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文章介绍了CAI理论的发展；对传统的基于行为主义学习理论的CAI课件进行了分析并提出了其不足；提出了新一代CAI课件设计的指导思想及发展方向。 相似文献
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随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到人们的重视。从教学手段上看．多媒体技术在学校教育中的应用．对课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的环境,拓展学生的思维空间,大幅度地提高课堂教学效率,建构学生认知图式。多媒体教学是一种现代化的新型教学模式,它有利于理论教学与实践教学的相互结合,在教学中充分发挥学生的主体作用,同时体现因材施教的原则。 相似文献
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《CAI课件制作》的双语教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对双语教学内涵及《CAI课件制作》实行双语教学理论依据的探讨，提出《CAI课件制作》课程在教学中如何把双语教学应用提高到一个新的层次。 相似文献
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王永军 《合肥教育学院学报》2002,19(4):96-98
本文首先论述了CAI的心理学理论的三个发展阶段：行为主义学习理论，认知主义学习理论和建设构主义学习理论与教学理论，阐述了每个阶段的主要思想以及对CAI的影响与启示，肯定了建构主义学习理论与教学理论为CAI的理论基础；然后评述了当前CAI主要开以工具，其中包括：多媒体演示类、交互式动画类、网页制作类及特殊应用类软件的特性、功能及适用对象。指出CAI课件将以适应网络用户为主要发展方向。 相似文献
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建构主义学习理论与CAI英语教学 总被引：6，自引：2，他引：6
建构主义是西方教育心理学的最新学习理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。该文阐述了建构主义全新的学习理论、建构主义CAI的特点，并探讨了该理论在CAI英语教学中的应用。 相似文献
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袁平 《重庆第二师范学院学报》2001,14(4):67-69
随着信息时代的到来，计算机辅助教学越来越受到教育界的重视。但目前，我国中、小学计算机辅助教学(CAI)还存在很多问题，如设备闲置、具备运用CAI能力的教师以及有用的CAI课件都很少等。本分析了目前中、小学计算机辅助教学的现状，提出了改变这些现状的方法和措施。 相似文献
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CAI(计算机辅助教学)课件适用于微规的、肉眼看不到的、抽象的教学内容，如分子和原子的概念、化学反应实质的教学等。这些内容如用挂图、模型、板书等传统方式教学就很难显示出微观的、动态的形体及变化过程。应用CAI教学手段就能把静态教学变为动态教学，变微观为宏观，化抽象为直观，从而得到好的教学效果。 相似文献
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建构主义理论对CAI教学模式的指导作用 总被引：5，自引：0，他引：5
近些年来,作为现代教育心理学理论一个重要分支的建构主义学习理论逐渐流行,有关以建构主义理论指导思想为基础的各种教学实践正在逐步地验证建构主义的正确性和应用性。现代建构主义理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性,而多媒体计算机辅助教学（Ｃｏｍｐｕｔｅｄ Ａｓ－ｓｉｓｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ－ＣＡＩ）正是实现建构主义学习环境的理想认知工具,这种学习环境对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。这种新的学习思想与多媒体计算机技术很好地结合,将激发人们寻求和… 相似文献
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赵艳茹 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):116-117
如何改变以教师为中心,把学生当成装知识“的容器”的传统教学模式,是教育部门和学校教学改革的重大课题。把计算机多媒体技术引入教学,为我们提供了一个良好的改变契机。计算机辅助教学(CAI)的交互性和个性化特点越来越多地受到了学校现代化教学的重视。对学生而言,课堂教学中 相似文献
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CAI课件开放性的探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
计算机辅助教学（ＣＡＩ）是现代教育技术的重要组成部分,它对于教学手段的更新、教学模式的改革和教育质量的提高有着重大的推动作用。在我国,ＣＡＩ技术虽然起步较晚,但却如雨后春笋,呈现出良好的发展势头。１９９３、１９９７年,国家教委先后组织了两次全国普通高校优秀计算机辅助教学软件的评奖工作,涌现了一大批质量较高的优秀课件。１９９７年,国家教委组织了“计算机辅助教学软件研制开发与应用”项目,现已经国家计委正式批复,将作为“九五”国家重点科技攻关项目予以支持。然而,就目前我国高校ＣＡＩ课件的总体开发水平和… 相似文献
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本主综合分析了CAI的主要理论,并就CAI的学习过程和学习过程的控制方式作了简要叙述和评价,指出了CAI研究的新方向。 相似文献
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本文作者通过对在传统教学模式下，受行为主义和认知主义理论的影响，计算机辅助教学课件存在的缺陷的分析，阐明了建构主义学习理论的概念及用建构主义学习理论作为指导思想的CAI软件的设计方法。 相似文献
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CAI课件制作的理论基础与未来发展 总被引：6，自引：0，他引：6
一、CAI课件制作的理论基础１９５４年美国IBM公司研制成功第一个计算机辅助教学（CAI）系统，从而宣告人类开始进入计算机教育应用时代。计算机辅助教学的理论基础曾经历了三个阶段：１．行为主义学习理论。从２０世纪６０年代初至７０年代末，是计算机辅助教学的初级阶段。由于早期的CAI创始人是行为主义心理学家斯金纳，因此其理论基础也就不可避免地是由“程序教学”发展而来。在CAI课件设计中，基于框面的、小步骤的分支式程序设计，多年来一直成为CAI课件开发的主要模式，并且沿用至今。２．认知主义学习理论。从２０世纪７０… 相似文献
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