论外语教学中交际文化差异教学

语言与文化的关系决定了外语教学中，必须重视文化教学，文化是语言使用的必要语境，语言的学习必然离不开文化的学习。本文从文化及其与语言的关系入手，探讨了交际文化的内涵及其对外语教学的影响，提出了交际文化差异教学是进一步提高教学成效的途径之一，并针对交际文化差异的教学内容及策略谈点看法。     

如何在外语教学中培养学生的语言交际能力

不同的民族有不同的文化，语言与文化的关系决定了外语教学中必须重视文化教学。本文就语言文化关系。探讨跨文化交流的实质及对外语教学的影响，并提出如何培养学生语言交际能力的方法。     

外语教学中应重视文化差异对语言交际的影响

很多外语学习者在和外国人交流时，经常会因不了解对方的文化而导致语言交际代沟，进而无法进一步交流。要改变这一状况，在外语教学中就应有意识地对外语学习者进行目的语文化意识的培养。     

中外文化差异与外语教学中的文化导入

文化与语言两者存在不可分割的关系,学习语言的过程也是学习另外一种文化的过程。因此,在外语教学中,必须导入文化因素,使文化意识的培养成为整个教学活动的组成部分,让学生根据具体的语言环境讲出合适的得体的语言,提高学生的交际能力。     

对比文化差异提高高职学生的交际能力

高职英语课程教学基本要求以高职人才培养目标为依据,突出实际语言应用能力的培养。高职英语教学应以社会文化能力的培养为最终目的——即涉外业务交际能力的培养。因此,在语言教学中,尤其是在语言知识的传授中,应注重文化背景知识的传授。本文就如何提高高职学生的交际能力,提出了一些具体的方法。     

了解文化差异 提高交际能力

为什么让学生了解中西文化的差异很重要呢?不同文化背景的人之间进行思想、感情和信息等的交流时，会产生跨文化交际的问题。这时，语言与文化的关系就显得尤为明显。语言是文化的载体，而文化又决定了语言的表现形式及内涵。掌握语法知识，有助于了解和使用正确的语句结构，而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意，提高语言表达能力。素质教育应向“能力”靠拢。就当今的高考英语卷来说，大量出现的包含特定文化背景知识的题目也需要学生了解中西文化的差异。另外，从双方的差异角度来分析记忆英语国家的文化知识，印象会比较深刻，从而记得较牢。     

交际文化差异与外语教学

文化，作为一个专门术语，富有弹性。有人把文化说成是一种复杂的社会现象，19世纪英国人类学家泰勒（Edward Tylor）在《原始文化》一书中，给文化下了一个比较经典的定义：“文化是一个复合体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。”交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程，所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的，了解英语文化知识。     

如何提高学生的口语水平

语言是人类的交际工具。我们使用语言的目的是用它与别人交流思想、感情、信息；因此，外语教学的目的就是培养学生的交际能力（cotnmunjcative competence）。本文将对如何在外语教学中提高学生的口语能力做些探讨。     

了解中西方文化差异,提高学生语言交际能力

在英语教学中,教师应让学生多了解西方文化背景知识,比较中西方文化的差异,培养学生用英语交际的能力.     

社会文化因素与外语教学

语言与化的关系密不可分、化在语言中起着十分重要的作用。在外语教学中，我们既要向学生传授语言知识，还要传播社会化知识，以培养他们的跨化交际能力。外语教学的根本目的就是培养学生的交际能力，交际能力包括五种要素，即四种语言能力（听、说、读、写）和社会化能力。     

优化地理课堂教学实施素质教育

改变过去老的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习地理的兴趣,把机械记忆转变为灵活有趣的多形式记忆,从而丰富学生的地理知识和提高各方面的综合素质.     

优化地理课堂教学 实施素质教育

改变过去老的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习地理的兴趣,把机械记忆转变为灵活有趣的多形式记忆,从而丰富学生的地理知识和提高各方面的综合素质。     

英语教学中语言与文化的差异

本文针对日常英语教学中经常遇到的中西文化冲突，从语言与文化的关系，中西文化的偶合与差异。以及如何对待与来自不同文化的人进行交往时所产生的矛盾等三个方面简要探讨了如何咎理大学英语教学中语言与文化的差异。     

改革实验教学，提高学员培养质量

该文分析了当前实验教学存在的问题,论述了实验教学对院校建设、学员创新能力培养的作用,提出了改革实验教学、提高学员培养质量的新思路.     

论素描教学的美学内涵

素描教学中的美学内涵包括了形式美（外在和内在的）、科学美和艺术美三个部分，其创作过程不可能脱离人类社会实践对自然形态的把握和运用，只有使形状沉积了更深层次的内涵和因素，进而达到客观实体与主体知觉结构的相互适应，才会引起审美愉悦。当黑白对比的强烈反差和线条构建在科学审美的规范下，才能体现出创造性思维的主客观协调，此时素描的艺术魅力才得以充分展现。     

试析如何提高跨栏教学质量

本试图通过对学生的跨栏教学过程的分析，探讨跨栏教学中的手段，提出以“快”字为核心，用精确的力量和速度，依一定的顺序和时间去完成两腿配合所需要的动作，从而保证教学手段的不断合理化，促进跨栏教育质量的提高。     

优化课堂教学,大面积提高教学质量

实施素质教育的主渠道是课堂教学，教师要真正把提高教育质量的任务落实到课堂教学中去，首先应从优化课堂教学过程做起，课堂教学改革的基础是必须面向全体学生，促进每个学生的潜能均得到充分发展，我们以不同层次学生的认识水平为专论，从调动不同层次学生的学习积极性，并不断获得成功入手，开始了分层次分组教学法实验研究。     

深化教学环境研究提高学校教育质量

教学环境对于教学活动的过程及效果的影响已经越来越为人们所认识,而我国当前教育和课程改革更是对深化教学环境研究提出了新的要求,它希望人们能够更有意识、更科学地研究和利用教学环境。教学环境作为影响学生身心发展的一切内外部学校条件的综合,是整个教学活动顺利开展的基本保障,直接影响着教学目的的达成、教学目标的制定、教学手段的选择、教学效果的检验等方面。充分发挥教学环境的功效,必须遵循科学的教学原则与策略。     

目中有“人”的德育

一、德育需要目中有“人” 我们常讲要“德育为先”。真要做到“德育为先”，我们首先要正确认识德育。     

对提高物理教学质量的几点认识

随着新课改不断的深入，我们要根据教育的目的、教育的任务、教育的对象和当地的客观条件。不断地调整我们的教学方法。尤其在边远落后的地区，我们更应该反思教育的现状，最大限度的挖掘学生的潜能，关注每位学生的发展．以全面提高物理教学的质量。