小学生英语学习焦虑与教师课堂行为探究

本文基于语言学和心理学对语言学习焦虑的相关研究,对小学生英语学习焦虑现状进行了分析,并通过访谈调查发现:教师的课堂提问、纠错、评价以及教学用语是小学生英语学习焦虑的重要根源.据此,本文提出了优化教师课堂行为,合理调控小学生英语学习焦虑的建议.     

小学生焦虑现象的分析与辅导

焦虑是一种消极的心理现象,在小学儿童中普遍存在。文章在对小学生焦虑的理解,对小学生焦虑来源的分析的基础上,提出了对小学生焦虑的辅导方法。     

乐山市公办和民办小学生心理健康比较

目探讨乐山市公办和民办小学生的心理健康状况间的差异,为改善小学生心理健康状况提供依据.采用"心理健康诊断测验"(MHT)对四川省乐山市的公办和民办小学共400名小学生进行了心理健康状况的调查和比较.结果发现公办和民办小学生在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向和恐怖倾向几个维度存在显著差异.我们应针对不同的学校类型,改善小学生心理健康水平.     

小学生数学焦虑的成因与对策

数学焦虑对小学生的数学学习能产生紧张、不安、畏惧等消极影响,威胁着小学生的身体健康.引起小学生产生数学焦虑的主要原因是认知体验和情感体验因素,必须依靠良好的家庭氛围、健康向上的班集体、帮助学生客观地进行自我评价等措施来缓解小学生的数学焦虑,促进他们的身心健康.     

农村小学生数学学习焦虑状况的调查分析

为深入了解农村小学生数学学习焦虑的现状,本文采用修订的《小学生数学学习焦虑量表》对甘肃省平凉地区四所农村小学的454名小学生进行了调查。结果显示:农村小学生数学学习焦虑整体适中;四五六年级的小学生在数学学习焦虑上呈现出"Λ"字形发展趋势,五年级是小学生数学焦虑上升的一个转折点和关键点;各年级女生数学焦虑显著高于男生。学校和教师应高度关注小学生数学焦虑的年级发展趋势和性别差异,提高学生尤其是女生的课堂参与性,降低学生数学焦虑。     

山区农村小学生心理健康状况及其影响因素研究

小学生心理健康状况一直是心理学重点研究的领域,为了了解山区农村小学生心理健康现状,我们对538名山区农村小学生进行了问卷调查,结果显示:山区农村小学生整体心理健康水平较好,但也存在着不容忽视的问题.主要表现出高学习焦虑、自责倾向和恐怖倾向,并男女生比较差异显著;在对人焦虑、孤独倾向、恐怖倾向分量表上,年级得分有显著差异.家庭环境、父母教养方式、学习压力等,是山区农村小学生心理健康水平的影响因素.     

拉丁舞锻炼对小学生心理健康的影响

以我校校本教材拉丁舞班的小学生为研究对象,采用《心理健康诊断测验(MHT)》量表检验拉丁舞学习与锻炼对小学生心理健康的影响.结果表明,拉丁舞学习能够有效改善小学生“学习焦虑”、“对人焦虑”、“自责倾向”、“身体症状”、“孤独倾向”和“过敏倾向”等心理方面的问题,可以有效提升小学生心理健康水平.     

小学生心理焦虑问题的成因及优化措施

心理焦虑的产生,对于人的生活会产生多种负面影响。对于心理条件能力较差的小学生来说,在生活中任何对其身心构成威胁的情况或者事故以及在学习中面临的压力和人际关系出现的问题,都有可能导致小学生心理焦虑的产生。总结目前小学生产生心理焦虑的诸多原因,包括学校方面和家庭方面,以及小学生自身方面的原因,同时根据这些原因提出了个人对于解决小学生心理焦虑的几点建议。     

视障小学生心理健康与社交焦虑的特征及其关系研究

采用《心理健康诊断测验》和《儿童社交焦虑量表》对广东省盲校55名小学生进行测试,探讨4-6年级视障小学生的心理健康与社交焦虑的特征及其相互关系。研究结果表明:视障小学生的心理健康状况良好;男生的孤独倾向显著高于女生,视障小学生的过敏倾向和社交焦虑程度存在显著的年级差异;恐怖倾向因子对社交焦虑有显著的预测效应。     

围棋活动对小学生心理健康的影响研究

研究采用MHT问卷,就围棋对小学生心理健康的影响作用进行实证研究。结果发现:围棋队学生的心理健康水平在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向和过敏倾向方面优于一般小学生,且心理健康问题的检出率低于一般小学生。     

苏州小学生学校内焦虑及自尊的现状调查研究

采用日本荒木纪幸教授编制的“小学生学校充实度问卷”和“自尊感情问卷”,对苏州小学生实施调查研究。结果表明,苏州小学生的学校内焦虑性别差异不显著,在年级上差异显著;苏州小学生自尊的性别差异显著,在年级上差异显著;苏州小学生的学校内焦虑与自尊成显著负相关。     

小学生英语课堂口语焦虑因素研究——以张家港市W小学五年级学生为例

该研究基于克拉申情感假说理论,以张家港市W小学五年级学生为例,研究了小学生英语课堂口语焦虑成因。研究者采用问卷调查和访谈法,了解小学生英语课堂口语焦虑现状,旨在找出导致小学生课堂口语焦虑的原因并提出解决方案。研究结果表明:1)小学生的英语课堂口语的整体焦虑情况较不显著;2)导致英语口语焦虑的主要因素为课堂焦虑、考试焦虑和负评价焦虑。     

试论小学生心理健康问题

目前,小学生心理方面存在的学习焦虑、人际交往焦虑、自责倾向、挫折适应等问题,时时在影响着他们健康成长。全社会应确立心理健康观念,重视小学生的心理健康问题,对小学生进行专门的心理健康教育,以促进其心理健康发展。     

基于HLM模型的教师幸福感、小学生社交焦虑对小学生孤独感的影响研究

目的:本研究主要探讨教师幸福感、小学生社交焦虑与孤独感之间的关系。方法:随机选取烟台市某两所小学的294名学生和6位班主任老师为被试,采用总体幸福感量表、儿童社交焦虑量表和儿童孤独量表进行调查。结果:(1)由随机回归分析模型发现社交焦虑能够正向预测小学生的孤独感(β=0.5424,P=0.002)。(2)社会焦虑对小学生孤独感的影响在不同班级之间有明显差异(X^2=18.2546,P=0.003)。(3)基于HLM的分析发现,在教师层面,教师幸福感对小学生孤独感的影响不显著。结论:小学生社会焦虑能够影响孤独感,这种影响虽然在不同班级内有明显的差异,但是教师幸福感所能解释的比例非常小。     

心理干预对小学生考试焦虑影响的实证研究

通过心理干预观察小学生考试焦虑程度、表现等方面的变化表明，干预组与对照组之间存在显性差异。研究认为，要辩证地看待考试焦虑对小学生的影响，而心理健康教育模式能有效地调适小学生考试焦虑水平。     

小学生英语学习焦虑与教师课堂行为探究

本文基于语言学和心理学对语言学习焦虑的相关研究，对小学生英语学习焦虑现状进行了分析，并通过访谈调查发现：教师的课堂提问、纠错、评价以及教学用语是小学生英语学习焦虑的重要根源。据此，本文提出了优化教师课堂行为，合理调控小学生英语学习焦虑的建议。     

小学生焦虑的指向及特点调查

儿童在日常生活中过分地担忧会导致"焦虑".过细地研究小学生担忧的原因,对于他们的心理卫生十分必要.注意儿童的焦虑指向,避免焦虑的产生和加剧,及早做好教育和转化工作,是教育工作者的责任.     

关注小学英语教学中的情感因素

在英语教学中培养小学生对英语学习的积极态度,主要应努力做到:挖掘教材中的情感因素,丰富学生情感体验;提高教师素质,增强师生之间的信任;克服小学生英语学习焦虑,培养英语学习自信心.     

数学教师支持与小学生数学学业成就的关系:数学焦虑的中介作用

以山东省某小学400名小学生为被试,采用结构方程模型考察了小学生数学教师支持、数学学业成就与数学焦虑之间的关系.研究结果表明:(1)数学教师支持与数学学业成就呈显著正相关,与数学焦虑呈显著负相关;(2)数学焦虑可以部分中介数学教师支持与数学学业成就之间的关系.     

沈阳市小学生考试焦虑状况的调查与分析

为了解小学生考试焦虑的现状,为学校开展心理健康教育提供科学依据,作者采用考试焦虑测验表对沈阳市某所小学部分10—12岁学生进行调查。结果表明：考试焦虑在各年级中普遍存在．并且中、重度焦虑者占很大比重;女生考试焦虑高于男生：六年级男生重度考试焦虑明显高于女生;五年级重度考试焦虑者明显高于四、六年级。学校、家庭等应采取相应措施帮助小学生调节考试焦虑。