有指导,有层次,有针对——谈职专语文教学如何重视阅读能力的培养

职专学校的课程大多是以专业技能和理论知识为主,像语文这类基础性课程,相对而言,在教学上占据的比例就小一些。语文课程的学习,尤其是学生语文素养的提高,不但可以辅助学生更好地表达,更有助于学生积累知识,获取本行业较为先进的技术知识。针对目前职专学校学生不同的专业特点,有目的地培养学生的阅读能力,要从实际情况出发,体现本专业的职业特点,突出实用性,使学生提高语文能力和专业能力。     

谈职专生英语实用能力的培养

由于职专学生的英语水平参差不齐,大多基础薄弱,教师必须分析现状,因材施教。本文认为应根据不同专业的需要和职业教育的要求,着力培养学生的英语实际运用能力,提高学生的文化思想素质,为社会各行各业培养优秀人才。     

以本为纲培养职专生的数学能力

针对职业中专学生的数学基础普遍较差，提出教学中充分发挥课本的功能，以本为纲，挖掘概念内涵，通过例题、习题等的研究培养学生的逻辑思维，应用、研究和解决问题等能力，从而实现“加强基础，注重能力”的目标．     

语文实践活动对学生能力培养之我见

语文是实践性很强的课程,指导学生在大量的实践中运用学科规律,培养学生独立完成任务、人与人交往、口语表达、学会管理与接受管理、搜集处理信息和资料的能力。     

学生语文实践能力的培养之我见

语文是实践性极强的一门学科，应着重培养学生的语文实践能力，而要培养这种能力的主要途径也是语文实践。     

职校生语文综合实践能力的培养

职业学校语文课作为基础工具,是为了完成各科的专业学习,并为将来的进一步提高而设置的。语文教学在培养学生对社会适应力方面,起着举足轻重的作用。因此职业学校的语文教学也应强调学生的语文综合实践应用能力的培养,学生不一定要拥有多么渊博的知识     

谈职专生市场意识的培养

一、引导学生认清形势,树立新的就业观念职业学校的学生正处在世界观的形成时期,他们大多兴趣广泛而又不成熟.笔者曾对所教几个班的学生做过调查,发现80%的同学没有想过将来要干什么,对自己的人生道路没有设计.这必然造成学生不思进取,逃避困难,随遇而安.所以我们必须帮助他们树立科学的人生观和世界观,帮助他们认清当今社会发展的趋势,认清市场经济的真面目     

浅谈职专生数学学习兴趣的培养

学生对学习的内容感兴趣.才会产生强烈的求知欲望,自觉地调动全部感官,积极主动地参与教学的全过程.因此,作为数学教师,一定要千方百计地从教学的方方面面激发学生的数学学习兴趣,通过巧设悬念、激发认知冲突、给予成功的满足感、进行情感交流、寓教于乐、开展竞赛、揭示教学美等方法来切实地培养学生的学习兴趣.     

如何多渠道培养学生语文综合实践能力探析

语文是母语,无处不在,无处不有,无处不用。如何让学生通过学习语文,充分运用好语文,作者积累了一些经验,其中包括培养写字能力、朗读能力、口语能力,尤其是写作能力等诸方面,让学生在初中阶段有所提高。     

浅谈小学语文实践能力的培养

本文结合笔者多年的实践教学经验,针对小学语文教学过程中如何培养学生的实践能力作出简单探讨.     

培养学生语文实践能力的途径

语文课程标准强调：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是学生,教师的任务是组织、引导学生去实践,获取知识,摸索学习方法,把语文知识运用到社会生活实践中去。     

小学高年级学生语文实践能力培养的途径

新课程重视学生语文实践能力的培养,倡导语文课程与学生生活相联系,让学生在语文实践中学习语文,提高语文实践能力。语文教师要根据学生的实际情况,通过多种渠道努力培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养。     

培养聋生语言能力之我见

与正常儿童相比,聋生由于听力和语言障碍的原因,必将更加难以适应社会生活,因此聋生语言能力训练也是聋校语文教师特别关注的话题。那么如何有效培养聋人学生的语言能力呢?笔者以为,通过语汇训练,读写并举以及课内外阅读等各种教学活动,这些都是提高聋生语言能力的有效途径。     

当前职专生价值观特点浅析

笔者曾就价值观的问题，对在校的１０００余名不同年级、不同专业、不同地区、不同年龄的职专生进行了一次问卷调查，本文根据调查结果，试从职业教育的角度，分析当前职专生价值观的特点。可以肯定地说，在党中央“两手抓，两手都要硬”的思想指导下，在加强社会主义精神文明建设氛围中成长起来的跨世纪一代，其价值观取向的主流是健康的，但是，由于社会格局、商品社会、市场经济体制等影响，当前职专生价值观也呈现出独特的一面，反映了他们对国家前途、人生责任、生活态度、职业选择、道德行为等方面的思考以及面临的矛盾和困惑。一、政…     

职专生数学学习存在的问题与突破方法

近年来,职业学校学生学习数学的积极性逐年下降.随着教学内容的不断增加,学生学习出现停滞状态,相当部分的学生的数学水平较低.中职数学教师普遍觉得数学难教,而学生觉得数学难学的怪象.这种现象的产生,既有学生初中阶段知识技能方面缺漏引起,又有学生学法不当及心理因素方面的影响.如何解决这一难题,提高中职数学教学的有效性,本人将自己观点和做法在此呈现给大家.     

探讨职专语文教学

"教无定法",虽然已被多数语文教师所赞成,但由于传统观念根深蒂固,不少职专的语文教师仍自觉或不自觉地沿袭"老八股"或"新八股"的教学法,即便于以素质教育为核心的今天,依旧堂而皇之地当起"二道贩子",老师怎么教我,我就怎么传给学生,结果是老师硬灌,学生猛吞,今天记住,明天忘了,如此这般做法,欲求提高能力,实是"水中捞月"。因此,教学方法的创新,首先必须从提高学生的观察分析和解决问题的实际能力出发,屏弃陈旧的传统教学方法,确立现代教学新观念,只有这样,才不至于把一篇生动活泼、条理严谨的名篇佳作,分解得支离破碎,让人听得昏昏然,无所收益,也不至于把不同风格、不同文体的文章,千篇一律不厌其烦地花在分析段落、层次、结构、技巧上,甚至把有利于提高学生应用能力的训练答案,也按图索骥地抄给学生。这种教学法,最省力,也最无效。因此,必须彻底改变或被教材牵着鼻子走,或沉溺于教参的介绍,或游离于教材之外海阔天空一番,诸如此类不负责任的教学方法。     

谈幼专生英语实践能力的培养

目前英语教学不再是围绕着某个考试而进行,而是从应试教育转到素质教育,把培养学生的英语综合素质作为教学的重点。它更加注重培养学生的表达能力、交际能力、自主学习能力和文化素养。幼专英语更重视学生听、说、读、写、译能力的综合运用与实践能力的培养,让学生的所学能够与现实接轨,能够学以致用。研究幼专生英语实践能力的培养策略是当今英语教师面临的又一重要任务。     

职专生英语教学氛围的营造

一、多说英语 ,营造感知氛围众所周知 ,职专生英语底子薄 ,词汇量少 ,大多数学生对英语学习不感兴趣 ,所以 ,必须下功夫使他们对英语产生兴趣。感知是学好英语的前提 ,英语学习语音、语调等方面的感知是非常重要的。在教学中 ,可尽量用学生学过的、能听懂的英语组织教学 ,尽量少用汉语 ,对于生单词的讲解可用英语并辅助实物、图片、手势、表情等 ,让学生通过观察老师说话的眼神、表情去体会说话的内容和意思。尽管开始时学生有些不适应 ,但一段时间后 ,学生均能进步很大。在学生练习时 ,应鼓励学生在说英语时带表情 ,并伴手势、动作等 ,要像…     

对职专生挫折行为的分析

一、挫折行为的表现特征 调查表明，职专生在自己的生活、学习中，都曾有过遭受挫折的体验。挫折行为在表现形式上有以下特征： 首先，在受挫折的程度上存在着较大差异。自９０年代以来，一大批独生子女相继进入职业学校，给校园带来了勃勃生机和新的变化，他们兴趣广泛、见多识广、自尊心强，但由于不同家庭环境的影响，这些学生表现出不同的性格特征。但总的来说，多数学生没有受过挫折，心理素质和承受能力较差，一旦遇到困难或挫折，就极易产生心理重负，无法忍受所受挫折。而有的学生因受到良好的家庭教育及环境的熏陶，认为受挫折不会…     

有效开展语文实践活动培养学生语文能力

语文实践能力的培养是一项系统工程,笔者致力于此项研究和实践,探索总结出了一些比较实用的方法,与同行共享.