从语言的角度解读散文文本

语言美是散文的特点之一,散文的语言美可以体现在文采美、修辞美、情思美等诸多方面,若教师能引导学生以品味语言作为切入点,赏析散文作品,那么学生就能层层深入,逐步提升散文赏析能力。在初中语文教学中教师要引导学生围绕散文语言展开鉴赏品味,尝试总结其特点,体会其意境,提升审美鉴赏和语言建构等方面的语文核心素养。一、穿插背景,深化思维有些散文作品语言比较平淡,容易被阅读者忽略,但是在这朴素的语言背后实际上展现了作者对生活的思考。     

散文无法,贵在得“法”

在初中语文教学中,引导学生学习散文作品时要围绕散文的特点展开教学,这样才能起到更好的教学效果。围绕散文语言美的特点引导学生探究语言,围绕情感美的特点感受对话中的情意,围绕意境美的特点展开审美赏析,最后还要鼓励学生学以致用,尝试在随文练笔中锻炼能力迁移。这样学习才能体现出散文的特点,提升学生的学习效果。     

熟能生巧 巧能生慧——谈散文鉴赏的涵泳法

在若干散文鉴赏法中，涵泳法是一种对学生来讲十分可行并且行之有效的方法。下面笔者结合黄河浪的散文《故乡的榕树》谈谈运用涵泳法鉴赏散文的几个问题。     

小学语文写景散文赏析式教学策略探究

在小学语文写景散文的教学中运用赏析式教学策略,契合了写景散文的特点,通过创设情境、鉴赏散文语言、指导学生诵读、开展学习活动等教学手段,可以使学生在对散文的赏析过程中发现美、感受美、分享美,提升审美能力和语文综合能力.     

把握散文情感，提高学生语文素养

散文是统编教材的重要文体,是夯实学生语文关键能力的重要资源。在教学时,教师要根据散文的特点,引导学生品析语言,把握其结构之妙,感受散文的情感美;引导学生涵泳其意蕴,揣摩其深刻思想,体验散文的情感美;同时要搭建平台,引导学生迁移运用散文的表达方法。这样,学生才能沉入文本中,感受散文的艺术魅力,获得审美能力和表达能力的提升。     

熟能生巧 巧能生慧──谈散文鉴赏的涵泳法

在若干散文鉴赏法中，涵泳法是一种对学生来讲十分可行并且行之有效的方法。下面笔者结合黄河浪的散文《故乡的榕树》谈谈运用涵泳法鉴赏散文的几个问题。一、涵泳的含义涵泳，简而言之，就是沉浸其中，细细体味。说得白一点，就是熟读。熟读应读到基本能背诵的程度，或者要求再高一点，读到“文若己出”的水平，争取把自己的主观感受同作品实际统一起来，获得身临其境神会其中的境界。《陆象山语录》有诗说：“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。”说的就是这个道理。二、涵泳法的优越性1.能增强趣味性，锻炼联想力和想像力我要求学生运用涵…     

小学语文写景散文赏析式教学策略分析

小学语文写景散文常见于小学语文课本中,其教学广泛应用赏析式教学方法,可有效促进教学质量提高的同时,培养学生与美相关的能力,进而促进学生语文综合素养的提升。本文主要以小学语文写景散文教学为主题,以赏析式教学为主线,提出了几点简要教学策略。     

浅谈散文教学中的“画面赏析法”

所谓“画面赏析法”,就是把作品中的精彩的片断,想象成几幅醒目的画面,并巧妙地结合绘画艺术的特点去赏析的方法。运用这种方法进行教学,可以激发学生兴趣,诱发联想,便于理解课文,提高学生审美能力。其具体方法为:一、意境赏析法。散文的意境是十分丰富的,尤其是风景散文。作品中的景绝不是     

我教《白蝴蝶之恋》

《白蝴蝶之恋》语言生动传神，运用了多种修辞方法，其中形象的形容词和凝练的动词特别适合初中学生涵泳欣赏。讲深度、求广度，除了要求学生调动朗读、品位、思考等智能活动外，更讲求学生的情感参与，熏陶情操，培养高尚的人格。根据《语文课程标准》对初中学生的阅读要求，结合本教材以及学生的特点来确定本文学习目标为“品味赏析语言，初步学会阅读散文的方法”。     

"言""文"并重,多元化解读古代散文

在高中语文教学中,教师讲授古典散文要基于"言""文"并重的原则,既要让学生理解字词的意思,又要促使其体会作品中的人文精神.教师可以采用新颖而多元化的教学方法,引导学生展开信息互动,抓住学生的兴趣探究字词深意,结合实际生活展开感悟,在思考中提升审美能力等.这些方法都体现了"言""文"并重,有助于学生多元化地解读古代散文.     

散文教学：怎一个“煽”字了得

散文教学是语文教学的一大难点。学生学起来兴趣不浓，积极性不高。究其原因，主要在于每一篇散文都是作者“情动于衷．不吐不快”的结果．无不是“情”的喷涌与渲泄。因此散文作家大多运用丰富复杂的艺术手法来表达自己对人生的独到见解或抒发自我的强烈感情：而我们的学生由于年龄和经历的关系．也由于文学欣赏能力的关系．对作者深厚的思想感情难以理解。因此教师在教学散文作品时应寻找有效的教学途径再现散文的意境。把感情的清泉引入学生的心田．让学生在深情的涵泳、赏析中，把握文脉，习得语言．真正领悟其蕴含的思想感情。     

多元涵泳,触及古诗词文化特质

涵泳的方式能促使学生对古诗词进行整体、反复的体会,令学生获得对作品的深层次把握,触及古诗词的文化特质。在高中语文教学中指导学生进行多元涵泳需要注意以下几个方面:必须要促使学生在涵泳时心无旁骛,集中精神、心怀敬意地阅读;必须要促使学生在涵泳时进行多元思考,尝试对古诗词进行价值判断;必须让学生在涵泳时心情愉悦,促使他们滋养性情。     

高中语文现当代散文教学研究

现当代散文是新版部编版高中语文教材中的一种主要文体,在历年高考中占有较大比重。高中语文现当代散文的教学应明确思想的抓取与思考、情感的把握与体会、语言的赏析与品鉴三种思路。教师应运用多样朗读教学、逻辑分析教学、现实映射教学、评论分析教学四种教学方法,引导学生用逻辑理性思维进行语言结构、思想情感、精神内涵等层面上的分析,促进学生在与散文进行情感、价值观上的交互时,不断升华思想境界并提升语文能力。     

别出心裁,提升音乐赏析教学有效性

在小学音乐教学中要采用各种独特的教学方法,激发学生的欣赏兴趣,这样才能提升音乐赏析课程的教学有效性.结合生活展开体验、利用乐器感受情感、尝试加入身体动作感受节奏,这些方法都能促使学生提高赏析能力.     

专题式教学，漫溯古诗词学习最深处

在高中阶段,学生的逻辑思维能力和自主阅读能力都有所提升,可以利用这个机会组织学生展开专题式学习活动,引导学生自主钻研。在学习古诗词时要鼓励学生围绕意象、题材、语言风格、表达方式、创作背景等专题展开自主阅读,促使学生提升古诗词赏析能力。     

授之以渔 得法于心——探究《江南的冬景》教学难点的突破路径

教师在教学写景散文时要让学生充分感受自然之美,激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣。学习文本写景状物的表达技巧,培养学生品味鉴赏的探究能力往往是教学写景散文的重难点。文章以《江南的冬景》的教学为例,阐述在教学中,教师可通过意象赏析法、填词法、想象散文化法、比较鉴赏法等培养学生感受和欣赏自然之美的能力,提高学生对文本之美的鉴赏力。     

涵泳式阅读：破除“相异构想”壁垒的新视界——以高中文言诗文阅读教学为例

涵泳式阅读方法能够矫正“相异构想”,激发学生的主动性和深入思考,提高他们对文言诗文的理解和欣赏能力。本研究对于高中语文阅读教学的改进和提升具有一定的实践意义。     

指导文言文拓展阅读,培养语文核心素养

在初中语文教学中,教师要指导学生展开文言文拓展阅读,促使学生提升语文核心素养。合理掌握阅读碎片能加强时间管理,指导圈点批注能让学生找到赏析的要点,通过纵横比较能让学生提升自我评价的能力,通过读写结合的练习能提升学生的语言表达能力。这样能让学生提升文言文阅读能力,发展语文核心素养。     

基于文体特征,提升散文教学策略

在高中语文教学中,教师要基于散文的文体特点展开教学,提升散文教学的效率。品味语言能感受散文的情韵,运用知人论世等方式能帮助学生体会散文的情感,采用以意逆志的方式能促使学生激发共鸣,展开读写结合的活动能让学生发散思维。这些方法都基于散文的文体特点展开,能让学生提升散文学习的效率。     

理清思考路径，读懂一类散文

统编初中语文教材中选编的散文主要有写人记事、写景抒情与阐发哲理三类。散文类型不同,阅读的策略也就不同。教学中教师必须认真思考如何引导学生读懂散文,特别是教会学生通过对课文的学习,掌握同类散文的阅读策略,真正提升散文阅读的能力。