职业学校英语教学的思考和设想

本文分析了职校英语教学的现状,并提出了提高职校英语教学效果的途径,指出职校每一位英语教师都应不断地改进自己的教学理念,完善教学模式,让学生由被动学习转变到自主学习上来,以增进职业学校学生自主学习英语的能力,增强职校毕业生的就业竞争力。     

职业技术学校学生英语兴趣培养策略分析

职校英语教学质量不高、学生英语学习热情不高是职校英语教学的现状,也是广大职校教师需要共同面对的问题。本文就提高职业技术学校学生英语兴趣为主题,对职业技术学校学生英语学习兴趣缺乏的原因进行分析,提出适合职业技术学校学生英语兴趣培养的策略,旨在提高职高英语教学质量,为职校学生英语学习兴趣培养提供有益策略。     

职业学校英语教学的思考和设想

本文分析了职校英语教学的现状，并提出了提高职校英语教学效果的途径，指出职校每一位英语教师都应不断地改进自己的教学理念，完善教学模式，让学生由被动学习转变到自主学习上来，以增进职业学校学生自主学习英语的能力，增强职校毕业生的就业竞争力。     

结构主义语言学对学生英语学习的影响

语言学是顺应人们理解和研究语言现象的需要而产生的,而结构主义语言学是索绪尔语言学理论以及之后受到该理论的启发而进一步开展的语言理论研究的总称,结构主义语言学理论研究存在的终极目的是满足语言教育中不断产生的新需求并正确地指导语言教学实践,为实际教学实践提供更先进的教学思想和更高效的教学方法,促进教学质量的提高。因此,我们将结构主义语言学应用于英语教学中,以期望学生的英语学习能够取得可人成果。本文分析了结构主义语言学在英语学习应用中的重要意义和存在的问题,最后进一步提出了推进结构主义语言学在英语学习中应用的相关举措。     

应用语言学在当代英语教学中的应用优势及对策分析

在国际交流日益频繁的当下，英语教学的重要性日益凸显。应用语言学在英语教学中起着举足轻重的作用，有利于帮助学生巩固英语学习技巧，激发学生主动学习意识，引导学生积极参与学习活动，加深对英语语言体系的认知了解，进而强化听、说、读、写能力。简而言之，应用语言学关乎英语教学质量以及学生学习效率。当代英语教学中应用语言学的高效运用，对于提高学生语言学习能力、调动学生英语学习积极性、推动英语教学与时俱进有着极为重要的教学价值。     

英语语言学在英语教学中的运用及启示分析

对于英语教学,很多教育学者一直在探究学习的技巧,试图以更高效率的教学方式来提高学生的学习能力。本文所要分析的内容正是一种英语教学的新方法,即英语语言教学法。英语语言教学方法运用的是将语言学与英语教学相融合的方式,在学习语言学的同时提高学生学习英语的水平。该方法不仅有助于学生对知识点的理解,而且能够显著提高学生的学习效率。本文共分为三部分：第一部分是对语言学进行概念、意义上的分析;第二部分则是简单阐述语言学与英语教学之间的渊源;第三部分重点说明语言学在英语教学中的应用。     

大学英语教学中几种语言学观点的应用与体现

在大学英语的教学过程中,除了采用高效的教学方法来提高学生的学习效率,关于语言学观点的应用也非常重要,不同的语言学观点会给学生带来完全不同的学习感受。笔者主要联系了结构主义语言学、转换生成语言学、系统功能语言学和交际能力理论四种语言学观点的具体内容,并结合当前大学英语教学现状,简单分析不同语言学观点在大学英语教学中的应用。     

浅析职校学生英语学习动力缺失及兴趣培养方略

目前,随着高等教育事业的发展,职业学校的学生生源质量急剧下降,学生基础普遍比较薄弱,学习成绩较差,尤其是英语,学生学习积极性不高,严重影响了职校英语教学质量的发展。为此,职校英语教师必须对此现象进行深入的思考和探索,深入分析职校学生英语学习动力缺失的原因,并探寻如何提高职校生英语学习兴趣的途径,从根源上帮助学生分析原因找方法,提高他们学习英语的自信心和兴趣,从而提高职业学校的英语教学质量。     

探究有效提高职校教师英语教学新思路

职校学生英语教学是教师的一大难题,因为职校学生英语基础不高,英语综合能力较弱,因此职校英语教师需要在教学方面多下工夫,研究教学方法、教学思路,有效促进学生英语学习效率。笔者从五方面探究有效提高职校教师英语教学新思路即:学习动机态度要激发、良好语言氛围需营造、跨文化交流意识注重、跨文化交流意识注重、学习方法习惯要加强。     

职校英语教学现状及解决措施之我见

职校的办学规模和招生数量在不断增加.但是英语教学始终是职校教学中的薄弱环节.本文探讨了当前中职英语教学存在的主要问题,并提出了相应的措施,以解决职业学校英语教学现存的困难,激发职业学校学生学习英语的兴趣和热情,促进英语教学水平的提高.     

论英语语言学在英语教学中的应用

在英语教学中,语言学所起到的作用是无可取代的。语言学的应用不仅对英语教学有着极为重要的辅助作用,对提高英语课堂教学效率和教学质量也有极大的帮助。而且,英语语言学的使用可以有效的激发学生的学习积极性,从而确保学生的英语成绩能够得到有效的提升。本文主要对英语语言学进行了简要的分析,并论述了在英语教学中实施英语语言学教学的方法。     

认知语言学理论对于《大学体验英语》教学的指导意义

《大学体验英语》经历了"十五""十一五"再到"十二五",逐渐成为大学英语教学和学习的主流教材。其倡导的"体验式英语教学"已经成为当代中国英语教学思想和方法的主流。认知语言学理论基于人类体验和认知的基础上对语言进行学习和研究,符合《大学体验英语》所倡导的"体验式英语教学"的理念。本文将认知语言学的部分理论应用到《大学体验英语》教学中,旨在探索更加符合大学英语的教学方法,以期帮助学生更加有效地学习英语。     

中职英语教学策略探讨

随着市场对英语人才的不断需求,英语在中职校教学课程中的重要性日益突出。英语教学方法需要不断变革,才能充分培养学生对英语学习的能力。作者从自身多年的中职英语教学实践中,改革创新寻找了一些很具实效的教学方法,以供中职英语教学教师灵活运用。     

让学生确有所获——探究职业学校英语课堂的“任务型”教学

任务型教学法在英语教学中既可以激发学生学英语的兴趣,又可激活学生以前学的知识和技巧,从而应用到英语学习中。这种教学方式可以给学生们创造一个恰当的环境,培养学生在学习生活中分析和解决问题的能力,从而提高学生的综合素质。本文阐述了职校英语课堂开展"任务型"教学的必要性;以职校英语教学为例,展示职校英语课堂"任务型"教学的过程,分析"任务型"教学方式在职校英语教学中优势和教学中要注意的问题。     

探究应用语言学理论指导下大学英语教学与实践

英语教学质量的提高不仅是教育工作者的愿望,也是社会发展的需要,社会发展需要高素质的英语人才,这就为高校英语的教学提出了新的要求。在社会发展过程中,应用语言学的理论得到了不断的完善,在英语的教学实践中发挥出了越来越重要的作用。如何在应用语言学的理论指导下探索出一条适合中国高校学生的英语教学方法,提高大学生的英语学习能力和热情,是给广大大学英语教师提出的新挑战。     

任务驱动式教学方法在职校英语教学中的应用

为解决职校学生英语基础薄弱,英语学习主动性不足,英语教学效果不理想的问题,本文将任务驱动式教学方法引入到职校英语教学中,通过合理设置教学任务、搭建高效的执行任务平台和建立灵活的任务评价体系等最大程度地调动学生学习英语的积极主动性,激发学生学习英语的兴趣,提高职院英语教学的效率。     

职校英语教学中应处理好的七个关系

职校英语教学目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听、说、写的能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展的需要.如何培养学生的英语水平,是职校英语教学面临的一个新课题.教学的实践标明,应结合职校英语教学特点,在教学中注意以下几个方面的问题,充分体现学生的主体作用,提高英语教学质量.     

如何优化中职英语课堂

英语作为全世界运用最广泛的语言,无论对学生的学习、工作、生活都具有越来越重要的意义。中职学生厌学情绪比较普遍,英语语言基础相对较差,这无疑给职业学校的英语教学带来一定的困难和挑战。作为从事英语教学二十年的职校英语教师,作者觉得有责任和义务对职校生英语学习现状进行分析,以及对他们在英语学习过程中存在的各种问题和障碍进行剖析、研究,进而寻求更适当的英语学习方法,以便优化职校英语教学,切实提高学生的英语运用能力。     

论项目化教学在职校英语教学中的应用

近年来,我国教育教学体制改革不断深入,尤其是职业院校办学规模不断扩大,职校学院注重培养技能型人才,其专业知识比较扎实,但是在基础教学方面存在一定的薄弱环节。在职业院校英语教学中,学生英语学习能力和学习基础较弱,个体存在较大的差异,甚至有部分职业院校不重视英语教育,直接导致职校学生英语水平普遍较低,制约了学生全面发展。那么如何有效的激发职校学生英语学习的积极性和创造性,本文引入项目教学法,该教学方法对提高学生英语学习效率和水平十分有效,解决了许多职校院校英语教学中的实际问题,有效的提高了英语教学质量,从而全面提高我国职业院校英语整体水平。     

“语言项目学习”在职校英语教学中的实践研究

语言项目学习是一种以项目为主的组织语言学习活动的教学方式,可以有效的促进学生综合实践能力的提高。本文就语言项目学习的概况进行阐述,并对职校英语教学中的语言项目学习模式进行分析研究,以便探讨职校英语教学中语言项目学习的应用情况,从而有效的提高学生学习英语的兴趣,提高教学质量和效率。