科教引航 特色办学——惠安第五中学科技创新教育的探索与实践

培养学生创新能力是教育的需要,地处城乡结合部的惠安第五中学,以"科教引航,艺体见长"为办学特色,同时将科技创新教育作为特色办学的突破口,开展了科技教育理论和实践的研究与探索,培养学生的创新精神,提高实践能力,总结出一条科教引航的特色办学之路,从而丰富学校办学内涵,提高学校的办学品质,使学校走上可持续发展之路。     

记飞速崛起的东营英华园学校——记飞速崛起的东营英华园学校

英华园学校座落于美丽富饶的黄河入海口、新兴的石油城——东营市。学校自1999年建立以来。坚持走“以人才兴科教、以科教带特色、以特色促发展、以发展铸辉煌”的科教兴校之路．用三年的时间走完了国办学校几年乃至十几年所走的路，给社会力量办学拓开了一片崭新的天地。     

大学教育评价改革的思考与实践探索

<正>大学教育评价是高校办学的指挥棒,是推动内涵式发展、特色发展、创新发展的重要手段。国家将教育、科技、人才进行统筹安排、一体部署,服务高水平科技自立自强,建设高质量人才自主培养体系,需要高校建立科学完备的教育评价体系作为引导和支撑。中国科学院大学作为以科教融合模式办学的研究型大学,积极探索符合自身办学定位与办学特色的教育评价改革之路。     

高速度高标准高质量高效益建设凯里学院

凯里学院坚持科学发展观和走特色办学之路,通过高速度、高标准、高质量、高效益的“四高”建设以实现又好又快发展。在贵州省富民兴黔和黔东南州科教兴州战略实施中,进一步凸现其在民族地区经济社会发展中的战略地位。     

高职教育的产学研发展模式

“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展之路”已经成为高职教育的办学方向。笔者介绍了高职教育走产学研发展之路的几种模式：校企合作模式;成立专业建设指导委员会模式;“订单教育”培养模式;董事会合作模式;成立研发、培训中心合作模式;围绕优势专业发展校办企业模式。     

对工学结合模式下高职生职业素养培养的思考

"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展之路"已经成为高职教育的办学方向,这就要求学校、企业双方要发挥各自的优势共同承担高职生的职业素养培养的职责,以提升高职生的就业能力.     

“科教兴村”是富民强国之路——从“村校结合”到“科教兴村”的农村教育综合改革实验报告

实验成效———探索出“科教兴村”之路１９９６年我们总结了１００所科教兴村典型经验,从这些经验材料来看,大致可以分如下几种各具特色的形式。一、在办学体制、教育结构和办学形式上实行“三个结合”。即“村校结合”、“三教结合”、“教科劳结合”。“村校结合”是村校干部交叉任职,村里的经济发展和教育发展同步规划、同步运行,沟通了学校和社会的联系,密切了村校关系。“三教结合”即基础教育、职业教育和成人教育互相渗透,互相衔接,形成教育对象覆盖全村幼、少、青、壮的大教育网络,提高全体村民的素质。“教科劳结合”即把…     

民办高职发展战略的启示

根据民办高校的特点,从对横店影视职业学院教学改革的总结提升入手,全面论述了地处小镇,民办高等职业教育的办学改革之路,对高职教育应该怎样和社会结合、为企业服务、怎样凸现自己的亮点、打造后发优势等阐述了独特的观点,为民办高职院校办学提供了一条可资借鉴的发展之路。     

产教结合天地宽——山东省平度市勤工俭学、校办产业发展综述

早在20世纪80年代，山东省平度教育就以“经科教结合”、借鉴德国“双元制”办学模式发展职业教育而闻名全国，职业学校的发展，涌现出一批与当地经济相适用的骨干教育专业；“双元制”办学模式的实施，带动起一批骨干校办企业。但校办企业初创时不成规模，不成体系，作坊式生产，年收入只有几万元。进入九十年代以来，我们采取一系列措施，使校办企业进入了快速发展阶段。     

以教学质量为中心以改革创新为动力——独立学院可持续发展之探索

高等教育大众化背景下诞生的独立学院,经过几年的发展,面临优质教育资源重组、重视内涵发展、办学模式多样化、独创办学特色等一系列共性问题.文章结合浙江林学院天目学院发展实践,提出以教学质量为中心,以改革创新为动力的独立学院发展之路.     

关于推进职业学校“紧密型实训基地”建设的思考

当前,大力发展职业教育,走"教产合作、校企一体和工学结合"的办学之路,已成为职业学校实现长期可持续发展的共识。几年来,中央政府积极倡导"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路"的职业教育方针,并制定了一系列相关政策,推动产教研结合、工学结合的深入开展。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:"把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应……实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式……制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化……制定优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,鼓励企业加大对职业教育的投入……"。教育部于2010年11月印发了《中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012年)》,提出"坚持育人为本,     

市场引路创特色 需求导向重实用——宜昌林校特色办学纪实

湖北宜昌林校坚持以"林"为主,附"林"之灵气的专业为辅,走科教结合,多渠道办学之路,取得了骄人成绩.湖北省副省长王少阶在2000年省委办公厅"要情专报"上批示:宜昌林校办学特色突出,值得全省推广.中央电视台等新闻媒体多次对学校进行报道.宜昌市委、市政府和市教委领导在2000年全市大中专毕业生就业工作经验交流会上,对学校毕业生就业安置率达95%也给予高度赞扬.     

以就业为导向努力提高毕业生就业率

“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展之路”确定了高职教育办学的新定位，指明了高职教育教学改革的方向。就业率作为考核评价高职办学水平的核心指标，不仅是一个标准和数字，而且反映了学校专业设置的适应性、办学水平和办学质量。     

发挥自身优势找准产学研结合的切入点——广西职业技术学院产学研结合的实践

高职院校如何面向国民经济建设主战场，坚持科研和社会服务协调发展，走产学研结合之路，是当前我国高等教育发展的重要趋势。广西职业技术学院在办学过程中，主动适应社会需求，发挥自身优势，找准产学研结合的切入点，面向国民经济建设主战场，坚持教学科研和社会服务协调发展，走产学研结合之路，使学校、学生、企业三方面均受益，促进了高职院校办学质量的健康发展。     

探索新农科建设与发展路径

针对传统农科办学定位、办学体制机制、科教资源配置、办学空间格局与现代农业发展不相适应的问题,山西农业大学以校院合署改革为契机,从体制机制创新破题推动新农科建设,为高等农林教育转型和优化发展提供有益借鉴.     

用创新思维打造学校特色

创新是时代的要求,是科教发展的灵魂,是推动学校教育教学发展的动力,学校的发展必须以实施素质教育为导向,走内涵发展之路,走轻负高效之路,走整体协调发展之路,突出育人为本,改革创新工作方式、方法,为学校的可持续发展奠定坚实的基础。     

以科学发展观为统领加快示范性院校建设全面提高人才培养质量

宁夏职业技术学院自2004年实施五校合并以来,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路”的办学思想,抢抓机遇,加快发展。     

走校企结合之路 兴社会办学之风

沁阳市职业中专(海泉中学)是美籍华人柴海泉先生捐资,各级政府拨款兴建的一所省级示范性职业技术学校。六年来,我们以“培养合格人才,为地方经济建设服务”为办学宗旨,围绕企业做文章,在校企结合上做了一些有益的尝试,促进了教育教学质量的提高。 一、校企结合是学校和企业的共同选择 职业技术教育是整个教育事业中与经济建设、企业发展关系最密切、最直接,相互影响也最明显的一种教育类型。因此,职业教育必须紧紧围绕服务经济建设这个中心,走校企结合之路,兴社会办学之风,推动职业技术教育健康发展。     

烟台市抓企业教育的几点作法

烟台市在推进“科教兴烟”工作中,始终以发展企业教育来增强企业发展后劲。从1985年至今,全市职工的技术等级平均提高2.6级,“七五”末全市工业劳动生产率比“六五”末提高34.3％。他们作法是: 一、在办学模式上,多种形式并举。总体思路是“政府宏观调控,部门分口管理,企业积极办学,自办     

试论高校行政管理的个性化

高等学校在经济转轨、知识转型的时代背景下,在高等教育发展百舸争流的形势下,要想使自身办学水平不断提高、争创一流,就必须走科学化、个性化的办学和管理之路。本文结合高校办学实际,以学校行政管理为切入点,提出了高校个性化管理的理念和措施。