实状况是,近年来,高等师范学校的学生综合素质呈逐年下降趋势,在学习方面尤为严重,表现在学习能力上是缺乏自信,自卑情绪严重;表现在学习行为上是"三分钟热度",缺乏学习的主动性、坚持性。师范生的这些表现是学习自我效能感偏低的表现。五年制师范生自我效能感水平低是普遍存在的问题。     

阳光体育背景下师范专业大学生体育素养的评价及其培养

在“阳光体育运动”背景下。具备良好的体育素养将成为师范生以后从事学校教育工作、学生素质教育、参与和组织班级体育活动的最基本条件．加强师范生体育素养的全面培养是高等师范学校体育教育的必需。     

强化学生管理 全面提高学生素质

新技术革命的深入发展,信息量不断增加,知识日益更新,对师范生要求越来越高。高等师范学校应采取多种途径,在重视师范生学科知识培养的基础上,加强非智力系统的培养和技能的提高,实现知识、能力、素质的三位一体综合培养目标。     

苏北师范学校师范生体育价值观与体育行为的调查分析

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、比较分析法和数理统计法对苏北高等师范学校师范生体育价值观与体育行为现状进行研究。结果发现：健身价值观在苏北师范生心目中已经根深蒂固;体育活动在师范生业余时间安排上已占有一席之地;相当多的师范生,每周业余体育活动的次数很少,每次活动的时间也普遍不多：交往价值观为主的师范生较其他价值观为主的师范生的体育行为好。     

高等师范学校师范生体育行为的考查分析——以徐州地区高等师范学校师范生为例

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法对徐州地区高等师范学校师范生体育行为现状进行考查研究.结果表明：师范生体育消费主要是运动服装;体育活动在师范生业余时间安排上已占有一定比例;许多师范生每周的运动频率还很少,师范生每次体育活动的活动量也很少;篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球成为大学生主要选择的项目,大部分师范生参加体育活动是以身体健康为最根本目的.在此基础上对促进师范生体育行为提出了建设性意见.     

谈高等师范学校开设健美操选项课的必要性

1.前言 师范教育的迅速发展和招生、就业政策的调整,使师范生的男女生比例发生了很大变化.数据显示,江苏省现有高等师范学校九所,高等幼儿师范学校三所,近几年来女生所占的比例均高干85%.这无疑给体育教学提来了新的课题:如何在诸多体育项目中选择开设适合女生生理和心理特点的、女生喜欢和感必趣的项目.     

日本的师范教育

日本的师范教育,战前主要是由师范学校培养小学教师,由高等师范学校培养中等学校教师。同时,还举办了大量的师资培训班,解决师资数量的不足。师范学校和高等师范学校均系公办,学生基本上是公费,毕业后有一定期限从事教育工作的义务。战后,在总结自己办师范教育培养中小学教师经验的基础上,吸收了美国的经验,对师范教育作了较大的改革。根据“教育职员资格法”(教育职员包括教员和学校领导干部)的规定,凡在大学学完国家法定的课程,具备做教师条件的均承认其当教师的资格。同时,取消了师范生     

对师范生教学技能培训模式的探讨

在原国家教委１９９２年印发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》中,把教学技能定为教师的职业技能,要求师范生“在校学习期间,必须积极、自觉、主动地进行教师职业技能的训练,掌握教师职业基本技能。”并把教师职业技能作为师范生从师任教的基本素质。...     

职业性与实用性的兼容——评普通高校规划教材《教师职业技能》

师范生基本技能的训练,是提升未来教师综合素质重要一环。如何使在校师范生扎实地练好教师的基本功,成为各类师范院校的重要研究课题。在实训过程中,教材起着至关重要的作用。吉林大学出版社的《教师职业技能》教材,融实用性和示范性为一体,完全符合《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》的要求。     

由近年来师范类大中专毕业生分配引发的思考

当前，农村基础教育合格的师资极其缺乏，对受过正规师范教育的中、高等师范学校毕业生需求量还是很大。但目前，许多师范生甚至生源是农村的师范生不愿来农村任教，即使勉强来了以后，也存在诸多问题，对农村基础教育少有补益。就１９９７年江苏某乡情况而言，当年该乡向...     

五年制师范生语文教学实践能力现状的叙事分析——以徐州高等师范学校为例

笔者以大学教师和教育实习指导教师的身份进入江苏省徐州高等师范学校的专业教育场景,通过对师范生课堂学习、教育实践等进行参与式的观察、研讨等活动,收集与之相关的材料。实习日记是师范生对实习中发生的教育教学故事的叙述,是对教学生活中所体验和感受到的真实表达,通过对实习日记的分析,诠释师范生对教学的理解和领悟,分析出师范生教学实践能力的实然状态和发展水平。     

对德国师范教育中加强教育学理念培养的思考

一、当前德国师范专业的课程设置 德国中小学教师在大多数州中是由综合性大学培养,只有个别州设高等师范学校培养基础学校和主体中学教师。 按照90年代联邦德国文化教育部长会议的若干决议,德国师范教育的任务是使师范生,即未来的教师,具有教学和教育方面的知识和能力,能承担分析学生的个性特征,正     

论高等师范学生体育从教能力的培养

高等师范学校(五年制)的体育教学无论是课程目标、维度目标还是水平目标都明确提出"师范毕业生要初步具备从事小学体育工作的能力".结合多年教学实践,笔者认为,从事小学体育教学能力包括许多方面,其中学习能力、教学能力、指导小学生开展课外体育活动和训练能力是其主要的三个方面.因此,如何提高师范生这方面的能力是高等师范学校体育教学的重要课题.     

体育裁判员培养及其社会"辐射"效应

高等师范学校具有培养体育裁判员的优越的物质条件和相对专业化的师资力量.加强对师范生进行体育裁判员知识的教学和技能的训练,对落实全民健身计划,推动终身体育的发展,具有良好的社会"辐射"效应.     

谈中师学生干部轮换制

一、学生干部轮换制的积极意义中等师范学校的主要任务是培养合格的小学教师,具体地说就是培养一支既有中等文化水平,又有相应的教学育人能力的德才兼备的小学师资力量。依此培养目标,师范教育在提高师范生文化水平和课堂教学技能的同时,还要培养师范生教书育