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“读写结合”是语文能力训练的常用方法,也是最基本的方法.在语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合,才能达到以读促写,以写促读,从而提升学生的语言感悟能力和表达能力. 相似文献
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文章针对语文课堂教学在落实随文练笔方面存在的问题,从两个方面探讨:一是巧用文本,在学生的动情处、文本的单薄处、情节的空白处等选择读写的最佳时机,把读写训练巧妙融合;二是活用文本、聚焦文本,引领学生品赏篇章,悟谋篇之法,咀嚼句段,得写作之策,捕捉中心,点文本之眼。文章指出,教师应抓住文本练笔的切入点,实现读写双赢的教学目的,同时放眼课外,吸收优秀文章的精髓,提高学生的习作能力。 相似文献
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梁春治 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
长期以来,学生害怕写作,感觉不到习作的快乐,原因之一就是读写分离。阅读教学中,读写结合,以文本为凭借,以品味感悟、揣摩探究为手段,挖掘文本,让学生在读写结合中学会阅读,乐于表达,从而达到读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。 相似文献
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阅读教学和习作教学是语文教学的重点和难点,两者相辅相成,密切联系。教师如果能从提高学生的语文核心素养出发,根据统编版语文教材的编排特点及学生的读写现状,精心设计读写融合教学活动,运用读写结合教学策略,加强读写结合的方法指导,让学生读中学写,以读促写,就能帮助学生搭设好习作支架,提高他们的习作水平,使他们不再害怕习作,爱上写作。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
"读写共生"的要义在于打通读与写的关隘,以读引写,以写促读,强调读与写相辅相成。苏教版初中语文八年级上册第三单元的"读写共生"教学路径是:感受文字魅力,激发写作愿望;解构谋篇布局,透视写作思路;鉴赏文本情感,剖析写作方法;群文对比阅读,揣摩写作意图。 相似文献
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狄保寿 《忻州师范学院学报》2001,17(1):76-78
读书与提高写作和文学创作水平关系密切.要多读书,更要会读书.要根据自己的志趣确定重点,博览与精读相结合,多读与多写相结合,在语言、知识、阅历、想象力、观察力、塑造人物形象等方面狠下功夫,还应注意把握时代的主旋律,与国家和人民同呼吸,共命运. 相似文献
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Feng Keming Chen Xianglan 《运城学院学报》2000,(Z2)
This paper gives the reason why writing in teaching has not been improved greatly in recent years and provides someactive suggestions of improving writing teaching. 相似文献
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读书要思考,思考的标志是能提出问题,而要提出问题必须有“怀疑一切”的精神,并能疑人之所不疑。当我们的论文选题确定后,读书则要有明确的目的。我们在论文写作的过程中,要善于对观点与材料进行分析与归纳,还要注意运用比较研究的方法。 相似文献
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读书要思考,思考的标志是能提出问题,而要提出问题必须有"怀疑一切"的精神,并能疑人之所不疑.当我们的论文选题确定后,读书则要有明确的目的.我们在论文写作的过程中,要善于对观点与材料进行分析与归纳,还要注意运用比较研究的方法. 相似文献
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众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,学生在阅读中能够汲取丰富的写作营养.新课标指出要重视将读与写"有机结合".拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法引导学生由阅读向写作延伸,有效开展阅读指导下的写作实践. 相似文献
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论读写互动 总被引:1,自引:0,他引:1
陈满铭 《泉州师范学院学报》2005,23(3):108-116
文章以“意“象”互动为基础,先针对辞章的内涵:词汇、意象(狭义)、修辞、文法、章法、主题(主旨)、文体、风格等,用形象思维与逻辑思维加以统合,再举“意象”、“章法”与“主题”(主旨)为例予以说明,凸出读与写双向互动之情形,以作为语文读写研究或教学之参考。 相似文献
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Christopher Turner Nicola Jones Jane Mitra Phil Moore Jane O'Donoghue Rob Stannard Mary-Lou Thornbury Martin Tibbetts Chris Warren 《English in Education》1997,31(2):45-53
The authors show that IT hardware and software are having an effect on literacy. As well as being aware of those changes, English teachers, they argue, should be exploiting IT for the development of those reading and writing skills necessary for the future. The article goes on to exemplify, through an exploration of how it came to be written, some of the processes and opportunities identified earlier. 相似文献