职校学生口语表达能力的培养

在职业学校学生综合能力和综合素质的构建中,语言能力和语言素质无疑是十分重要的部分。语言的表达形式有口头表达和书面表达之分。从应用上看,口语的应用范围更广,使用频率更高。具备良好的口语表达能力,不仅可以进一步提高个人修养与品味,而且能够更好地适应工作需要,适应社会。实践表明,口语表达作为一种能力在人际交往、团体协作、对外关系、社会竞争中发挥着越来越重要的作用。近些年来,不少人才学家主张把口语交际能力、当众演讲的能力作为选拔人才的一个重要依据,把它当作是开拓型人才必备的能力之一。一、口语表达能力培养的目标口…     

如何培养学生的口语表达能力

《2011版语文新课标》明确指出:要培养学生具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。新课标提出,把以往听话、说话改为口语交际,不仅是提法上的改变,更重要的是体现了观念上的改变,体现了时代的要求。语言交际能力是21世纪人才必备的,是现代社会发展的需要。语文教师如何从小培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力,是一个全新的内容,需要在教学实践中不断探索、总结,以求取得更佳效果。因此,教师在平时教学中要以激发学生主动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为手段,以提高学生口头表达能力为目标,培养学生的口语交际能力。     

学生口语表达能力的培养

长期以来，英语教学一直沿用传统的语法翻译法，忽视“说”的训练，这就造成了很多学生口语表达能力差，形成了所谓的“哑巴英语”。     

初等教育专业学生口语表达能力培养体系研究

运用《教师口语》全方位、多层次、高效率的开放式教学模式,构建初等教育专业学生口语表达能力训练课内外一体化训练体系,培养初等教育专业学生本口语表达能力,使初等教育专业的人才培养适应基础教育改革发展的需要。     

如何培养低年级学生的口语表达能力

对于低年级学生来说,口语表达能力的培养对学生整体素质的提高有着十分重要的作用.而小学语文课程则是培养低年级学生口语表达能力的一个重要的途径.并且,近几年我国的教育部也对小学的教材进行了很多次的改革,把以往传统的低年级说话、听话课转变成为了口语交际课.这不仅反映出了对小学生口语交际能力的重视,还反映了人们对小学语文这门学科有了一个新的本质属性的认识.另外,还表现出知识经济对小学语文的教学所提出的新的更高的要求.而随着新课改的推进,新教材的实施,教师们也在不断钻研、探索.因此,本文针对如何培养低年级学生的口语交际能力进行了简要的分析,并提出了一些个人的看法.     

如何培养低年级学生的口语表达能力

对于低年级学生来说,口语表达能力的培养对学生整体素质的提高有着十分重要的作用。而小学语文课程则是培养低年级学生口语表达能力的一个重要的途径。并且,近几年我国的教育部也对小学的教材进行了很多次的改革,把以往传统的低年级说话、听话课转变成为了口语交际课。这不仅反映出了对小学生口语交际能力的重视,还反映了人们对小学语文这门学科有了一个新的本质属性的认识。另外,还表现出知识经济对小学语文的教学所提出的新的更高的要求。而随着新课改的推进,新教材的实施,教师们也在不断钻研、探索。因此,本文针对如何培养低年级学生的口语交际能力进行了简要的分析,并提出了一些个人的看法。     

浅谈培养学生口语表达能力的几种方法

培养口语表达能力是小学语言教学的重要任务,在语言教学中,抓住少年儿童的心理特点,注意采取正确的训练方法,会收到良好的教学效果。     

基于交际理论,培养学生口语表达能力

进入二十一世纪,学生的口语表达能力得到了社会的普遍关注。为培养学生良好的英语表达能力,小学英语老师可以将教材活化,积极引导学生充分地体验现实生活。作者以大量的实践教学活动为基础,在培养学生英语口语表达能力方面提出个人的观点。     

如何培养学生的口语表达能力

口语是人与人之间互相进行思想沟通的工具，是用来表达自己的思想和情感。与人交流，促进了解，是现代公民必备的能力。随着社会的不断发展，对新世纪的人才要求是越来越高。做为新世纪的人才，不但要有很好的文笔功底，而且还要有很好的口语表达能力。要培养出这样的人才，就得从小培养。特别是要从低年级的学生开始，低年级阶段是口语训练最佳时期，也是提高学生的语文素养有着重大的意义。那如何培养学生的口语表达能力呢？谈谈我的几点体会。     

高职高专工商企业管理专业学生管理实践能力培养模式探索

近年来本院经济管理系遵循“实践导向”和“问题导向”的教育原则,按照工商管理专业专科学生培养方式的规范要求,借鉴国内外教育改革的一些成败经验,结合工商业界经营管理的实际需要,以案例教学为改革突破口,积极探索和实践工商管理专业学生管理实践能力的有效培养模式,取得了明显的创新性成果。     

高校旅游专业教学中导游技能培养之我见

从我国高等院校旅游专业导游教学中存在问题入手,阐述了进行导游技能培养创新的必要性以及三点创新思路的提出,以期对我国高校旅游专业的教育教学在方式和方法上的改进具有一定的借鉴价值和参考意义。     

拓展培养途径提升高职旅游管理专业学生的综合素质

旅游管理专业为旅游事业的发展提供专业人力资源,现代旅游业的发展要求旅游管理人才综合素质更加全面、能力更加出众,适应时代的发展.针对这种新的发展趋势,探讨了旅游管理专业学生综合素质的主要内容,提出了培养学生综合素质的主要途径.     

高职旅游管理专业国际化建设的研究

针对高职旅游管理专业国际化发展这一热点问题展开研究,探索适合旅游管理专业的国际化人才培养模式,国际化师资培养途径,双向国际化合作课程的开发以及实训条件的完善,使高职旅游管理专业能更好地向“一带一路”沿线国家输出优势教育资源,并吸引留学生来华学习。     

提高高职学生口头表达能力的实践与探索

如今口头表达能力与书面表达能力处于同等重要的地位,两者应该相辅相成,协调发展。为适应时代发展的要求,高职学生口头表达能力训练的分量和力度应该加重。针对高职学生口头表达的弱点,运用口头作文进行训练,着重培养学生筛选信息的能力、快速思维的能力和形象表达的能力,以提高学生的口头表达能力,从而促进书面作文的提高。     

高职院校旅游管理专业的社会适应性评价体系研究

当前我国旅游新业态崛起,旅游管理专业人才培养现状与旅游产业需求脱节现象严重,有必要探索旅游管理学科专业建设的"社会适应性"变革。从社会发展、学习者需求、学校定位、学科专业自身发展规律等影响旅游管理专业发展的内外部因素着手,在充分参考并分析普通本科及高职院校专业适应性相关评价指标的基础上,综合考量高职旅游管理专业的特殊性,构建该专业社会适应性评价指标体系。     

高职旅游管理专业师资力量的提升路径

高职教育的发展对高职教师提出了更高的要求,分析当前高职旅游管理师资存在的问题,如实践能力的缺乏、科研能力的薄弱、社会服务能力的不足等,针对这些问题,提出了选聘专业实践能力突出的人才充实教师队伍,提高科研意识和营造科研氛围、建立专业协会主动服务社会建议。     

基于动态教学的旅游高等教育人才培养模式研究

人才培养模式是教育质量的首要问题,改革人才培养模式是教学改革的核心内容。我国旅游高等教育人才培养面临着挑战,需要从教与学各要素的动态稳定关系及其结构构建基于动态教学的旅游高等教育人才培养模式。     

论高职生口语交际能力的培养途径

分析了培养高职生口语交际能力的重要性及现实困境,认为提高高职生口语交际能力应主要从四方面入手：鼓励高职生参加口语测试,选修口语交际课程,积极参与校园活动,利用网络教育资源。     

加强管理类专业的现代办公室管理能力培养——提升高职生综合职业能力的经验探讨

现代办公室管理能力,包括在现代办公场所工作所需的多种基本能力,是综合职业能力的重要组成部分。这些能力的培养对于管理类专业大学生有多方面的实用意义。目前,众多院校的高职教育中,在此方面还显得有所欠缺。为此,笔者结合实践经验,提出可通过一系列有效的方法途径,以达到加强现代办公室管理等综合职业能力培养的目的。