多形式提高小学生的习作水平

目前，不少学生对写作望而生畏．部分学生写作文时不知从何下笔，无话可说，即便是完成写作，作文内容也是空洞无物．没有真情实感。对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。课堂内外师生为了改变这种现状付出了许多努力，但依然收效甚微。那么，如何提高小学生的写作水平呢？笔者根据多年的习作教学经验，略谈如下。     

激发写作兴趣从“说作文”开始

初中语文作文教学一直是师生共同面临的难题。它既无现成的教材,又无可循的教学模式,真正体现了教无定法、各显神通。在作文教学中为激发学生的写作兴趣,可采用评说结合、以说促写的教法。写前说文解题,写后评说优劣,平时留心观察,加强说话训练,多管齐下,能使大多数学生爱上写作文。     

浅谈培养学生写作兴趣的七种方法

在语文教学中,学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍,究其原因是学生对作文缺乏兴趣。笔者根据自己的教学实践,总结了提高学生写作兴趣的七种方法,以供借鉴。     

创设情境让作文插上腾飞的翅膀

作文教学一直是个难题,学生怕写作文,不愿写作文,写不好作文。为此我们教师做了一些尝试和实践,创设作文情境,激发学生创新思维,让学生爱上写作,学会写作。     

消除学生写作惧怕心理探微

写作，是中学生很重要的一项能力，但对部分学生来说，写作却是件头疼的事。如果学生对写作文产生了惧怕厌倦的情绪，自然也就写不出好作文。那么如何消除学生写作文的惧怕心理，培养学生写作兴趣，逐步提高写作水平呢？根据多年的教学实践和探索，我认为应从以下几个方面努力。     

开辟作文批改新途径

批改学生作文,是作文教学的一个重要环节,是对学生进行写作辅导的有效途径,也是师生互相学习的极好机会。批改的目的在于指导学生认识自己作文的优点、缺点和错误,明确今后写作文时应注意些什么问题,以便经过多次反复的写作实践,使学生逐步领悟到作文该怎样写,不该怎样写,从而调动学     

如何培养学生自主写作能力

长期以来,学生作文成为广大师生共同感到头痛的事情。一提到作文,学生感到无话可写,老师感到很难指导,老师和学生都被写作所困惑着。特别是学生不情愿去写作文,老师就逼迫着让他们写,结果写出来的文章实在是不成样子,老师看了真是哭笑不得。其实我们这样的逼迫学生写作文是永远写不出来好文章的,学生作文必须激发他们的写作积极性,产生写作灵感,增强自主写作意识。这样学生就会迸发出不可估量的写作     

让学生轻松拿起笔写作

在作文教学中,激发学生的写作乐趣,使学生乐写、善写作文,可以从以下几方面着手：一是指导学生积累丰富的材料;二是指导学生有感而发,缘事而发;三是采取等级评分的形式激发学生写作的兴趣;四是采取师生同评的方式激发学生写作的热情。     

作文教学应运用多种激励手段

写作是一复杂的思维过程,很多学生怕写作文,作文越写越空、越写越假。写了作文渴望得到老师的赏识,是学生写作的直接动力之一。因而作者在作文教学中多用表扬激励法,激发学生的创作热情,刺激他们的创作冲动,使他们由怕写作文到愿写作文、爱写作文,从而提高作文水平。     

中职作文教学中如何写好作文批语

作文批语是师生之间交流、沟通的文字形式,是作文教学中一个重要内容。在中职语文教学中,写好作文批语可以很好地激发学生写作文的兴趣,让学生从批语中找到成就感,体会到写作的快乐。因此在中职作文教学中,如何写好作文批语就成为教师研究和探讨的一个重要课题。