初中思品课尝试体验式教学法

一、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性 1．是新课程改革的要求。新的教育理念呼唤新的课堂教学方式,新课程强调从学生的经验和体验出发,引导学生不断深人地观察和体验真实社会。体验教学倡导学生对学习活动的思考与体验,肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。改变教师讲学生听的学习方式,让学生在生动的教学情境中,在感性认识的基础上进行学习。     

初中思政课教师应确立课程与教学新理念

修订后的《初中思想政治课程标准》与现行《课程标准》比较，有以下特点：１．淡化学科理论体系，减轻学生的负担。现行初中思想政治“课程标准”，强调学科体系的完整，教材“繁、难、偏、旧”。新“课程标准”强调运用，对这些内容进行了淡化或删除处理，并在课程结构、知识点分布、基本要求方面作了较大调整，降低了理论难度，减轻了学生的负担。２．增强了教材的针对性，突出了教材的德育功能。新“课程标准”根据国际、国内新形势和中学生思想状况的新特点，对教材的知识点进行了修改，使教材更加贴近学生的实际，增强了教材的针对性、…     

初中政治课教学渗透爱国主义教育刍议

在广大青少年学生中进行爱国主义教育,是思想政治课的一项重要任务,是使初中德育工作走出误区的一项重要措施。本文拟就初中政治课堂教学中如何融入爱国主义教育进行探讨。     

初中思品课堂教学中情意目标的突破

德国著名教育学家斯普朗格曾经说过：教育的目的并非传授或接纳已有的东西,而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识,将人的生命感、创造力、价值感唤醒。初中思品课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门学科。新课程标准中明确指出,初中思想品德课应“以加强初中学生思想品德教育为主要任务”。     

充分运用教学资源提高初中思品课堂教学效率

课堂教学中最重要、最直接的资源是课堂资源,是由教师、学生、教材三要素整合起来的教学生态环境,课堂资源的开发利用,主要是指以上三种资源的开发与利用。另一方面在提供素材性资源的同时,提供了一些方法性资源,把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来。     

浅谈初中思品课教育改革

初中思想品德课重在教会学生做人。其任务是对学生进行初步的思想教育和养成教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生形成初步的世界观、人生观和价值观。在教学中为了顺利完成教学任务．我大胆探索．努力实践。并对思想品德课教改有了新的认识。     

浅谈思品课中的自主性学习

随着新课程改革的全面推进和深入发展．新的教育理念已经逐步渗透到教育教学之中,特别是渗透到了课堂教学的每一个环节,从而使课堂教学呈现出前所未有的勃勃生机。如何在思想政治课教学过程中建立平等、和谐的师生关系,营造活泼、民主的课堂教学气氛,构建自主、探究性的学习模式．让学生积极主动地参与到教育教学之中,有效地培养学生自主学习的能力,笔者谈谈自己的认识。     

论如何提高初中思品课堂教学的实效性

检验初中思品课堂教学实效性的合格与否的标准无外乎以下两个:第一个就是学生的考试分数。考试分数是最简易、最直观、最无可辩驳的。学生分数的高低,虽然不能作为证明老师教学水平高低的唯一证据,但至少可以体现出学生对老师教授的知识的接受度的高低,也可以说明老师至少在画重点和讲考点方面做足了功课。还有就是,看学生的综合素养有没有朝着好的方向发展。当然,这个判定起来有很大难度。文章就课堂教学的实效性谈谈看法。     

提高农村初中思品课教学的有效性

当前,怎样提高农村初中思品教学实效性是业内外人士关注的焦点。本文将从教学实践的角度针对新课标与新教材的使用背景下谈一谈几年来进行的“提高初中思品课堂实效性策略研究”实验的感触和不成熟的看法。敬请各位读者批评指正！概括而言,准确分析学情、精炼的课堂活动、丰富的社会实践活动和严谨的复习指导是初中思想品德课有效教学的五个策略。使本人在感受新教材、研究新教材、使用新教材的过程中,提升对新课标的认识与感悟,教师与学生在对新教材的学习与实践中一起成长。     

教改对农村初中思品课教师的要求

当前，在新一轮基础教育课程改革的背景下，农村初中思想政治课课堂教学的现状与其应有的地位和作用远不相称，甚至有不少学校、不少教师举着素质教育的旗帜，走着的是应试教育的老路。因此，笔者结合在农村中学执教、听课、调研的感受，来谈谈农村初中思想品德课教学改革对老师的几点要求：     

新课程给思品课带来的新生命

与其说新课程给思品课带来新契机,倒不如说新课程给思品课带来了新生命。山东版思想政治课新教材,让思想政治学科的内涵变大了,它不再是理论上的空洞说教,而是力求从生活实践中出发,引导学生感悟人生的意义,逐步树立和形成正确的世界观、人生观、     

初中思品课中的无痕教学策略探究

无痕教学是与有痕教学相对立的一种教学理念和方法,是近年来教育界所探讨的热点问题。本文结合初中思想品德课堂教学实际,分析了在初中思品课中实施无痕教学的积极意义,并提出了要做到无痕导入、无痕互动、无痕实践的具体教学策略。     

新形势下初中思品课堂教学设计的途径

对于教育事业而言,新课程改革的开展既是机遇又是挑战,一方面,改革为教育的进一步发展提供了契机,另一方面,改革带来的一些弊端和问题也不容忽视。与其他学科一样,新形势下,初中思想品德学科也亟须进行改革,找到课堂教学设计的全新途径。     

思想政治课课堂教学方法的改进

随着“以人为本”的教学思想的确立和社会环境的变化以及学生思想的发展，新的情况和新的问题不断出现。因而，思想政治课课堂教学要取得良好效果，就必须在方法上有新的发展和创新。     

优化初中思品课教学质量之我见

初中思想品德课,以初中学生的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育等有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,不断丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识,加深对自我、社会的认识和理解,养成良好的行为习惯,形成基本的道德观、价值观和较强的道德判断能力。     

让初中思品课堂教学充满活力

课堂是学生学习的主要阵地,学生是具体的、丰富的生命个体。这就要求教师在课堂教学中充分尊重学生的主体地位,开发学生个体生命的丰富资源,引发学生真切的内心体验,使学生的思维不断激活,想象不断放飞,灵感不断涌现,学习过程与生命成长过程融为一体。     

运用电教手段优化初中思品课教学

如何把传统的思想政治课中的空洞说教内化为学生的认知和行动,我尝试把多媒体教学运用到思想政治课中,取得了满意的效果。现代电教手段为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源,使课堂生动活泼,促进学生主动参与学习,发展学生思维能力,激活思品课堂教学,提高学习效益。     

优化初中思品课教学质量之我见

初中思想品德课,以初中学生的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育等有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,不断丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识,加深对自我、社会的认识和理解,养成良好的行为习惯,形成基本的道德观、价值观和较强的道德判断能力。