举一反三

课本中的习题往往具有典型性,能揭示一类数学题的解法。习题做完后,对有些题目若能作进一步的思考,对题目的条件、结论作适当的变形,会引申出一些新的题目,这对提高解题能力是大有帮助的。历年来的中考试题不少就是从课本习题变形和引申出来的。现举一例加以说明。     

举一反三

一位老师对学习汉语的外国留学生讲解“死了”的夸张用法,列举了一些例子,如:“作业难死了!问题多死了!累死了!烦死了!热死了!……”     

举一反三

~~举一反三$点点工作室~~     

举一反三

1978年1月1日,叶圣陶先生在《答吴海发》信中说:“我不甚赞成教学上作琐碎的分析。语文老师最要紧的是引导学生能举一反三,“一”是课文,     

举一反三

在我们学习的过程中,一定的信心和毅力固然必不可少,但有一个好的学习方法更为重要。要想学习起来事半功倍,就要掌握正确有效、适合自己的学习方法,切忌成为试题的“奴隶”。一套好的学习方法能让我们学得更轻松,学习更有效率。本期介绍了几种简单实用、操作性强的学习方法,希望能对同学们的学习有所帮助。     

举一反三

有件事明明老是想不通:为什么自己和小奇一样用功,可成绩就是比他差一截,一天,明明不经意发现小奇练习册上的作业超前做好了许多。“小奇你真是天才!”明明佩服地说,     

举一反三

一位老师对学习汉语的外国留学生讲解夸张用语“死了”的用法,并举了一些例子:作业难死了,问题多死了,难受死了,高兴死了。第二天,一位留学生让人捎来一张请假条,上写:老师,我病死了,不能来上课了。举一反三     

举一反三

<正>【举一反三】反,类推。从一件事情类推而知道其他许多事情。比喻善于学习,能够由此及彼(bǐ)。【出处】这则成语出自《论语·述而》。子曰:不愤不启,不悱(fěi)不发。举一隅(yú),不以三隅反,则不复也。     

总结经验 举一反三

解数学题,不但要善于进行逻辑推理,正确地思维、论证和计算,还要善于综合运用基础知识.怎样才能做到这一点呢?有人主张多做各种类型的习题,以至熟能生巧,这当然会有一定的效果.但是,我们没必要也不可能做完所有各种类型的题目,适当地选做一些有代表性的题目就足够了.     

学会举一反三

我们知道,英语中同样一句话可以有不同的说法.只有学会了一句多说,才能把英语学活.下面例举一些常用的说法,请同学们学会举一反三.     

举一反三 培养能力

在阅读教学中,训练学生怎样读懂课文,并逐步做到“自能读书,不待老师教”是阅读教学的最终目的.老师若能根据教材的特点和学生的实际,渗透学法,指点迷津,架起通往彼岸的桥梁,便有利于调动学生学习的积极性,有利于培养学生的自学能力.绥化市英俊小学齐丽红老师在教学《精彩的马戏》一课时,注意引导学生发现规律,总结规律,收到了很好的效果.请看其课堂片断.     

举一反三触类旁通

一个几何命题经过细致的考察、变异、拓广,常可导出许多新的命题,用这种方法学习、研究几何问题,有助于洞察几何问题的本质,收到举一反三、触类旁通的效果,对培养我们良好的学风和思维方法有重要作风.下面举例说明.     

高屋建瓴举一反三

题目设椭圆x2/a2+x2/b2=1(a＞6＞0)的左、右焦点分别为F1、F2,若椭圆上存在点P,使得∠F1PF2为钝角,求该椭圆的离心率的取值范围.     

总结经验 举一反三

解数学题，不但要善于进行逻辑推理，正确地思维、论证和计算，还要善于综合运用基础知识．怎样才能做到这一点呢?有人主张多做各种类型的习题，以至熟能生巧，这当然会有一定的效果．     

举一反三 触类旁通

正《匀变速直线运动》公式规律很多,很多题的解法不是唯一的.解题过程中应注意一题多解,做到举一反三,触类旁通,加深对公式规律的理解.例题一个物体从斜面顶端(图1)开始做匀加速直线运动下滑到斜面的底端,在最初3s内经过的位移为x1,最后3s内经过的位移为x2,已知:x2-x1=1.2m;x1∶x2=3∶7.求斜面的长度.     

由点到面 举一反三

语文课要上得活,灵活驾驭教材是十分重要的。处理教材如何求活?我的作法是,从课文之中选出有典型性的段落怍为例子,作为讲析重点,指导学生读通读透。然后让学生以此为基点,联系前后,由点到面,举一反三,掌握全篇。例如教《截吱和输血》,代把“截肢”部分作为讲析重点,指导学生分析白求恩的言行,领会白求恩同志的高尚品质。然后让学生仿照“截肢”部分的分析的方法来自行分析”输血”部分,领会课后部分通过人物所特定情景下的言论和行动,表现白求恩同志的高尚品质,最后我又提问:从白求恩同志为中国人民作贡献的伟大精神来看,“截肢”和“输血”两个事例所写的各有什么侧重?他们又有什么共同之处?学生思考之后,对文章的选材和立意,融会贯通,了然于胸。     

举一反三 触类旁通

举一反三触类旁通饶棋“温故而知新，可以为师也。”复习是巩固知识的重要环节。但是复习若像讲授课文时那样一篇篇过，就会显得乏味，师生不易配合，收效甚微。走过了一段弯路之后，我发现采用着眼整体，寻找规律，分析比较，形成系统的复习方法，既有利于巩固所学知识，...     

举一反三 触类旁通

一个几何命题经过细致的考察、变异、拓广 ,常可导出许多新的命题 ,用这种方法学习、研究几何问题 ,有助于洞察几何问题的本质 ,收到举一反三、触类旁通的效果 ,对培养我们良好的学风和思维方法有重要作风 .下面举例说明 .原题　如图 1 ,在△ABC中 ,AB=AC ,∠A=2 0° ,点D在AC上 ,∠CBD =6 0° ,点E在AB上 ,∠BCE =50°,求∠BDE的度数 .(答案 :3 0°)1　构造逆命题原题中抹去线段AE、AD ,延长DE和CB使之相交 .变题 1　在△ABC中 ,∠B =70°,∠C=80°,点D在AC上 ,∠CBD =4 0°,点E在AB上 ,∠BCE =3 0° ,求∠BDE的度数 …