大班系列活动设计:美丽的风筝

一、设计思路 风筝,以它美丽的色彩和飘逸翻飞的动态美,吸引着各年龄层次的人们.     

风筝风筝飞上天

温暖的春风吹绿小草,吹开小花,孩子们在草地上放起了风筝(zheng)。顿顿猫看着蔚(wei)蓝的天空里飞着那么多漂亮的风筝,真希望自己也能有一个。     

为自己做一叶风筝

普通风筝的做法一般是采用竹子做骨架，纸做肉. 竹子是制作风筝骨架的主要材料。选取壁厚3—5厘米的竹子削成竹片，利用竹片的韧性做风筝的骨架。根据自己的爱好制成各种各样的风筝骨架．比如蜻蜓状、蝴蝶状。     

生成课程“美丽的风筝”实践过程有感

“生成课程”足美国现行的一种课程模式。它是教师根据幼儿的学习兴趣和生活经验，确定某一主题，并以该主题为中心加以扩散，编制成主题网络，将概念分化、放大，让孩子通过自己的学习，探索概念的内涵。“生成课程”不是国家规定的课程，也不是专家设计的现成的拿来可以直接用的“罐头式”课程；它既不是教师预先计划好的课程，教师也不可能完全按计划行动，而是根据幼儿的兴趣和经验，以突发事件为起点而生成的课程。     

给风筝治病

每年春天,我都要组织学生到江边放风筝,眼见孩子们兴高采烈的样子,我仿佛回到了无忧无虑的童年。不过,每每望着色彩斑斓的风筝飞舞,总觉得缺少点什么。是啊,天上的风筝虽各式各样,可没有一架是学生动手做的。其实,风筝对孩子来说,制作过程中所经历的体验的意义远远大于放飞的快乐,但如今的孩子又有多少享受过呢?眼看自己的学生即将告别童年走进中学,我却从未组织他们做过一次风筝,不免心存歉意。于是,为了弥补缺憾,圆学生真正的风筝梦,我便向学生提议放风筝活动增添一项内容———现场做风筝。顿时,大家欢呼雀跃。活动那天,学生个个兴致高昂…     

风筝系列活动

在丹桂园春游时。孩子们在发现挂在树上、掉在地上的几只已坏了的风筝后激动不已,有的孩子竟然拾起掉在地上的风筝玩了起来．有的叫我拿下挂在树上的风筝……看到孩子们对风筝有极大的兴趣,我便结合主题活动“我们在春天里”组织开展“风筝”系列活动。     

论风筝的文化底蕴

风筝作为一项古老的民间体育活动,有着二千多年的历史,一直融入中国传统文化之中.风筝文化逐步成为我国民俗文化的重要内容之一,尤其是与中国的习俗、节日、文化融合使风筝的内容更加丰富,最终形成具有浓郁东方文化色彩的中国风筝文化.     

正确把握来自幼儿的信息

将幼儿的兴趣、需求作为教师预设活动的依据似乎已成共识,但在实践中,教师倾听、关注、研究幼儿的个体需求仍比较欠缺。面对幼儿在活动中表现出来的兴趣、生成的话题,教师有时处理得不够恰当。我认为,在师生共同建构活动的过程中,正确把握来自幼儿的信息是实现幼儿自主学习、体现教师主导作用的关键。     

风筝的思绪

小时候,我一直很胆怯,并认为自己是个笨拙的孩子。尤其是到了放风筝的季节,看着小伙伴们自豪地擎着他们亲手制作的风筝,欢天喜地跑到野外,将风筝放飞到蔚蓝的天空中,而我只有站在远处,凝望着天空中那些飘摇的风筝,心中满是羡慕。有一天,爷爷笑着问我:"你那么喜欢风筝,为什么不到手扎一个呢?"我脸红了,嗫嚅道:"我手拙,扎不出来。"听了,爷爷很认真地说:"你没有试过,怎么知道自己扎不出来呢?"     

浅析《追风筝的人》中的风筝意象

卡勒德.胡赛尼的处女作《追风筝的人》一发表,便受到读者的好评。斗风筝在阿富汗是一项主要的体育活动,喀布尔的天空一年四季都飘着形态各异的风筝。"风筝"这一意象具有文化隐喻性,是一个承载多元隐喻的载体。该文从阿米尔和风筝、阿桑和风筝、阿富汗和风筝三个方面来解读风筝的意象。     

爸爸妈妈下岗啦——大班情感体验活动

设计意图“下岗”是改革的必然产物。“下岗”的概念对大班孩子来说并不陌生。在班上,我们常听到孩子们互相议论:谁的妈妈下岗了、谁的爸爸没工作了。可有几个孩子知道“下岗”的真正含义?知道爸妈“下岗”后的心理感受?知道怎样安慰、帮助和对待下岗的爸妈呢!因此,设计这一活动,对于从小培养幼儿的忧患意识,教育幼儿从小学会关心别人、理解别人,增强幼儿的竞争、创新意识,具有很大的现实意义。活动目标1.通过观察体验、讨论等形式,引导幼儿理解“下岗”一词的含义。2.教育幼儿从小学会关心他人、理解他人,体验别人的情绪,分担他人的忧愁。…     

风筝的天堂

阳春时节,柳树嫩嫩的绿让人感到清爽,黄黄的油菜花虽然出现在城市里,可是也别有一番风味。小时候,爸爸并不像现在这么忙,我总是爱缠着他和我一起去我家的楼顶上放风筝。我们的风筝很特别,不是买来的,而是自己做的。自己做的虽然永远比不上买的好,可是每次和爸爸一起放着自己做的风筝,我总是特别高兴。     

中班综合活动：美丽的野花

阳春三月，是踏青的最好时节。一天午后，我带孩子们到幼儿园附近的田野边散步，孩子们有的静静地观赏美丽的春景，有的专注地观察小虫子的活动……秀秀采了一捧野花叫我闻，我说了声“真香”，一会儿，眼前就多了好几捧野花。该回去午睡了，秀秀留恋地看着手中的野花，不肯舍弃：“老师，我们把花带回去插在花瓶里，好吗？”于是，活动室里多了七八束野花，它们吸引了孩子们观赏的目光，惹得没有野花的小姑娘、小男孩直嘀咕：“老师，明天我也要采野花。”“老师，我要采更好看的野花。”……     

别让拓展的风筝断了线

拓展是实现“大语文”教学的主要途径，它如同放风筝。有效的拓展可以打开学生视野，活跃学生思维，架设文本与自然、社会的桥梁；可以帮助学生有效地阅读文本，自主地理解文本、研究文本。在某次教研活动中，笔者聆听了一位教师执教《钱学森》一课。在敬佩执教者精深的教材解读的同时，对其阅读教学的拓展产生了些许想法。     

思念的风筝

又是一年清明到。今天我放了一只风筝,来表达对逝去姑父的怀念。曾记得2008年4月初,姑父被确诊为晚期肺癌。我第一次感到死亡的气息是那么浓烈地在亲人身边徘徊,突然间觉得很恐惧、很伤感。姑父待我最好,我真怕他会离我而去。所以。我曾到家东边山上去为姑父祈祷,希望能挽留住妃佚的生命。     

风筝的故事

三十年后，那只风筝我还记忆犹新，因为它的确漂亮极了，也因为那几天大哥哥天天都到那电线杆下面去看望他的风筝，有时我也跟着一起去，我们不说话，就那么站在下面仰脸看着风筝，那长怅然是现在的小童们无法体会的。[编者按]     

提高幼儿体育活动质量的若干体验

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美全面发展的一代新人不可缺少的重要方面。幼儿体育活动质量不高在一定程度上影响了幼儿的健康发展，为了提高体育活动质量，我园今年重点研究了幼儿体育教育活动，并收到明显的成效。