培养学生适应现代社会生活的能力

为了提高小学生整体素质,国家为小学开设了社会课。这门课是集社区服务、社会实践、劳动技术思维开发和创造教育为一体的综合课。它的教学目的之一是培养学生适应现代社会生活的能力。为此,在社会课教学中,我在教法改革上做了以下实践探索: 一、以认识社会为主线设计教学 针对社会课“综合性”的特点,以课堂为主阵     

在阅读教学中培养学生能力

小学语文是小学教学的重要基础课程,是学生学习其他科目的一种辅助学科,因此小学语文在小学教育阶段发挥着不可替代的作用。对于小学生而言,由于年龄较小,思维认知有一定局限,知识面较窄,通过语文阅读教学可有效扩展学生的视野,帮助学生收集信息,丰富学生的知识领域,提高学生的语感,便于学生更好地理解、领悟文章的内容,有利于学生的智力发展,促进学生形成良好的思想品德,提高学生社会适应能力及主动认识社会的能力。     

在常识教学中培养学生的探究能力

<小学科学课程标准>指出:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.     

物理教学中如何培养学生的能力

素质教育是现代教育理念,是要把学生的先天禀赋与后天的社会因素结合起来,尊重学生身心发展规律,挖掘学生的潜能。使学生生动活泼,积极向上,从而促进学生全面发展。     

浅谈在小学语文教学中培养学生兴趣

在大力提倡素质教育、减轻学生过重的课业负担的形势下。如何完成教学任务，使学生全面发展。突出特长。在学习的过程中产生愉悦的情绪体验．是语文教学中应当解决的一个重大课题，即在小学语文教学中培养学生的兴趣。     

在小学数学教学中培养学生自主学习的尝试

现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话道出了教学的目的是为了让学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我长期从事小学数学教学，在教学实践中，从以下几方面进行了探索。     

在语文教学中培养学生的口语交际能力

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一.语文素养是学生学好基地课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.而口语交际能力又是现代公民的必备能力,口语交际是听与说的双方的互动过程,那么如何在语文过程教学中鼓励学生说,训练学生说,强化学生说呢?     

在历史教学中培养学生能力初探

长期以来，中学历史教学一直以传授历史基础知识和基本技能为主，强调历史知识的灌输与接受，忽视了学生是课堂教学的主体，忽视学生在教学中的体验和知识的分析与创新。把教师和学生当成知识的容器，教师满堂灌，学生机械地学，就像把一个容器的水倒入另一个容器一样机械和简单。这种应试教育在当今强调人的能力和创新的时代，其负面影响日益明显。[第一段]     

在数学教学中培养学生的创新意识

创新意识是一个人根据社会和个体发展的需要引发出的创造性动机、意识或愿望，也是创新行为的前提。培养学生的创新意识和创新能力，是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求。而学校是实施创新教育的主渠道。下面就如何在小学数学教学中培养学生的创新意识谈几点自己的做法。[第一段]     

历史教学中如何培养学生的质疑能力

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”随着教育改革的深人发展，如何在历史学科中培养学生的质疑能力，才能符合素质教育发展的要求呢？     

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力

在新课程实施的今天，培养学生的创新意识，发展创新能力，尤为重要。是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。如何培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中要积极探索的新课题。     

在数学教学中培养学生的创新意识

创新意识是一个人根据社会和个体发展的新需要引发出的创造性动机、意识或愿望,也是创新行为的前提。培养学生的创新意识和创新能力,是现代教育的出发点和归宿,也是新时期素质教育的要求。而学校是实施创新教育的主渠道。下面就如何在小学数学教学中培养学生的创新意识谈几点自己的做法。     

在教学过程互动中培养学生的关键能力

职业教育在人才培养过程中,既要突出加强学生实践操作技能的培养训练,又要重视学生关键能力的培养提高.职业院校应充分认识关键能力对学生的重要意义,通过各种途径尤其是在教学过程互动中培养学生的关键能力,提高他们的社会竞争能力、市场适应能力和自我发展能力.     

在历史教学中培养学生的创新思维

历史学科实施创新教育，有其自身特殊的学科优势，主要表现在：历史学科的内容是陈述人类社会从古到今的发展过程，也就是说整个历史是人类创新的过程，社会每前进一步都是一种创新活动。学生学习历史，对其树立创新意识具有潜移默化的作用。同时，学生在学习历史的过程中，还需对一些史实进行评价，这样，有利于形成他们对历史事件的独立见解，     

如何在教学中培养学生的自我评价能力

顾名思义,所谓发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系,它的一大突出特点就是注意学生本人在评价中的作用。布鲁纳说:“教师必须采取提供给学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式,否则,教学的结果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。”这也就是说,教师不仅要做好自身对学生的评价,更要帮助学生去尝试自我评价,使自己从讲台上的传授者变为学生学习的促进者。发展性学生评价归根结底必须指向学生自我评价能力的培养。     

小学数学教学中学生质疑能力的培养

古人云：“疑是思之始，字之端”，足见质疑之重要。在小学教学课堂教学中，教师培养学生质疑能力是启发学生思维、发展智力、培养学生自主求知的良好方法。那么，怎样培养学生质疑，引导学生质疑、解疑呢?本人试就这一问题结合自己的教学实践，谈些粗浅的看法：