略论“学科特区”的特色人才培养

文章探讨了近年来高校中普遍推行的"学科特区"建设模式在培养特色人才方面所具有的特点和优势.认为"学科特区"凭借较大的经费投入、灵活的运行机制,在学科设置、队伍建设、条件建设及培养机制方面形成了自身的特点,从而使其在培养特色人才方面体现出一般学科所不具有的优势和独到之处.     

乡村振兴视域下“两山论”践行研究

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计,“绿水青山就是金山银山”生动诠释了生态保护与经济发展之间的关系。新时代新征程,探索“两山论”推进乡村振兴的价值意蕴,是构建中国特色乡村生态文明理论的应有之义,推动乡村生态保护落实落地的必然要求,提升农民获得感、幸福感、安全感的必由之路。乡村振兴视域下落实“两山论”,持续推进农村生产方式和生活方式绿色低碳转型,加快推进人与自然和谐共生的现代化,全面推进美丽中国建设。     

“两山论”理念下“低碳经济学”教学模式创新研究

<正>基于《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,经济学院组织全体教师积极探索高校课程思政教育的模式创新,汲取名校名师名家的优秀理论、教学素材,实现课程思政顶层设计和教学资源的不断完善与升级迭代。能源经济专业作为教育部新兴专业之一,依托山东工商学院煤炭经济研究的良好基础,自2015年设立以来,积极实践习近平总书记"和谐""美丽中国""生态文明建设""低碳经济发展""两山论"等环境保护理念,不断突出专业门类优势,加强专业课程建设与思政元素的融合,发掘典型,以点带面,构建起思政元素全覆盖的课程知识体系。     

“两轮复合式”特色人才培养模式的构建与实践

本文结合国家百所示范性高职院校的建设和兵团国家农业机械化推广基地的建设,探讨了兵团高职院校农业机械应用技术专业特色人才培养模式的构建,揭示了两轮复合式人才培养模式对农机专业人才成长所起的作用,总结了这一特色人才培养模式实施后所带来的效果。     

“两山论”生成逻辑的三维探析

“绿水青山就是金山银山”理念（以下简称“两山论”）是习近平生态文明思想的核心价值观和党的重要执政理念之一,其形成有着深刻的理论、文化、历史基础,渊源于马克思主义自然观、联系观、人民史观的科学理论,涵养于中国优秀传统文化“天人合一”“道法自然”“永续发展”的生态智慧,汲取古今中外生态文明建设实践的历史教训与启示。深入分析“两山论”的形成基础,对于把握“两山论”的核心内涵,更好贯彻“两山论”,建成美丽的社会主义现代化国家具有重要意义。     

“一专多能”特色职教人才培养的实践

通过“一专多能”特色职教人才培养的实践,概括出从知识本位到“以人为本”教学观念的更新;注重知识的运用,教学内容的更新;注重学生能力的培养,教学方法的丰富,手段的灵活多变。“一专多能”即围绕专业拓展学生的能力,将传统的课堂教学拓展到课外,形成课堂、课外紧密结合,以学生专业发展为导向,围绕专业,变换教学活动的方式,发掘学生的潜能。培养模式体现了全面的、和谐的、发展的质量观。     

论“两山论”的现实意义和哲学意蕴

“两山论”的精神实质就是要大力建设社会主义生态文明,实现国家可持续发展。“两山论”具有重要的现实意义和深厚的哲学意蕴。     

“双主”创新人才培养模式在土木类学科竞赛指导实践中的应用

本文系统介绍了土木类学科竞赛对学生综合素质的要求,并通过具体例证说明创新能力和工程实践能力如何在竞赛中得以体现。文章着重介绍了河海大学土木与交通学院近年来在“双主”创新人才培养模式指导下,开展学科竞赛培育实践能力的相关原则和系列应用方法。     

从都江堰谈“两纲”教育的学科特色

如今,各学科在学科教学过程中均注重挖掘学科蕴涵的“两纲”教育内容,如何适当地选择、恰到好处地运用这些教育素材,赋予“两纲”教育浓郁的不可替代的学科特色呢？笔者选择了“都江堰”进行教学：     

“三位一体”财经类人才培养模式的实践及其特色

“三位一体”财经类人才培养模式是河南财政税务高等专科学校在科学发展观和社会主义教育方针的指导下,主动适应高等教育发展趋势和顺应财经类人才需求的深刻变化,更好地凸现财经类高职高专的办学特色与优势而提出和构建的人才培养模式,     

“两创”战略指导下服装专业教学改革的探索实践

党的十七大后．在浙江省委、平湖市委“两创”精神的带动下．平湖市职业中专的服装专业在校企合作方式、办学模式、课程设置、师资培训等方面进行了创新,进而迈出了重要的一步——校外创业．为服装专业教学改革进行了探索实践。     

工学结合人才培养模式下学生“赛训融合”特色的实践探索

工学结合人才培养模式下,各地方高职院校都在探索与实践符合自身发展的育人特色上寻求改革突破口力求打造具有特色的育人模式。近年来,江门职业技术学院以学生职业素质训练为载体,以“挑战杯”竞赛为抓手,构建“一体两翼三平台四驱动”的学生“赛训融合”体系,在“赛训融合”中深化高职院校的办学理念和提升育人质量。     

“互联网+”背景下高校人才培养特色

互联网+行动计划实施,促使新兴产业和新兴业态不断涌现,对于人才的需求趋向于高素质、多样化、多层次。在此背景下,高校人才培养方向和人才培养模式的改革十分必要。个性化教育理念→‘互联网+’课程体系→信息化的教学途径→知行合一能力实践四步一体化策略构成了人才培养创新模式,该模式通过加大应用型人才的培养力度,促进高校教育转型,推进中国高等教育供给侧结构性改革。     

“大材料”学科背景下人才培养模式的探索

武汉工程大学根据自身的学科特色,提出"大材料"的大学科人才培养理念,变学科壁垒为桥梁,建立以重点实验室、公共实验室、教授科研室为基础的交叉学术科研平台,营造开放和谐的学习环境,探索研究性学习模式,培养大材料综合型创新人才。     

学科发展视角下的“校-院-学科”权力组织结构

学科是大学组织建制和运行的基础。在校-院-系权力组织结构中,学科处于虚拟地位和无权状态,政治权力主导着学科的发展方向和建设路径,极大地限制了学科的发展能力。从大学文化组织特性出发,大学的管理重心应下移至学科,赋予学科实体性权力,建立校-院-学科权力组织结构。     

在学科教学中扎实地实施“两纲”教育

实施“两纲”的意义何在？教师应如何在教学中渗透“两纲”理念？其自身又应如何在“两纲”实施中获得新发展？于漪老师的讲座将带给我们新的思路。[编者按]     

“3 X”模式下的地理学科的复习指导

随着综合考试的推行 ,如何提高复习效率这是广大考生面临的难题 ,如何能够尽快地学好地理是广大师生的共同愿望 ,根据近两年高考的趋势来看 ,地理学科的复习不能按老的高考模式下传统的复习思路 ,而是要根据新时代的要求 ,采取更机动灵活的方式。　　一、要强化初中地理的读图和基础知识的训练综合考试是按高中教学大纲全面地考查学生的综合素质和基本技能 ,高中地理是建立在初中地理知识的基础上的地理原理和地理思想的学习。由于特殊的原因 ,我国中学地理课的开设并不连续 ,初、高中教材就有明确的分工和联系 ,初中地理以学习区域地理为主…     

“两定制”人才培养模式实践教学体系的研究

＂两定制＂人才培养模式实践教学体系建设是提升高职人才培养质量和学生就业率的内在需求。本文以宿州职业技术学院动物科学与技术专业为案例,阐述了＂两定制＂人才培养模式实践教学体系建设的重点、实践教学体系的构建及其取得的成效。     

“3 X”模式下的历史学科的复习指导

“3 ｘ”考试模式实施已经两年 ,今年将在全国全面推广。根据对前两年“3 ｘ”文科综合试卷历史试题的分析 ,我们可以看到 ,文科综合试题与以往“3 2”模式的历史试题相比 ,考查的形式、内容等均有很大的不同。“文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识的整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系 ,又表现注重学生、知识迁移、多层次、多角度分析问题、解决问题的思维的通识教育理念。”(摘自 2 0 0 1年《普通高等学校招生全国统一考试说明·文科综合》)因此 ,在新的考试模式下 ,历史…