生命起源的RNA世界学说

自古以来,生命的起源是众多思想家和科学家探究的重要课题,1986年,A.Gilbert提出的“RNA世界”(RNA World)具有划时代的意义。本文重点论述了“RNA世界”学说的实验证据及其意义。随着研究的深入,此学说也遇到了一定的困难,我国科学家赵玉芳教授提出磷酰化氨基酸是生命起源种子的观点是“一个激动人心的新概念”。     

关于生命的起源

本文通过“宇宙来源说”和“地球化学起源说”等各种观点,论述了生命的起源的问题.无论是“宇宙来源说”还是“地球化学起源说”关于原始生命的诞生,都必须经过地表化途经实现,由原始生命经过漫长的演化形成现代生命.     

生命模拟合成研究及生命起源模型研究进展

生命模拟合成研究是生命起源研究的重要途径之一.所谓生命模拟合成研究是指根据对地球史的研究,模仿原始地球的大气、海洋等环境条件,人工尝试合成生命的过程.自从1953年米勒进行了第一个著名的生命起源模拟试验之后,人们一直在不断探索,除了氨基酸模拟合成研究取得一系列突破之外,在生物大分子模拟合成研究方面以及能自我复制的生物大分子模拟合成等方面都取得一定进展.在此基础上,学者们提出相应的生命起源模型.有人预测,21世纪人类必将会在实验室里合成出有真正意义的生命体,人们将因此而更深入了解生命的起源和生命的本质.在中学生物学中渗透有关生命模拟合成研究及生命起源模型研究进展,将有助于学生对生命本质的了解.     

关于生命的起源

本文通过“宇宙来源说”和“地球化学起源说”等各种观点，论述了生命的起源的问题。无论是“宇宙来源说”还是“地球化学超源说”关于原始生命的诞生，都必须经过地表化途经实现，由原始生命经过漫长的演化形成现代生命。     

寒武纪生命大爆发与脊椎动物起源

人们已经广泛形成共识,21世纪是生命科学的时代,而且学科前沿将主要朝着两个方向伸展:其主流方向将继续顺着微观方向即分子生物学方向迅速拓展,另一重要方向将沿着生命历史的轨迹向远古追溯,集中探索生命起源的奥秘和揭示生命演化的真实历程和规律。历史赋予生命科学领域里的中国长江学者的使命是义不容辞地献身于这些前沿热点并力求有所建树。1859年,达尔文创立了改变人类世界观的进化论原理,然而,却将重建生命演化历程极其发展规律这一更为艰巨的任务留给了后人。在地球生命38亿年的漫漫长河中,充满了无数大大小小令人费解的创生、绝灭和…     

地球上的生命起源

今年恰逢查尔斯·达尔文发表《物种起源》150周年，科学家们在揭示生命如何起源于非生命物质方面实现了里程碑式的进步。一队英国化学家展示了温暖的有机化学物质液体中能自然地形成组成生命的基础物质。     

生命起源的地球同源说

目前国际上关于地球上生命起源的学说和观点很多，特别是近二三十年，新发现、新资料、新学说层出不穷。本文介绍生命地球同源说（简称“同源说”）。     

利用火花放电探索生命起源的再研究与答疑

本刊在2000年第10期刊登了笔者撰写的《利用火花放电探索生命起源》一文(以后简称《探索》),得与广大同行交流探讨。笔者近期又阅读了本刊2002年第1期刊登的《对利用火花放电探索生命起源一文的质疑》一文(以后简称《质疑》),深受启发。笔者又对该问题进行了深入研究和探讨,并对原实验又作了改进和研究。在此愿将实验结果提出来共同研究,并对《质疑》一文提出的问题进行答疑,以求对该实验的可行性、可信度达成共识。     

“生命起源与进化”课程的教学探索

生命起源与进化的研究跨越广阔的时空，从而，“生命起源与进化”是一门涉及面非常广的课程。正如著名的进化生物学家迈尔（Ｅ．Ｍａｙｒ）所说，“进化论是生物学中最大的统一理论”。进化的理论、思想和观点已渗透到生物学的各个领域，同时又吸收和综合了生物学中各个学科的研究成果，把与生物有关的全部学科互相联系在一起。总之，进化论提供了一种对生命世界及其多样性的因果解释。因此，上好“生命起源与进化”这门课程对增加学生的知识，开阔学生的视野，提高学生的分析能力和思辩能力都有较大的作用。 该课程的目的，就是要通过向学…     

"生命的起源"一节的教学

生命的历史未必是循序的，它肯定是难以预料的，而地球上生命的进化是通过一系列意外的偶发事件来实现的。科学家们正为探索地球上何时、何处，以及怎样（这是最重要的）出现第一次生命作出不懈的努力。在苏科版八年级《生物》下册“生命的起源”这个内容的教学中，教师就应该为学生展示生命起源的一个个谜团，从而激发他们探索的兴趣，发挥想象力，尝试从自己独特的角度来诠释这些谜团。     

核盘菌多聚半乳糖醛酸酶基因的克隆及hpRNAi载体的构建

多聚半乳糖醛酸酶是核盘菌致病力发挥作用的关键酶。本研究用PCR的方法从核盘菌基因组DNA中扩增出多聚半乳糖醛酸酶（PG5）基因片段,再以扩增出的PG5基因片段作为模板设计引物扩增出一个相应较小的片段。将两个PG5基因片段反向插入到植物表达载体2300 sn的35S启动子和nos终止子之间,构建出可转录表达出发夹RNA结构的组成型油菜RNA干扰载体,为今后油菜利用RNA干扰抗菌核病的基因工程研究奠定了基础。     

先秦文学生命的起源及其文质观探微

文学作为一种具有历史延续性的事物,可以视作一种生命形态.文章分析了中国原始文化的发展对文学起源的影响,并探讨了在先秦文学起源后文和质各自所具有的独特性质.     

设想生命起源的几种可能途径或方式简介《生命起源的七条线索》一书

生命起源一直是一个令人十分关心的问题。由段吉勇译自(Seven Clues to the Origins of Life)(由【英】A．G．Caim Smith撰写，于1985年出版)的科普读物《生命起源的七条线索》一书，用了大量篇幅来探究有关地球上生命起源研究中的难点。作者在叙述这些难点时，运用福尔摩斯的破案方法，一步步将读者引入生物学、地质学等科学领域，寻找生命起源的线索。     

与学生同成长 --兼谈"生命起源"一节复习课教学

学校中师生的关系是以教学内容为媒体的“教”与“学”的关系 ,教学历来被理解为教师的“教”与学生的“学”。教师往往注重的是如何“教”给学生具体的知识 ,如何“教”会学生进行思维 ,我们对教师“教”的功能的理解也往往侧重于教师对学生知识的传授、能力的培养以及对学生的人格的影响等方面的作用。实际上 ,教学过程应该是借助于教学内容、教学媒体等教师与学生形成双向的“教”与“学”的过程 ,即教师在向学生施“教”实现上述教学功能的同时 ,也应该是一个向学生学习的过程。教师通过这种“教”与“学”的活动 ,才能实现教师与学生高…     

关注生命发展的人文载体

新课程理念下的小学语文课堂评价，有两种极端现象依然存在：第一种是狭隘的消极评价，即教师无视学生鲜活真实的生命形态，对偏离预设轨道的课堂生成一律予以无情地放逐；第二种是放纵的积极评价，即教师无原则地包容所有源于学生的课堂信息，以过分的手段予以夸张的肯定，自称“以生为本”。值得思考的是，这两种风格迥异的课堂评价，是否符合新课程标准倡导的教育理念？     

自主课程:生命教育的重要课程载体

"生命教育"与"自主课程",二者存在一种必然的联系和内在逻辑关系.自主课程的特征高度体现了生命教育的理念,自主课程的内容体系又集中体现了生命教育的内涵和价值追求,自主课程是生命教育的重要课程载体.     

“地球上生命的起源”的导学式教学设计

＂地球上生命的起源＂是生物进化历程的前提和基础,只有生命出现了,才能谈生物的进化,才能解释为什么会有我们眼前的这一切。在本节课的教学中应坚持以学生为主体,教师为主导的教学原则,把学习的钥匙交给学生,为学生提供展示的舞台,教师起引导作用,引导学生去思考、去探索,从而获得知识。     

对《利用火花放电探索生命起源》一文的质疑

本刊 2 0 0 0年第 1 0期《利用火花放电探索生命起源》一文介绍了一个简易实验装置 ,对原始地球条件中 ,由无机小分子物质生成有机小分子物质的过程进行模拟演示 .笔者认为 ,此实验有几点不妥 ,现提出与同行商榷 .1 .实验没有完全模拟原始地球的条件 .( 1 )米勒对实验装置进行高温消毒 1 8ｈ ,目的是消除装置内的生命物质 ,以避免对实验结果的干扰 .而此实验没有对装置进行消毒处理 .( 2 )此实验没有把装置抽成真空后再通入ＣＨ4 、ＮＨ3 、Ｈ2 等 ,可乐瓶中除了原始大气成分外 ,还含有ＣＯ2 、Ｎ2 、Ｏ2 等空气成分 .( 3)原始生命是在高温…