初中英语“微写作”教学

近年来,随着中考对英语写作要求的不断提高,学生在英语写作板块上也遇到了新的挑战,部分学生在写作上难以突破甚至存在困难。导致这种情况的原因有很多,其中教师的英语写作教学方法对学生的写作质量有重大影响。本文主张在写作教学中采用"微写作"教学模式,以提高学生英语写作能力。一、"微写作"的内涵与特点(一)"微写作"的内涵"微写作"的核心在于"微",倡导学生在英语写作学习中通过微练笔、微话题和微平台等方式,在微型训练中获得不断的进步。     

中职英语教师的“色、香、味”

中职学生的英语基础薄弱,英语水平相对较低,谈不上学习英语的浓厚兴趣,英语教师必须通过"色"即英语教师的仪表和精神面貌,"香"即英语教师的知识和能力储备、"味"即英语教师课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣。     

“趣”为力、“法”为阶、“惯”为伴——探究提升小学生英语阅读能力的策略

当今社会是一个信息爆炸的时代。人们要想紧跟时代的步伐,就必须每天不断地学习,而阅读则是学习的一个重要途径。因此,学生阅读能力的培养至关重要,英语阅读能力亦是如此。实践证明,在小学英语课堂教学中,教师以"趣"为力、以"法"为阶、以"惯"为伴可以有效提升学生的阅读能力。     

从模因论看“中国英语”的嬗变

近年来,"中国英语"这一变体引起了国内学者的广泛关注,它是基于强势模因英语,结合中国的实际情况,经过不断模仿和创新而产生的一种具有中国本土特色的语言.本文试图从模因论的视角阐述"中国英语"在政治、经济和文化方面的嬗变,并指出随着中国广泛参与国际事务,综合国力和国际地位日益增强,"中国英语"将被世界人们理解和接受,不断与世界英语融合.     

如何构建小学英语“乐学课堂”

在小学英语教学中,教师乐教,学生乐学一直是小学英语教育工作者不断追求而又难以达到的境界。学生乐学有利于英语教学质量的提高,学生的"乐"让教师的教和学生的学都变得相对容易,所以作为小学英语教师应该在教学实践中不断总结、研究,争取找到实现学生英语学习"乐学"的方法。基于此,就如何构建小学英语"乐学课堂"进行研究,希望通过"乐学课堂"的构建,为学生创设一个良好的学习英语的教学环境,让学生对英语的学习产生兴趣,喜爱英语课。     

利用“课前三分钟口语秀” 告别传统的“哑巴英语”

社会的不断发展,对学生的口语交际能力提出了更高的要求。在不断地训练口语思维能力的同时,还要求学生通过各种方式、各种机会进行训练。而英语新课标对英语口语教学也有了明确的规定。口语训练刻不容缓。那么"课前三分钟"能让学生做些什么呢?平时充分利用这宝贵的"三分钟"搞一些英语活动,对学生英语思维和英语兴趣的提高有不可估量的作用。     

初中“学、用、思”英语课堂教学反思

在初中"学用思"英语课堂教学中,教师对学生进行"学""用""思"三个层面的教学整合后,学生的英语素养逐步得到了提升。要让学生有效学习英语、运用英语以及学会用英语思维,还需要我们在教学中及时进行反思,随时记录每节课后的感想和设想,收集教学反馈信息,对教学效果做出评价和分析。在反思中,才能更深层次地发现学生学习英语、运用英语、用英语思维所面临的一系列相关问题。     

浅谈大学校园“英语角”建设的指导意见

随着经济和科技的不断发展,英语的学习方式不断多样化,使得"英语角"面临着巨大的挑战,但"英语角"自身的特点仍具有不可替代的优势,我们要充分发挥其在学生课外活动中的作用,为营造英语学习氛围、训练英语口语交际能力、提高英语综合水平搭建课外学习活动平台。     

培养良好“听”的习惯 创设多样“说”的情境

正"使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。"在要求英语素质不断提高的前提下,教师要让学生对英语的兴趣不断提高,使他们在课堂上能对英语问题积极思考,同时能用英语进行流利的交流。在新课改的过程中,英语作为素质教育中的一项语言工具,需要学生不仅能掌握大量的英语词汇和英语句型,还要用嘴把这些英语知识说出来。在教学中,教师要从培养学生对英语     

望、闻、问、切——浅析“四诊法”在备学生中的运用

"良好的开端是成功的一半。"备学生是备课中最基本也是非常重要的一步。在备课中运用中医"望、闻、问、切"四诊法来诊断在英语学习中的问题,做到有效教学,能进一步推进教学质量的不断提高。     

情感、兴趣、方法“三位一体”在高职“零”基础英语教学中的应用

经过连续四年对高职学生英语成绩的统计发现,松原职业技术学院高职学生的英语成绩平均为36分。面对这些接近"零"基础的学生,该如何提高学生的英语水平和英语学习兴趣呢?本文研究了"情感、兴趣、方法"三位一体在高职"零"基础英语教学中的应用。     

英语作业要“少、精、活、实”

<正>"高耗低效"的作业模式使学生处于被动地位而形成不良的学习情绪,阻碍了新课程改革的进程。为了全面实施新课改,实现"轻负担,高质量"的目标,我们必须布置合理而科学的英语作业,只有这样才能帮助学生巩固知识,发展智力,提高能力。笔者认为:英语作业宜少、精、活、实!一、布置英语作业应遵循"少"的原则,让学生乐意去做、布置英语作业应遵循"少"的原则,让学生乐意去做过量的英语作业不仅不能调动学生的学习兴趣,反而     

英语课堂需“返璞归真”

本文拟就英语教学的"返璞求真"为论述要点,阐述回归生活、开放探知和实践运用对增强学生英语学习潜能动力的重要促进作用。突出情境化引导与自由化互动,帮助学生在主动探究英语知识和深化表达运用中增强理解感知,定能使得课堂教学更有生机活力,有助于增强学生的主体学习能动性和主动性。教学真英语,引导学生不断修正自我、发展自我和完善自我,定能使得课堂教学更有动感,提高其英语学科综合素养。     

“三研两训”“研”本培训机制的实践与探索

研训一体化的提出为教研员及教师的教学研究及教师的专业化发展提供了更大的空间,因此在研训一体的大环境下,英语教研员要通过"研"本培训的机制提升英语教师的学科素养,最终实现学生英语水平的整体提升。通过深入课堂听课、与师生座谈、听取校领导汇报等形式,我了解到英语研训活动可以更好地帮助教师及学生提升英语表达、思维、学习能力。所以经过研训探索与实践,我建立了以区本教研、校本教研、组本教研、学科团队培训和学科业务培训,简称"三研两训"的教研员与英语教师共同参与的"研"本培训机制。所谓"研"本培训即教研是主体,培训是方式,手段或载体的新的研训理念,做到研中有训,训中重研,学员互动,共享进步。经过实践,"三研两训""研"本培训机制保障了英语教育教学质量的不断提高,促进了英语教师专业化持续地发展。     

CBI大学英语教学模式的基本构架——基于“通”与“专”、“语言驱动”与“内容驱动”

源于西方国家二语习得的CBI教学理念及其教学模式,无疑对我国新时期大学英语教学改革具有重要的启发意义和借鉴作用。然而,没有任何一种语言教学模式具有普适性,CBI教学理念的践行及其教学模式的构建和选择必须与具体的语言教学实际相结合。本着理论与实际相结合的基本原则,首先介绍了国外的CBI教学理念及其教学模式,然后立足于我国高等教育及其大学英语教学的现状,围绕大学英语教学中"教什么"和"怎样教"两个核心问题,从"通"与"专"、"语言驱动"与"内容驱动"两个维度的权重视角出发,试图构建一个由基础英语、职业英语、专业课程英语和学术英语等四种基本的CBI大学英语教学模式组成的CBI大学英语教学模式的基本框架,从宏观层面为不同层次高校CBI大学英语教学模式的构建和选择提供一条可资借鉴的基本思路。     

结合地域特点培养“多元——复合型”英语教师

随着我国英语教育教学改革步伐的不断加快,各地区对英语教师的培养也提出了更高的要求。本文根据地域特点及英语教师培养的总体发展历程,围绕培养"多元——复合型"英语教师这一目标,就如何准确结合地域特点,优化复合型英语教师培养环境,创新复合型英语教师培养模式,规范复合型英语教师管理等方面论述了培养"多元——复合型"英语教师所做的尝试与思考。     

“翻转课堂”理念在“高级英语”课程中的应用研究

"高级英语"是英语专业学生的一门重要课程,旨在培养学生的综合能力。在教学实践中,教师应根据教学教材、教学设施、教学对象等方面的变化不断探索更新的教学方法。"翻转课堂"理念的借鉴和应用给"高级英语"教学带来了新生机,在师生角色、课堂任务、评价方式等方面都有了积极的改进,取得了良好的效果,为"高级英语"教学提供了重要的参考依据。     

“共研、共享、共进”的英语教研组建设策略

格致中学英语教研组在教研组团队建设方面不断优化团队合作的深度和广度,通过"共研""共享"等途径达成"共进"的最终目标。共研是基于课标要求共研课堂教学有效途径,共享是基于成果意识共同参与构建教学资源,共进是基于终身学习理念实现共同进步目标。     

汉语“但是”、“不过”和英语“But”的互译问题

本文从汉语"但是"、"不过"和英语"but"的句法特征、语法意义和语用功能三个角度出发,对比了汉英语连词在句法分布、词语搭配和语气强弱等方面的差异,探讨了它们在互译时的常用方法和存在的问题,并分析了其中的原因。     

“翻转课堂”在小学英语中的应用

近年来,随着时代的进步,教育也在不断地进行改革创新。英语已经成为新时代中必须掌握的一门语言,它的教育方法随着时代的进步也在不断革新。"翻转课堂"进一步拓展了"课前学习"的形式与空间,加大自主学习的比重,丰富自主学习的方式、拓宽学习途径与资源。它彻底改变了原来课堂教学中的两个环节,把"先交后学"转变为"先学后教"。通过分析"翻转课堂"在英语课堂上的重要性,然后讲解了它在小学英语中应用的优点以及方法策略。