4 英语教学应注重文化背景介绍

有一次，两位在我校外语系任教的英籍女教师应邀参加外语系与几所中学联合举办的“英语角”活动。中学生们兴奋异常，提出一连串问题：“What’s your name?”“How old are you?”“Are you married?”“Are you feeling tired after a long walk?”看着两位外教一脸无可奈何的样子，笔者在旁边干着急。“I’m afraid I can’t answer all the questions．”为什么会出现这种交流障碍呢?这主要是中西方文化差异所致。     

设疑激趣 主动学习——人教版Book 3 Lesson 28教学实录

Step I. Warming up Answer quickly： please answer with＂yes＂ or no . T： Are you a girl/boy？ S1：Yes. Are you a teacher？ S2：No. Are you in Class 5？ S3：Yes. Is it a window？ S4：Yes. Is everyone here？ S5：No. Is she your classmate？ S6：Yes. Are you in Row 2？ S7：No. Is your father at home？ S8：No. （设计意图：教师让学生用“Yes”或“No”来回答，既培养学生快速思维的能力，调动学习积极性，又达到复习巩固的目的，使学生注意力快速集中，迅速进入学习状态。）     

Dialogue

DialogueHi,nice to meet you again!又开学了,你们班来新同学了吗?Li Lei的班上来了一位美国同学,猜猜他们会聊些什么呢?Li Lei:Hi!Are you new here?Jack:Yes.I’m Jack from the U.S.A.Nice tomeet you.Li Lei:Nice to meet you.I’m Li Lei.     

由“黑茶”想到的……

[案例]《牛津小学英语》4B Unit 7 “At a snack bar” T：Oh，today is very hot．（形象地加上动作，让人感觉热，以此感染学生。）I’m very thirsty．Are you thirsty？     

英语教学中提问艺术

一、提问要简单明确 在英语教学中，教师常常通过提问来检查学生时所学东西的理解程度。此即检查性提问。例如：“Are you in Grade Seven？””Yes．I am．”     

日常口语句式

一、How are you?功能用于问候。情景当两个熟人见面时.此语用于询问对方的身体健康情况。交际-How are you,Mr Green? -Fine.thonk you.And you? -I'm fine.too. -格林先生.你好吗? -很好,谢谢。你呢? -我也很好。浅析How are you?主要用于熟人间的问候.虽说询问对方身体健康状况.但是.回答常常是固定的.即:I’m fine./Fine。等。即便身体不适.也得这样答。类似的表达方式还有:How’s your father?你父亲怎么样?Are you OK?你好吗?Are you all right?你好吗?Are you well?你好吗?二、How do you do?功能表示问候。情景当两个人初次相见并被介绍相识后.常用此语来表示问候。     

取生活之源 活思维之水——山东版《小学英语》五年级Schoolpicnic教学案例

Teaching Procedures： 一、歌曲热身导入（Warming-up） Hello,boys and girls．I＇m so happy to be your teacher today．Are you happy？Why not sing a happysong．（“施之以教，贵在引导。”在与学生相互用英语问好、进行简单的英语交流后，我与学生共唱一首节奏明快的英语歌曲“If you＇re happy”，     

由“黑茶”想到的……

[案例]《牛津小学英语》4B Unit7“Ata snack bar”T:Oh,today isvery hot.(形象地加上动作,让人感觉热,以此感染学生。)I’m very thirsty.Are you thirsty?S:Yes,Iam.T:W ould you like som ething to drink?S:Allright.T:W hatwould you like?S1:I’d like som e water.S2:I     

在美国如何采购衣服

在美国,如果你想轻松自在地逛逛商店、挑选自己喜爱的衣服,那就学会下面的表达吧。 1．I’m just browsing． (我只是随便看看。)当你走进商店,营业员通常都会走过来问你“May I help you?”(需要帮忙吗?)或是“Are you looking for something?”(你想买什么衣服?)如果你只     

重点句型要览

<正>1. Could you please sweep the floor?请你扫一下地好吗？【解析】“Could you(please)...?”意为“请你……好吗？”,常用来礼貌地请求别人做某事。对该句型作肯定回答时常用“No problem.”“OK.”“Sure.”等;对该句型作否定回答时常用“Sorry, I can’t.”或“Sorry, I’m afraid I can’t.”等。例如：—Could you help me buy some apples?你可以帮我买一些苹果吗？     

教你如何打电话

打电话常用语1.接通电话后找人的用语: Hello!May I speak to…?喂!我可以同……通话吗? 注意:不能说“I want to speakto…。”2.问对方是谁的用语: 1)Is that…speaking?你是……吗? 2)Who’s that speaking?你是谁? 3)Is that you,…?是你吗,……? 注意:不能说“Are you…?”或“Who are you?”     

初一英语Units20-22知识要点讲解

1.Are you Ok?你好吗?(P 16) Are you OK?=Are you all right? OK意为“对;好;可能;行”,常用于表示赞同或征求意见。例如: ——How are you?你好吗? -I’m OK.我很好。Let's go there,0K?咱们去那儿,好吗? 2.Do you want a go? 你想试一试吗?(P 17)     

《英语三百句》Book Ⅲ Lesson 4 Dialog A课堂实录

教学目标 1.“三会”Dialog A。 2．“三会”单词：from，England，Australia，America，China 3．“三会”句型：Where are you from？ Are you from…？     

PEP Book 5 Unit 4 ＂What Can You Do？＂

一、Warm up/Revision 1. Sing a song ＂Hokey Pokey＂. 2. Answer questions. But don＇t use yes or no. eg： T： Are you happy？ S： I am happy. T： Can you sweep the floor？ S： I can sweep the floor.     

PEP Book 5 Unit 4“What Can You Do?”

一、Warm up/R evision1.Sing a song“Hokey Pokey”.2.Answerquestions.Butdon’tuse yes orno.eg:T:Are you happy?S:Iam happy.T:Can you sweep the floor?S:Ican sweepthe floor.二、Presentation/Practice1.教学Let’s try。a.教师出示M ike的图片说:“Thisisourfriend,M ike.IsM ikehelpfulathom e?W hatcan hedo?”教师播放Let’stry部分录音,请学生做听音练习。2.教学新句型。a.T:M ike is very helpful at hom e.Are youhelpfulathom e?(教师引导学生用“Sure”作答并板书,让学生学说句子“Are you helpfulathom e?S…     

冀教版《英语》五(下)Unit 2 Lesson 12 The Palace Museum教学思路

一、课前互动——创设最佳的学习氛围(略)二、简单导入——奏响有效英语课堂教学的序曲课始,简单的问候之后,我面带微笑地对同学们说:I’m happy to see you again.Are you happy?许多学生会说:Yes,I’m happy.如果有个别人回答"No!"时,我会关切地问:Why?May I help you?让他们感知目标语句。Then I will say:Yesterday,Jenny,     

你是中国人吗?

日本一位经济学家去美国参加一个学术研讨会，在返回机场的路上，一位出租车司机这样问他：“Are you Chinese？”这不经意的一问，使那位敏感的日本学者惊讶不已。他认为：东方人的典型代表已经由日本人转向中国人。的确，改革开放使中国已今非昔比，中国人的国际地位自然也在提高。联想到改革开放前，国人出国走进西方人的商店，老板看着那张东方人的脸笑眯眯地问，“Are you Japanese？”国人答曰：我是中国人。善做生意的老板却拉下脸皮。今昔对比，令人感慨，不能不说这是我们为之奋斗了几十年的结果。中国要强大，必须加快经济建设…     

PEP《小学英语》五年级上册Unit 4 What can you do？（第二课时）

一、设计思路 本课结合第一课时学过的短语，教学“Are you helpful？”“What can you do？”“I can…”“You’re helpful!”并能在情景中运用。这几个句子对五年级学生来说并不难，如果把该课上成一个简单的会话课则会显得非常单调。因此，我根据学生的认知水平和年龄特征，结合本学期以“小学英语课堂教学短剧化？为主题的教学研讨活动，将这节课设计成一节短剧课：以“田螺姑娘”这个故事为模板，把对话融入其中，拓展本课教学内容为The Granny＆ The Fairy。通过学习和表演短剧，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言、运用语言，让对话变得生动有趣、充满想象、更富有意义，也体现了新课程标准提倡的在小学阶段培养学生英语学习兴趣的教学理念。下面是本人编写的短剧材料：     

Let＇s Talk! Let＇s Chant!

教学内容分析： 本课是PEP《小学英语》第四册第四单元第二课时，这个单元重点学习表示天气状况的形容词及“What’s the weather like today？”“It＇s rainy”“Can I wear my…？”“Yes，you can．／No，you can’t．”等句型。本课包括Let＇s talk和Let＇s chant两个部分，Let＇s talk重点学习句型“Can I wear my…？”“Yes，you can．”“No，you can＇t．”，并通过对话复习服装类和描述天气的单词；Let＇s chant用来巩固所学语言和词汇，并营造轻松、愉快的学习气氛。     

英语教学的提问艺术

一、提问要简单明确在英语教学中,教师常常通过提问来检查学生对所学东西的理解程度。此即检查性提问。例如:“Are you in Grade Seven?“”Yes,I am.”以下提问方式不可取:Teacher:Do you understand…?Student:Yes,I do.Teacher:Are you clear?Student:Yes,I am.因为不管是否真正理解,学生都倾向于回答:Yes,I do.或者Yes,I am.因此,这种提问不能真正帮助教师了解学生的实际理解程度。如果教师将某个句子、词语、语法等内容的含义进行分解,找出其包含的简单概念,然后对这些概念进行提问,便会准确地了解学生是否真正掌握了所学过的…