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随着新课改的进行,如何提高中学地理教学效率成为地理教师应该关注的重要问题,新的教学理念也要求教师在地理教学中要有更多的反思。作者结合自己的教学实际,从更新教育观念、改进学习方式、改进教学方式、改进评价方式等几个方面,对新课改背景下的农村中学地理教学进行反思与阐述。 相似文献
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随着新课改的普遍展开,中学地理教学有了很大的变化。以往的教是"灌输式"的应试教育,而当今新课改要求我们要让学生学会独立学习主动参与、勤动手、勤动脑,培养学生的创新精神和创新意识。我们广大教师要顺应社会的发展和新课改的要求改变以往的教学方式和方法。笔者认为在中学地理教学中主要是要培养学生学习地理的兴趣,从而激发学生学习地理的积极性。为此,本文特就新课改下如何进行中学地理教学作如下探讨。 相似文献
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郑福翔 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
本文从新课改背景下高中信息技术与地理教学整合意义出发,对高中信息技术与地理教学的应用现状进行分析,提出了提升教师信息化教学水平、维护多媒体设施、创设教学情境、拓展课外教学形式、健全完善教学平台、运用微课等新课改背景下高中信息技术与地理教学的整合思考,旨在促进信息技术与高中地理教学的融合,促进高中地理教学的进步。 相似文献
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随着新课改的普遍展开,中学地理教学有了很大的变化.以往的教是“灌输式”的应试教育,而当今新课改要求我们要让学生学会独立学习主动参与、勤动手、勤动脑,培养学生的创新精神和创新意识.我们广大教师要顺应社会的发展和新课改的要求改变以往的教学方式和方法.笔者认为在中学地理教学中主要是要培养学生学习地理的兴趣,从而激发学生学习地理的积极性.为此,本文特就新课改下如何进行中学地理教学作如下探讨. 相似文献
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初高中的教学理论,在传统的教学理念中,已经远远的不能满足现代人的思想,在新课改的前提下,在云学习的环境下,培养学生的积极性与主观能动性,是教师不懈追求的目标。初高中的地理知识不能很好的衔接在一起,我们可以通过云学习,将这种结果进行改变,本文将详细介绍新课改下的地理教学意义与初高中地理教学衔接方法。 相似文献
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随着新课改的深化,如何理解“有效教学”理念,正确界定地理有效教学,进行地理有效教学意义重大。新课改下,遵循学生学习的主体性、生命性原则,结合地理学科特点,创造自由、自主、积极的学习情境是地理有效教学的关键。 相似文献
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高中地理课程是高中阶段学生学习地球科学知识,认识人类活动与地理环境的关系,进一步掌握地理学习和地理研究方法,树立可持续发展观念的一门基础课程。笔者结合教学实践认为,要在新课改背景下提高高中地理教学的实效性,教师应注重教学"形"与"神"的有机结合。一、新课改背景下地理教学的"形"这里所说的"形"是指教学的外在表现形式,是一节课的骨架。要想使地理教学富有实效,教师 相似文献
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提高中学地理教学的实效性,是提升地理教学质量、实施素质教育的必然要求。从课堂评价的角度针对如何提高地理教学的实效性进行探析,以期对新课改背景下的中学地理教学提供参考。 相似文献
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李露清 《试题与研究:高中理科综合》2021,(29)
在新教育视域的课程改革发展下,高中地理教师在展开教学革新时,则须从多个角度考虑,以推进地理课程教学的有效性,满足于新课改的教育标准。地理学科是在生活环境下演变而来的,具有浓郁的生活气息。采用生活化的教学方式,能够有效起到教学辅助作用,促使学生能够更好地理解和掌握地理知识,增强其地理生活的应用能力,以切实发展其地理技能及素养能力。本文将对此展开教学探究,着重分析了生活化地理教学的策略,以供参考。 相似文献
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在新课改要求下,广大地理教师要结合地理学科的特点,以改革为动力,在新形成下适应时代发展的要求,树立终身学习的态度,努力强化地理课堂教学效果,切实以素质教育为教学重心,有力地促进广大地理教师提高课堂教学效率及科研水平。 相似文献
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一、导致地理教学低效的根本原因
1.教师陈旧的教学理念难以适应地理新课改在地理新课改中往往受思维定势的影响,教师难以转变教学观念,思想上拒不接受新课程理念。 相似文献
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新的课程理念要求改变地理学习方式。学习对终身发展有用的地理、学习生活中有用的地理。培养学生的爱国情感,形成可持续发展观念。在地理教学中渗透乡土地理内容,往往能为地理教学注入新的活力,无疑是适应新课改下地理教学的有效途径。 相似文献
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正新课改下,有效教学的理念主要包括:关注全人发展,旨在促进学习,呼唤效益意识,需要反思与创新。有教师认为,地理教学的有效性要体现出地理学科特点,即教学内容应突显空间性、区域性、综合性,才是有效的地理课堂。初中地理课堂低效的原因分析:在实际教学中,影响初中地理课 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(11)
新课改下的初中地理教学要结合学科的特点,"以改革为动力,以发展为方向,以创新为宗旨"。地理教师要灵活运用各种教学技巧,使繁杂的地理知识变得直观易懂,创造有效的学习氛围,从而提高学生学习地理的趣味性和积极性,促进地理知识网格状的构建。 相似文献
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